Технологическая карта урока: Группы растений. Водоросли, мхи, лишайники, папоротники

Этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный этап

1.Приветствие

2.Проверка готовности к уроку

3. Эмоциональный настрой:

Урок мы начинаем,

Ещё одну тайну сегодня узнаем.

Не отвлекайся, внимательным будь!

За новыми знаньями отправимся в путь!

Приветствие

Положительная мотивация к познавательной деятельности

Этап актуализации субъектного опыта учащихся

На доске записи царства живой природы, растения, грибы, бактерии, водоросли мхи, лишайники, папоротники.

Составьте схему. Найдите лишнее.

Лишнее_- водоросли мхи, лишайники, папоротники. Почему ?

Какая буква на доске ?

Значит что мы должны сегодня делать на уроке?

Давайте поставим цель.

Где мы на уроке можем это узнать?

А где еще?

1 у доски остальные на местах.

Это группы растений , а не царства природы.

-Н

- узнать о лишайниках о мхах. водорослях, папоротниках

В учебнике от учителя.

Библиотека, интернет

Участие в обсуждении

Умение определять и формулировать учебные цель и задачи

Желание приобретать новые знания

Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Давайте поработаем в группах.

Вспомним правила работы в группах.

РОМАШКА(листы водоросли мхи, лишайники, папоротники) Сначала читаем.

После защиты каждой группы демонстрируются представители данной группы.

Физминутка

Работа с учебником с.47.-51

Работа с конвертами

Защита продукта.

Умение определять условия необходимые, для жизни растений.

Умение работать по коллективно составленному плану, высказывать свои предположения

Участие в творческом процессе

Этап первичной проверки понимания изученного

На доске вывешиваются картинки после каждой выступающей группы.

Найди среди картинок лашайник, мох, папоротник, водоросль

Отвечают дети которые не занимались этой темой. Проверяем карточками

Умение видеть только что изученные группы растений

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого.

Осознание необходимости изучения данной темы

Этап применения изученного

Работа со словарем, энциклопедией.

Где применяются?

Кроссворд(если останется время)

Ученик из каждой группы читает.

Умение применять полученные знания

Осознание необходимости изучения данной темы

Адекватная самооценка

Этап подведения итогов

Скажите пожалуйста какую цель мы ставили в начале урока? Достигли мы ее?

А все ли мы узнали по данной теме? Как мы можем узнать это еще?

Кого мы можем сегодня похвалить? Кому дать рекомендации?

Сообщают цель.

Да достигли

(нет)

Не все. В интернете, в книгах.

Умение соотнести цели и результат

Умение самостоятельно адекватно оценивать себя и других.

Этап информации о д/з

Дома сделать сообщение об одном из представителей любой группы растений изученных на уроке

Умение выполнять творческие задания и задания по образцу

Осуществление самоконтроля

Этап рефлексии

На столе рядом с вами лежат смайлики. Нарисуйте какое настроение у вас было на уроке?(ХОРОШЕЕ, СРЕДНЕЕ, ПЛОХОЕ)

Какое в большинстве было настроение?

Похвалили себя: « Ай да мы!молодцы!»

Рисуют смайлики показывают.всем.

Ответы детей!

Самоконтроль самооценка.