Михаил Васильевич Ломоносов

Проект урока окружающего мира

По теме: Михаил Васильевич Ломоносов

(по курсу «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков)

Разработчик: учитель начальных классов. Шатрова Екатерина Андреевна МБОУ СОШ №8 г.Ярцево ,Смоленская область

Перечень оборудования и наглядных пособий к уроку:

                                * Презентация о М.В.Ломоносове;

                                * Портрет М.В. Ломоносова;

                                * Материал для работы в группах "Восстанови деформированный план".

Цели урока: сформировать у учащихся представление о жизни и деятельности М.В. Ломоносова, его вклад в развитие России:

Развивать кругозор, умение делать выводы и обобщать, воспитывать патриотические качества.

Тип урока: изучение нового

Ход урока.

1.Организационное начало урока.

Личностные цели: формировать положительное отношение к учению; определять мотивы учебной деятельности(формируются на протяжении всего урока).

Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Об ученом все узнать.

2. Сообщение темы и постановка цели урока

Учитель предлагает ученикам задание

^ ЛМНСВ ДНСКЙ НВСКЙ ПТР 

Какое из этих слов лишнее? Почему? Кем был Ломоносов?

Цель задания: 1)актуализация знаний.

2)форма организации деятельности- фронтальная;

Метапредметные: понимать смысловой текс задания

Предметные: узнавать имена исторических личностей, рассказывать известные факты из их жизни.

-Какое слово лишнее?(Ломоносов)

-Назовите тему нашего урока?(М.В. Ломоносов)

-Какая цель нашего урока?(Узнать о жизни и деятельности М.В. Ломоносова)

3.Изучение нового материала

-Что вы знаете о Ломоносове?(Выслушивает ответы детей)

-А.С. Пушкин назвал Ломоносова "первым нашим университетом". Почему?(обсуждение в парах) Ответим после изучения биографии.

Цель задания: Постановка перед учащимися проблемы

Форма работы- парная.

Метапредметная; умение работать в парах, делать выводы.

Предметная:знание библиографических сведений

Просмотр презентации о биографии М.В. Ломоносова.

Цель задания: организация внимания учащихся, сообщение изучаемого материала.

Форма- фронтальная

Метапредметная: анализ текста для извлечения нужной информации.

Предметная: понимание особой роли Ломоносова в истории Российского государства.

4.Закрепление знаний, включение нового знания в систему знаний.

Работа в группах. Восстановить деформированный план рассказа о М. В. Ломоносове.

Возвращение в Россию.

Учеба за границей.

Детские и юношеские годы.

Учеба в Славяно –греко – латинской академии.

Работа в Петербургской академии наук.

6.Учеба в Петербургской академии

Цель задания: проконтролировать уровень усвоения, выявить пробелы.

Форма работы - групповая

Метапредметные: определение способов взаимодействия ,инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Взаимооценка. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня знаний.

Предметная: умение извлекать из источника информацию.

Работа в тетради. Выполнение задания №1 стр.36.Разгадайте кроссворд.

Цель задания: проконтролировать уровень усвоения, выявить пробелы.

Форма работы - парная

Метапредметные: определение способов взаимодействия ,инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Предметная: закрепление библиографических знаний

5.Физминутка

 Ломоносов жил очень давно, но думал так же, как и мы — о солнце, о небе, о земле. И о людях, которые живут на земле. В одной из первых работ Ломоносова утверждалось, что сохранению здоровья способствует правильный образ жизни, давались рекомендации, как его организовать, т.е. режим дня. Он отличался необычайным трудолюбием, а лучшим отдыхом для себя считал смену занятий. 

Метапредметная: определять под руководством учителя общие правила поведения при проведении физминутки. Саморегуляция.

6.Подведение итогов.

-Вспомните как мы определили тему урока? Цели? Кто достиг? Почему же Пушкин называл Ломоносова «нашими университетами»?(ответы детей)

Цель: подведение итогов учебного занятия.

Форма работы: фронтальная.

Метапредметные: умение давать верную эмоциональную оценку событиям и фактам;

Предметная: знание сведений о жизни Ломоносова.

7.Рефлексия

Форма работы- фронтальная.

Метапредметные : умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке; структурирование полученной информации,анализ деятельности на уроке.

-Ломоносов был разносторонним человеком и сделал открытия в разных областях науки, стал великим учёным. А в каком направлении пошли бы вы?

- Представим себе сюжет из сказки, когда вы стоите перед большим камнем и на нём написаны пути-дорожки в разных направлениях: спорт, программирование, здравоохранение, образование, искусство, строительство, торговля. транспорт, обслуживание,  другое. Какую дорожку выбрали бы вы?

- На какой уровень шкалы мы поставим значок после знакомства с биографией Ломоносова?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65711-mihail-vasilevich-lomonosov