Методическая разработка урока русского языка в 5 классе «Члены предложения» по методике КСО

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Нижнетуринская гимназия»

Методическая разработка

урока русского языка в 5 классе

«Члены предложения»

по методике КСО

Разработчик: Чепикова

Людмила Николаевна,

учитель русского языка

и литературы

Нижнетуринской гимназии,

1 квалификационная категория

Нижняя Тура, 2014

Тип урока: изучение нового материала.

Образовательные цели: изучение и закрепление знаний о членах

предложения и о их роли в предложении.

Развивающие цели: развивать логические операции – сравнение,

сопоставление, синтез, анализ; умение контролировать

свою учебную деятельность.

Воспитательные цели: воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: мультимедийная доска, карточки для самостоятельного изучения материала, закрепления и объяснения материала самим учеником, самоконтроля.

Тема делится на шесть подтем:

Подлежащее

Сказуемое

Определение

Дополнение

Обстоятельства образа действия, причины, цели.

Обстоятельства места и времени.

Класс делится на малые группы по шесть человек. Каждый в группе получил карточку с заданиями для изучения одной из подтем.

Карточки дублируются столько раз, сколько малых групп получается в классе. Каждая карточка делится на две части:

1. теоретические и практические задания;

2. методические указания ученику, которым он должен следовать при передаче своей темы товарищу.

Карточка №1. Подлежащее

1.Выучи теоретический материал и выполни самостоятельно задание.

1.1.Выучи определения подлежащего. Запиши примеры в свою тетрадь. Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы И.п. кто? что? Например (примеры постарайся запомнить): Незримо по лесам бродит осень. ( Что бродит?- Осень.) «Осень» - подлежащее.

Подлежащее может быть выражено:

1. существительным в именительном падеже: Мама утомилась за день.

2.местоимением в именительном падеже: Он по морю гуляет.

3.цельным словосочетанием: Входят семь богатырей.

4.неопределенной формой глагола: Курить очень вредно.

! Место подлежащего может заменять любая часть речи:

Смелый к победе стремится.

1.2.В указанных ниже предложениях найди подлежащее

Вышли братья на широкий двор, натянули свои тугие луки.

Луг и сад накрывает первый снег.

Два товарища по улице брели.

Часовые козырнули генералу.

Все блестело вокруг.

Никто не хотел умирать.

Учится всегда пригодится.

1.3.Самостоятельная работа.

Из данных предложений выпишите грамматические основы:

Память об этой встрече я сохраню навсегда.

Инженер завоевал уважение наших ребят.

Прохожие придерживали руками мокрые воротники.

Майора сопровождали несколько командиров.

Кто-то пел за рекой протяжную песню.

2.Расскажи товарищу теорию и помоги усвоить тему

2.1.Расскажи товарищу, что называется подлежащим

Попроси его ответить на вопросы:

Что обозначает подлежащее?

На какие вопросы отвечает?

Попроси товарища повторить определение подлежащего. Запиши в его тетрадь примеры.

Расскажи товарищу, чем может быть выражено подлежащее. По ходу рассказа записывай в его тетрадь примеры, подчеркивай подлежащие и сказуемые, указывай, какой частью речи выражено подлежащее.

Попроси товарища рассказать про все способы выражения подлежащего.

2.2. Продиктуй товарищу предложения

Проверь, нет ли ошибок. Попроси товарища подчеркнуть главные члены в каждом предложении, указать, какой частью речи выражено подлежащее. Поинтересуйся, сможет ли он доказать, что правильно выбрал подлежащее в первом и втором предложениях. Помоги в случаях затруднения.

2.3. Предложи товарищу выполнить самостоятельно задание.

Сверьте ваши работы.

Карточка №2. Сказуемое.

1.Выучи теоретический материал и выполни самостоятельно задание

1.1.Выучи определение сказуемого, запиши примеры

Сказуемое – главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи (подлежащем) и отвечает на вопросы: что делает предмет? какой он? каков он? что такое предмет? кто он такой? Сказуемое выражается глаголами, прилагательными, существительными и другими частями речи. Сказуемое по смыслу и грамматически связано с подлежащим.

Ученик (что делает?) читает книгу; ученик (какой?) аккуратный;

Этот ученик (кто такой?) отличник; книга (что такое?) источник знаний; книга (какая?) интересная; книга (какова?) интересна.

1.2. Спиши предложения и подчеркни главные члены, укажи, какой частью речи выражено сказуемое.

Тускло светит луч лампады.

Летом воробьи – самые яростные защитники зелени.

Тиха украинская ночь.

Жители нашего села – хорошие охотники.

Шубка у лисы теплая, пушистая.

Люблю грозу в начале мая.

1.3. Самостоятельная работа

Запиши текст, расставь недостающие знаки препинания, подчеркни главные члены предложения.

