Разноуровневые задания для коррекционной школы VIII вида: индивидуальный подход

Предисловие

Дети в коррекционных школах с разными стартовыми возможностями, способностям, поэтому учителю приходится учитывать индивидуальные возможности в познавательной деятельности обучающихся.

В настоящее время актуальным в обучении детей приобретает использование дифференцированной помощи. Дифференцированные по сложности задания активизируют рефлексию, учат школьников рассуждать. С помощью таких заданий определяется уровень развития и успеваемость каждого ученика.

Дифференцированные задания в пособии предназначены для проведения проверочных работ по некоторым разделам программы по русскому языку. Имеются несколько типов сложности заданий. Учитель предлагает, учащиеся сами выбирают задания по цвету карточки.

Задания разделены на типы по сложности:

I уровень Это задания, когда обучающийся может выполнить задания в соответствии с предложенным образцом.

II уровень предполагает использование имеющихся знаний для выполнения заданий повышенной трудности.

Третий уровень - творческий. Он предполагает усвоен

Разноуровневые задания

I тип.

Тема: «Обобщение корневых орфограмм»

I вариант

Спиши, исправив ошибки:

Сонце закотилось. Ночью выпал снек. Занисло нашу дарошку. Ударил марос. Лесница покрылась льдом.

II вариант

Спиши, вставляя пропущенные буквы:

Солнечные дни ре . ки. Со . нце выгл . нет и уйдет за тучи. Но бывают и ясные д . ньки. Ребята рады. Счас . ливые бегут они на горку. Играют в сне . ки.

III вариант

ласка – пол . скал

спешка – посп . шил

чистка – выч. Стил

снежок – сне . ки

гряды – гря . ка

береза – бере . ка

солнышко – со .це

честь – чес . ный

место – мес . ный

На уроках русского языка варианты заданий по степени трудности связаны, обычно, со степенью сложности языкового материала для упражнений в анализе и синтезе. На уроках чтения различие заданий по степени трудности определяется необходимостью использовать при их выполнении личный опыт, свои наблюдения, давать оценки.

Индивидуальные задания по степени трудности очень близки заданиям с разной степенью оказания помощи, которая может быть оформлена в виде напоминания правила, схемы, образца, памятки или предписания.

IIтип

Тема: «Родовые окончания имен прилагательных»

I вариант

Составьте сочетания существительных с прилагательными. Напишите, вставляя нужные окончания.

Сладк.. (печенье, сон). Горяч.. (солнце, пора). Лёгк.. (портфель, задача). Мелк.. (озеро, ягода).

II вариант

К данным существительным подберите и напишите однокоренные имена прилагательные женского рода.

Польза – полезная книга. Праздник - … прогулка. Радость - … весть. Зима - … стужа. Счастье - … жизнь. Ночь - … тишина. Тепло - … погода. Вкус - … еда.

III вариант

Имена прилагательные среднего рода отвечают на вопрос какое? Они имеют окончания -ое, -ее.

Какое?глубокое, синее.

Напишите имена прилагательные с существительными средного рода. Измените окончания прилагательных.

(Какое?)Раннее утро, (жгучий) солнце, (поздний) время,(горячий) молоко,(свежий) мясо, (соседний) поле, (ближний) озеро, (сладкий) варенье, (лёгкий) облако.

III тип

Тема:Части речи

I вариант.Запишите слова, в три столбика: в первый столбик – слова, обозначающие предмет, во второй – признак предмета, в третий – действие предмета.

Ученик, учиться, умный, писать, пенал, яркий, рисовать, чертить, линейка, читать, книга, интересный, смотреть, слушать.

II вариант. Спишите. Подчеркните одной чертой слова, обозначающие предмет.

Почему из-под точилки

Вьются стру..ки и опилки?

К..рандаш писать не хочет,

Вот она его и точит.

III вариант. Спишите. Подчеркните двумя чертами слова, обозначающие действие предмета. Придумайте и запишите ещё два слова в качестве примера.

Школа – это светлый дом

Мы учиться будем в нём.

Там науч..мся писать,

Складывать и умн..жать.