Ученые считают что зима начинается 22 декабря. Солнце в этот день поднимается невысоко на небе. Тени длинные а день очень короток. А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые морозы – это еще не зима.

2.Расскажи товарищу теорию и помоги ему усвоить тему

2.1. Расскажи товарищу, какой член предложения называется сказуемым. Попроси его ответить на вопросы.

Что обозначает сказуемое?

На какие вопросы отвечает?

Запиши в его тетрадь примеры. Попроси товарища повторить определение сказуемого, рассказать, какими частями речи оно выражается, и привести примеры на каждый случай.

2.2. Продиктуй товарищу предложения.

Проверь, нет ли ошибок!

Попроси товарища подчеркнуть главные члены предложения и указать, какими частями речи выражено сказуемое. Помоги в случае затруднения.

Попроси товарища повторить, на какие вопросы отвечает сказуемое и какими частями речи выражается.

3.3. Предложи товарищу выполнить работу самостоятельно

Сверьте ваши работы.

Карточка №3. Определение

1.Выучи теоретический материал и выполни самостоятельно задание

1.1.Выучи, что называется определением. Запиши примеры.

Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы, какой? чей? Определения зависят от членов предложения, выраженных существительными. Определения чаще всего выражаются прилагательными, местоимениями, а также существительными с предлогами и без предлога.

Примеры: Мы вошли в (какой?) сосновый бор.

Сосновый – определение, так как:

зависит от существительного

обозначает признак предмета

отвечает на вопрос какой?

выражено прилагательным

На (какой?) сосне мы увидели дупло (чье?) белки. (Можно заменить: беличье дупло.) В (чьей?) нашей школе работают кружки.

1.2.Запиши предложения, подчеркни определения по образцу, указанному выше.

Мы пошли вдоль реки по красивой лесной дороге.

Середину двора занимал колодец из камня.

Я давно не писал своим друзьям.

В углу висела старая шинель отца.

! Докажи, что ты правильно подчеркнул определения.

1.3. Самостоятельная работа.

Подчеркни главные члены предложения и определения.

Сухие листья тихо шуршат под ногами.

Луч света осветил вершины могучих дубов.

Рожок пастуха нарушил покой уснувшей реки.

2.Расскажи товарищу теорию и помоги ему усвоить тему

2.1. Расскажи товарищу то, что узнал об определении.

Запиши в его тетрадь примеры и объясни, как в предложении найти определение.

Попроси товарища повторить, что называется определением и ответить на вопросы:

От каких членов предложения зависят определения?

Что обозначают?

На какие вопросы отвечают?

Чем чаще всего бывают выражены?

Попроси товарища придумать свои примеры и записать, подчеркивая определения.

2.2. Продиктуй товарищу предложения.

Попроси подчеркнуть в них определения и доказать правильность выбора.

Помоги в случае затруднения.

2.3. Предложи товарищу выполнить работу самостоятельно.

Сверьте ваши работы.

Карточка №4. Дополнение

1.Выучи теоретический материал и выполни самостоятельно задание

1.1.Выучи определение дополнения. Запиши примеры.

Дополнение – второстепенный член предложения, который обозначает предмет, с которым связано действие, и отвечает на вопросы косвенных падежей (кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чем?). Дополнение чаще всего выражается существительным и местоимением в косвенных падежах и зависят от сказуемого: Старик ловил (чем?) неводом (что?) рыбу. Приплыла к (к кому?) нему рыбка.

1.2. В данных предложениях найди и подчеркни дополнения.

Осенью белочка делает большие запасы.

Бобры построили сооружения.

Брат привез мне интересную игру.

Ветер сломал дерево.

Солнце осветило пшеничное поле.

Над существительными и местоимениями укажи падеж.

1.3.С каждым из данных слов составь по два предложения, чтобы в первом слово было подлежащим, а во втором – дополнением. Образец: Мой брат учится в школе. Я очень люблю брата. Слова: школа, иней.

1.4. Самостоятельная работа.

Перепиши, подчеркни дополнения, укажи, на какой вопрос они отвечают.

К утру мороз высушил дорогу и тонким ледком затянул лужи.

Ранняя весна одела город в нежную зелень каштанов.

Наш класс будет украшать зал, наряжать елку, вручать малышам подарки, следить за порядком.

2.Расскажи теорию товарищу и помоги ему усвоить тему.

2.1. Расскажи товарищу то, что узнал о дополнении.

Запиши в его тетрадь примеры и объясни, как в предложении найти дополнение. Попроси товарища повторить, что называется дополнением и ответь на вопросы:

От какого члена предложения зависит дополнение?

Что оно обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Чем чаще всего бывает выражено?

2.2.Продиктуй товарищу предложения. Попроси подчеркнуть в них дополнения и доказать правильность выбора.

2.3.Предложи товарищу выполнить задание. Проверь вместе с ним правильность выполнения.

Сверьте ваши работы.