Тема: Звонкие и глухие согласные звуки

I вариант

Спишите слова с парными согласными, подбирая к ним проверочные по образцу. Подчеркните орфограммы.

Арбуз – арбузы, гри.. - ___, голу..ь - ___, лоша..ь - ___, огоро.. - ___, хле.. - ___, гвоз..ь - ___.

2. Спишите отрывок стихотворения. Подчеркните в словах с пропущенными буквами парные согласные.

Маленькому зайчику

На сырой ло..бинке

Прежде гла..ки тешили

Белые цветочки.

II вариант

1. Спишите, изменяя слова по образцу:

Стадо (козы) – стадо коз, стадо (к..ровы) - ___,

пять (б..рёзы) - ___, килограмм (ябл..ки), перекрёсток (д..роги), пара (с..поги) - ___, стопка (книги) - ___.

2. Спишите отрывок стихотворения. Найдите слово с пропущенной парной согласной. С новой строчки напишите к нему проверочное слово.

III вариант

1. Спишите слова с парными согласными, подбирая к ним проверочные через чёрточку. Подчеркните орфограммы.

Гря..ка, м..рко..ь, кре..кий, ло..ка, кру..ка, кры..ка, луко..ко.

2. Спишите отрывок стихотворения. Подчеркните в словах с пропущенными буквами парные согласные. С новой строчки напишите к ним проверочные слова.

Тема: Безударные гласные \ парные звонкие и глухие согласные в корне

I вариант.Спишите отрывок из стихотворения. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.

II вариант .Спишите отрывок из стихотворения. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.

Ветхая избу..ка ( ___________________________)

Вся в сн..гу ст..ит.( _________________________________)

Бабу..ка- стару..ка ( ____________________________________)

Из ..кна гл..дит. ( ______________________________________)

Внукам-шалунишкам

По колено сне.. . (_________________________)

Весел ребятишкам

Быстрых санок бе.. .( _________________)

III вариант. Спишите отрывок из стихотворения. Вставьте пропущенные буквы. К словам с проверяемыми гласными в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.

Тема: Словарные слова

I уровень..Словарный диктант.

М…дведь, р…бята, с…бака, п…льто, в…село, скор…, за…ц, учит…ль, быстр….Составь три предложения с данными словами.

IIуровень.Кроссворд.

Запиши в тетради только ответы через запятую. Составь три предложения с любым словарным словом.

Тема: Словарные слова (вариант II)

Iуровень.Словарный диктант.

Б…реза, к…ньки, су…бота, д…ревня, вет…р, м…роз, с…пог, ру…ский, кла…с.

Составь три предложения с данными словами.

IIуровень.Кроссворд

Запиши в тетради только ответы через запятую. Составь три предложения с любым словарным словом.

По горизонтали:

Наконец-то в первый раз
Побежим мы завтра в …

Стоят в поле сестрицы: платья белены, шапочки зелены.

Каждый вечер я иду
Рисовать круги на льду.
Только не карандашами,
А блестящими …

Береги нос в большой …

По вертикали:

Без рук, без ног, дверь ломает.

Язык, на котором говорят в России.

Шестой день недели.

Сельская местность.

Два братца не могут расстаться: утром в дорогу, ночью к порогу.

Тема: Словарные слова ( вариант III)

I уровень. Словарный диктант.

Л…пата, к…рова, х…рошо, в…рона, п…нал, м…локо, гор…д.

Составь три предложения с данными словами.

IIуровень.Кроссворд

Запиши в тетради только ответы через запятую. Составь три предложения с любым словарным словом.

Чиста, да не вода,
Бела, да не снег,
От рогатого берут,
Малым детям отдают.

Я землю копала – 
Ничуть ни устала.
А кто мной копал,
Тот и устал.

Сама пестрая,ест зелёное,даёт белое.

Крупный населенный пункт.

Портфель у меня не велик и не мал:
Лежат в нем задачник, букварь и …

Как … уметь читать!

Окраской сероватая,
Повадкой вороватая,
Крикунья хрипловатая – 
Известная персона.

Из каждого слова возьми нужную часть, составь новое слово и определи его род.

Проверка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65590-raznourovnevye-zadanija