Карточка №5. Обстоятельства места и времени

1.Выучи теоретический материал и выполни самостоятельно задание.

1.1.Выучи определение обстоятельства. Запиши примеры.

Обстоятельство – второстепенный член предложения, который указывает, как, когда, где совершается действие, помогает описать его более точно, конкретно.

Обстоятельство поясняет сказуемое и обычно выражается существительным с предлогом или наречием. Обстоятельство времени отвечает на вопросы: когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

(Когда?) Однажды мы отправились в лыжный поход. (Как долго?) Несколько часов подряд мы бродили по лесу. Домой вернулись (когда?) к вечеру.

Обстоятельства места отвечают на вопросы: где? куда? откуда?

Прозрачные облака тихо плыли (где?) по небу. (Откуда?) С озера веяло прохладой.

1.2.Из данных предложений выпиши обстоятельства времени, а затем места вместе со сказуемым.Образец: пришел (когда?) поздно.

Высоко в небе невидимый самолет чертил белые полосы.

Утром я иду в лес.

Возле зоопарка друзья вышли из трамвая.

Денис долго не мог найти правильного ответа.

1.3.Самостоятельная работа.

Спиши, подчеркивая обстоятельства места и времени.

1.В октябре за туманами где-то затерялось прошедшее лето.

2.Некоторое время Аркадий продолжал говорить.

3. С утра было шумно на городских улицах.

4. Внизу шумел бурный поток.

5. Вода падала с огромной высоты.

2.Расскажи теорию товарищу и помоги ему усвоить тему.

2.1. Расскажи товарищу обобстоятельства места и времени.

Запиши в его тетрадь примеры и объясни, как в предложении найти обстоятельства места и времени.

Попроси товарища ответить на вопросы:

Какой член предложения поясняет обстоятельство?

2. Что обозначают обстоятельства места и времени?

3. На какие вопросы отвечают?

4. Какими частями речи обычно выражаются?

2.2.Продиктуй товарищу предложения. Попроси подчеркнуть в них обстоятельства места и времени, докажи правильность выбора.

2.3.Предложи товарищу выполнить задание. Проверь вместе с ним правильность выполнения.

Сверьте ваши работы.

Карточка №5. Обстоятельства образа действия, причины и

цели

1.Выучи теоретический материал и выполни самостоятельно задание

1.1.Выучи определение обстоятельства. Запиши примеры.

Обстоятельство – второстепенный член предложения, который указывает, как, когда, где совершается действие, помогает описать его более точно, конкретно.

Обстоятельство поясняет сказуемое и обычно выражается существительным с предлогом или наречием. Обстоятельства образа действия отвечает на вопросы: как? каким образом? К началу сентября погода вдруг (как?) резко изменилась.

Обстоятельства причины отвечают на вопросы: почему? по какой причине?

Скамейка в саду почернела (по какой причине?) от времени. Строительство прекратилось (почему?) из-за морозов.

Обстоятельства цели отвечают на вопросы: зачем? с какой целью? Мы поехали за город (с какой целью?) подышать чистым воздухом. Меня (зачем?) зачем-то позвали домой.

1.2.Выпиши обстоятельства вместе со сказуемым, поставь вопросы, определи вид обстоятельства.

Боксер молниеносно ответил на удар.

Я пропустил много уроков из-за болезни.

Дубровский вчера пришел проститься с Машей.

1.3.Самостоятельная работа.

Спиши, подчеркни обстоятельства, укажи вид.

1.Он пошел к телефону.

2. Коршун камнем упал на свою добычу.

3. Я задыхался от изнурительной жары.

2.Расскажи теорию товарищу и помоги ему усвоить тему

2.1. Расскажи товарищу обобстоятельствах образа действия, причины и

цели.

Запиши в его тетрадь примеры и объясни, как в предложении найти обстоятельства и определить вид.

Попроси товарища ответить на вопросы:

1.Какой член предложения поясняет обстоятельство?

2. На какие вопросы отвечают?

3. Какими частями речи обычно выражаются?

2.2.Продиктуй товарищу предложения. Попроси подчеркнуть в них обстоятельства образа действия, причины и цели. Помоги в случае затруднения.

2.3.Предложи товарищу выполнить задание. Проверь вместе с ним правильность выполнения.

Сверьте ваши работы.

Таблица заполняется в процессе работы.

Учащиеся читают карточку, выучивают теоретический материал и выполняют все задания. Закончив работу по карточке, сделав записи в таблице, сдают тетрадь на проверку учителю. Как только двое закончили работу, они составляют пару. Учащиеся рассказывают свой теоретический материал, помогают выполнить задания, кроме самостоятельной работы.

На последнем этапе работы пары учащиеся выполняют самостоятельные работы, обмениваются карточками, сверяют их. После пара распадается.

В результате каждый учащийся изучает шесть подтем и заполняет таблицу.

По окончании работы – контрольная работа по теме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65037-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy