Готовый план воспитательной работы для 4 класса: духовно-нравственное развитие

МОУ Кувшиновская средняя общеобразовательная школа №1

«Утверждаю»«Согласовано»

___________________________

« » _______2014г.« » ___________2014

Директор школы:Зам.директора по ВР

Захарян В.А.Волкова Е.Ю

План

Воспитательной

Работы

на 2014-2015 учебный год

классного руководителя

4 «а» класса

Орловой Натальи Маратовны

Полезная информация.

Список учителей предметников,

работающих в классе.

Музыка – Бозо С.В.

Немецкий язык: Макарова С. Б., Рябова С. Ю.

ИЗО - Ершова М.Ю.

Расписание уроков.

Понедельник: Четверг:

Немецкий язык 1. Физкультура

2. Физкультура 2. Музыка

Русский язык 3. Русский язык

Математика 4.Окружающий мир

Литературное чтение 5. Классный час

Кружок « Очумелые ручки»

Вторник: Пятница:

Математика 1. Математика

Окружающий мир 2. Литературное чтение

Русский язык 3. Русский язык

Физкультура 4.Светская этика

Технология 5. ИЗО

Кружок « Почемучки»

Театральный кружок

Среда:

Русский язык

Математика

Немецкий язык

Литературное чтение

Компьютерный кружок

Расписание по личной учебной нагрузке.

Понедельник: Четверг:

1. 1. Физкультура

2. Физкультура 2.

3. Русский язык 3. Русский язык

4.Математика 4.Окружающий мир

5.Литературное чтение 5. Классный час

ГПД в 3 -4 классах

Вторник: Пятница:

1. Математика 1.Математика

2. Окружающий мир 2. Литературное чтение

3. Русский язык 3. Русский язык

4.Физкультура 4.Светская этика

5. Технология 5.

Театральный кружок в 4 кл. Театральный кружок в 5 кл.

Среда:

1. Русский язык

2. Математика

Литературное чтение

ГПД в 3-4 классах

Циклограмма работы классного руководителя.

Ежедневно:

Организация питания учащихся.

Выполнение режима дня.

Выполнение гигиенических требований учащихся.

Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

Проведение классного часа.

Проверка дневников.

Ежемесячно:

Встреча с родительским комитетом.

Проведение уборки в классной комнате.

Один раз в четверть:

Проведение родительских собраний.

Состав родительского комитета.

Инькова Н.А.

Ясина Е.В.- председатель родительского комитета

Макарова И.В.

Лютова С.В.

Дни рождения учеников класса.

Осень: Зима:

Черненко Д. 9.11. Свянтицкий Д. 20.02.

Петров Н. 11.11. Розыева З. 17.02.

Новикова В. 22.10 .

Михайлова С. 29.09. Казубов И. 15.01.

Зубкова А. 3.10.

Ершова А. 29.09.

Смирнов П. 3.10.

Чуков Н. 24. 10 .

Лапин Артём 14.10

Весна: Лето:

Тихонова В. 6.05. Ясин Р. 10.07

Смыслов В. 27.04. Шальнов А. 4.08.

Сенин Д. 21.04.

Макарова А. 12.04. Иньков М. 29.08.

Лютова Е. 8.05. Жукова А. 8.08.

Бессонов А. 18.05. Гусева Д. 14.06.

Артемьев А. 11.05.

Аввакумов Г. 16.05.

Шкарин В. 17. 03. 04.

Планирование работы с классным коллективом на 2013-2014учебный год.

Анализ воспитательной работы

за 2013 – 2014 учебный год

3 года в классе мы работаем по программе духовно- нравственного воспитания . Начальная школа - это особый этап в общей программе воспитания детей. Дети в классе разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитанности. Нужно было помочь каждому ребёнку наиболее комфортно чувствовать себя в школьном коллективе, сделать первые шаги по сплочению коллектива.

Для достижения задач по воспитанию культуры младших школьников все мероприятия в нашем классе проходили под девизом «Учимся понимать друг друга».

Цель воспитательной работы: помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности и личности каждого одноклассника.

Исходя из этой цели, были поставлены следующие задачи:

1. Изучать интересы, потребности и личностные характеристики каждого ребенка.

2. Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим.

3. Формировать умения терпимо воспринимать информацию о себе от других.

4. Работать над сбором материалов для «Портфолио учащегося».

Конечно, в начальной школе, воспитание детского коллектива, изучение и развитие индивидуальных способностей каждого ребёнка можно осуществлять только благодаря тесному сотрудничеству с родителями.

В течение года проводилась работа с родителями: родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации.

В нашем классе родители не равнодушные, они заинтересованы и в создании хорошего классного коллектива, и в активной позиции каждого ребёнка в этом коллективе.

Благодаря участию родителей и творчеству детей, мы постарались быть активными во многих школьных, муниципальных, региональных конкурсах. Были выполнены разные поделки к школьному празднику: «Здравствуй, осень золотая!» В классном портфолио имеем грамоту об активном участии в этом мероприятии.

К новогоднему празднику в муниципальном конкурсе новогодних игрушек награждены грамотами Жукова Арина (2года подряд) и Гусева Дарья (За оригинальность).

Класс достаточно перспективный в учебной деятельности, поэтому в прошлом учебном году ребята, приняли участие во всероссийских и муниципальных предметных олимпиадах:

Смыслов Всеволод -2 место в районе в олимпиаде « Русский медвежонок»

Смыслов Всеволод- 2 место в районе в олимпиаде по русскому языку для 3 классов.

Сенин Данила показал хорошие результаты во всероссийской олимпиаде «Эрудит» 12 место по региону.

Очень важным этапов в формировании классного коллектива считаю, это - проведение запоминающихся классных мероприятий, совместное проведение мероприятий с другими классами в параллели.

У нас такие мероприятия получились. Это:

« Новогодние посиделки»

« А ну-ка, мальчики» (совместное проведение в параллели 3 классов.)

Огонёк к 8марта

Поездка в г. Тверь в цирк ( совместно со 2-б и 3- б классами.)

Спортивные соревнования, проведение игр с 3- б классом.

В целом между ребятами сложились товарищеские отношения. Они дружат между собой, помогают друг другу. Навыки взаимоотношений между одноклассниками, культуры поведения в общественных местах формировались во время мероприятий: «Мое хобби», «Друг познается в беде», «Всегда ли я хороший?».

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одним из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физкультминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости, мероприятия способствующие формированию здорового образа жизни: «Осанка – стройная спина», «Вредные привычки», «Если хочешь, будь здоров».

Тема здоровья сбережения затрагивалась и на родительских собраниях :

В мае прошёл классный час по теме: « Компьютер: друг или враг? »

В течение 2 класса, совместно со школьным психологом проводилось исследование познавательных способностей учащихся класса.

Из исследования стало видно, с высоким уровнем восприятия и запоминания информации 6 человек:

Жукова Арина, Ясин Рашид, Михайлова Софья, Сенин Данила, Смыслов Всеволод, Тихонова Виктория

С низким уровнем: Смирнов Павел, Чуков Никита, Шкарин Владислав.

Остальные учащиеся со средним уровнем восприятия и запоминания.

В течение 3 класса я, как классный руководитель, учитывала данные этого тестирования в своей работе:

Привлекала учащихся с высоким уровнем способностей в классное самоуправление, в учебной деятельности старалась давать больше индивидуальных заданий.

С детьми со слабым уровнем восприятия и запоминания, по возможности, работала во внеурочное время, готовила индивидуальные задания упрощённого вида.

В результате работы, считаю, что у учащихся с высоким уровнем способностей, в результате творческих заданий, развивается кругозор, повышается самооценка.

Дети со слабым уровнем развития и запоминания, после посещения индивидуальных занятий усвоили программу 3 класса, и перешли в следующий класс.

В учебе выделяется группа детей, которая серьезно относится к учебным обязанностям:

Смыслов Всеволод,

Сенин Данила,

Аввакумов Гриша,

Гусева Даша,

Макарова Алина,

Жукова Арина,

Артемьев Антон,

Иньков Михаил,

Ершова Алина,

Розыева Зоя,

Михайлова Софья.

Так же выделилась группа ребят, добросовестно относящаяся к трудовым обязанностям:

Петров Никита,

Ершова Алина,

Зубкова Анна,

Чуков Никита,

Шкарин Владислав,

Смирнов Павел.

Ребята, которые ведут активный спортивный образ:

Шальнов Александр, Аввакумов Григорий, Бессонов Андрей, Казубов Илья, Лапин Артём, Ясин Рашид.

Ребята, с художественными способностями: Сенин Данила, Розыева Зоя, Жукова Арина, Ершова Алина, Свянтицкий Данила, Гусева Дарья, Лютова Елизавета, Михайлова Софья, Тихонова Виктория, Зубкова Анна

Ребята, которым требуется помощь, они ещё неуютно чувствуют себя в классном коллективе, их нужно привлекать в активную жизнь класса: Черненко Данила, Свянтицкий Данила.

Подводя итог работы за прошлый 2013-2014 учебный год можно сделать вывод: сделаны первые шаги по сплочению коллектива. Ребята были успешны, активны в общественной жизни школы, личное портфолио пополняется, благодаря участию учеников во многих мероприятиях, родители помогают осуществлять поставленные воспитательные задачи. Конечно, есть отдельные недостатки: отношение к малообеспеченным детям , к старшим, замкнутым ребятам, но в последующие годы продолжим работать в этом направлении.

В следующем учебном году я продолжу работу с родителями по сплочению родителей друг с другом.

Постараюсь помочь детям поверить в свои силы, сделать обучение в школе более радостным, наполненным узнаванием нового. Ну и конечно продолжу работу над воспитанием в коллективе добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, внимания к людям, уважения к старшим.

Цель работы на 2014- 2015уч. г.

Духовно- нравственное развитие личности учащихся через:

совместную деятельность учителя + родителей + учеников.

Задачи на 2014/2015 учебный год.

Учебно-воспитательную работу на уроках и во внеурочное время направить на формирование у учащихся нравственных отношений: к товарищам, к старшим, к окружающему миру.

Помогать учащимся, освоить новые навыки учебного труда (проектная деятельность, работа с тестами, сбор материалов для «Портфолио учащегося»).

Продолжать работу по формированию детского коллектива, формированию нравственных взаимоотношений, умению давать честную оценку и самооценку, накапливать положительный опыт общения в детском коллективе.

Учить детей быть значимым в коллективе.

Провести диагностику метапредметных и личностных результатов начального образования.

Формы работы:

1. Индивидуальные беседы.

Правила поведения, взаимоотношения в коллективе.

2.Посещение семей

Смирнова Павла.

3.Взаимодействие с учителями - предметниками.

Отслеживать познавательный уровень одаренных детей и слабоуспевающих учащихся. Оказывать помощь.

4.Работа с родителями

Состав родительского комитета.

Инькова Н.А.

Ясина Е.В.- председатель родительского комитета

Макарова И.В.

Лютова С.В.

Формы работы:

Индивидуальные беседы (по мере надобности)

Анкетирование родителей.

Деловые игры.

Семинары.

Тренинги.

Конференции

Совместная деятельность родителей и учащихся:

участие в конкурсе: «Праздник урожая»,

в конкурсе рисунков « Спасение на пожаре»

в конкурсе творческих работ « Войны священные страницы»

в конкурсе «Новогодняя игрушка».

В муниципальном мероприятии « Спешите делать добро»

В муниципальной акции «Поздравительная открытка»

В мероприятиях, посвящённых дню матери.

организация учебно - культурных экскурсий.

Информирование родителей о ходе и результатов обучения и воспитания детей

(Записки – извещения, записи в дневнике, индивидуальные беседы, мобильная связь, родительские собрания).

Темы родительских собраний.

Участие родителей в делах класса,

общешкольных мероприятиях.

5.Самоуправление в классе.

Глава класса (зам. классного руководителя) Сенин Данила

Зам. Главы – Макарова Алина

Учебный сектор – ( помощь в проверке домашних заданий, формирование команд к участию в конкурсах, викторинах, организация в помощи отстающим)

Артемьев Антон, Лютова Елизавета, Розыева Зоя

Трудовой сектор ( организация дежурства по классу, организация хорошего состояния мебели) Смирнов Павел, Шкарин Владислав, Чуков Никита.

Спортивный сектор (организаторы спортивно-оздоровительной работы, участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях класса и школы; формирование команды к спортивным турнирам, эстафетам)Шальнов Александр.

Культмассовый сектор (организация классных огоньков; общешкольных и классных праздников) Гусева Дарья, Макарова Алина, Лютова Елизавета, Михайлова Софья, Иньков Михаил, Лапин Артём, Жукова Арина, Петров Никита.

Пресс-центр ( редколлегия) Тихонова Вика, Зубкова Анна, Розыева Зоя, Ершова Алина, Петров Никита.

6. Работа с одарёнными детьми.

Жукова Арина (художественное направление)

Казубов Илья (артистическое направление)

Макарова Алина (артистическое направление)

Розыева Зоя (художественное направление)

Сенин Данила (познавательное направление)

Смыслов Всеволод (познавательное направление)

Ясин Рашид (познавательное направление)

Зубкова Анна (художественное направление)

Гусева Дарья (художественное, артистическое направления)

В течение года привлекать этих детей к участию в мероприятиях, они помогают учителю в самоуправлении класса, поощрять их и родителей этих детей

Программа

внеурочной деятельности

в условиях организации ФГОС для учащихся 1-4 классов

(начального образования)

Пояснительная записка

преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.      Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня

    Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

     Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

  Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Посещение кружков:

вне школы в школе

2 полугодие

Анализ внеурочной деятельности.

Личная Безопасность.

Пояснительная записка

За последние годы во много раз выросло количество преступлений, направленных против детей. Сегодня дети, как никогда раньше, подвергаются большой опасности стать жертвами насилия, жертвами ДТП. Именно поэтому родителям и учителям необходимо использовать все доступные средства, чтобы защитить детей и, что еще важнее, научить их самостоятельно находить верное решение, а если нужно, и защищаться.

Наиболее целенаправленно и полно эти вопросы можно рассмотреть на классных часах по теме: «Личная безопасность ребенка», содержание которых охватывает теорию и практику защиты детей от чрезвычайных ситуаций, вызванных человеческим фактором.

Для обеспечения личной безопасности определяющую роль играет не столько уровень знаний ребенка об опасностях окружающего мира и способах защиты от них, сколько развитие практических навыков обеспечения собственной личной безопасности, а также безопасности окружающих.

Современный мир нельзя назвать безопасным. Но родители, отпускающие своих детей в школу или секцию, должны иметь возможность обучить их правилам личной безопасности, чтобы уменьшить возможные риски жизни и здоровью. При этом рассчитывать можно только на самих детей, на их знания и опыт, поскольку родители не могут быть всегда рядом.

Однако взрослые могут заложить мощный фундамент безопасности детей, развивая навыки безопасности и создавая чувство уверенности в своих силах и внутренней защищенности.

Нужно помочь детям научиться самостоятельно оценивать меру безопасности и предоставить им возможность быть максимально свободными.

Выделяются следующие уровни снизу вверх:
1. Физиологические потребности (в пище, в воде, сне, кислороде, оптимальной температуре и др.).
2. Потребности, связанные с безопасностью  (стабильность, порядок, предсказуемость окружения, безопасность и защита от боли, страха, гнева, неустроенности).
3. Потребности в социальных связях (как потребности быть в социуме, быть в окружении людей, в аффективных отношениях с другими, в любви и нежности).
4. Потребности в самоуважении (в самоценности), в признании, одобрении.
5. Потребности в самоактуализации как реализации собственных возможностей и способностей.

Цель классных часов «Личная безопасность ребенка» заключается в изучении специализированных знаний, освоении умений и навыков, обеспечивающих личную безопасность, формирование стремления к обеспечению собственной безопасности и безопасности окружающих людей.

Основные задачи, решение которых обеспечивает достижение цели занятий «Личная безопасность ребенка».

Ознакомление с опасностями, угрожающими ребенку в современной повседневной жизни, действиями в опасных и чрезвычайных ситуациях социального характера; изучение и освоение методов и приемов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Развитие способностей анализировать ситуации и принимать безопасные решения с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Формирование навыка выбора оптимальной модели поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Формирование уважительного, ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих людей, осознание важности и приоритетности безопасности во всех сферах деятельности.

Формы проведения занятий определяются индивидуальными особенностями обучающихся. 
Практически на каждом занятии используется элемент игры, так как игра – одна из важнейших сфер жизнедеятельности ребенка.
Моделируются различные чрезвычайные ситуации социального характера, в ходе которых детям необходимо найти наиболее рациональное решение возникшей проблемы.

Ожидаемые результаты.

У родителей: повышение уверенности в своих детях.
У ребенка: повышение собственного уровня личной безопасности, освоение способов уверенного и осторожного поведения дома, в школе, на улице, на природе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

иметь представление об опасностях, угрожающих человеку, чрезвычайных ситуациях социального характера в конкретной территории проживания, об организации взаимодействия с другими людьми в различных ситуациях;

использовать полученные знания для безопасного поведения в жизненных ситуациях;

соблюдать нормы, обеспечивающие собственную безопасность;

уверенно и осторожно действовать в конкретных ситуациях, угрожающих здоровью и жизни ребенка;

уметь выстраивать взаимоотношения с другими людьми;

обладать уверенностью в возможности развития у себя необходимых для безопасного поведения качеств;

принимать ценность собственного психофизического и социального здоровья;

осознавать ответственность за свои действия

Учебно-тематический план «Личная безопасность ребенка».

Программно-методическое обеспечение

1. Акимова Г.Е. Как помочь своему ребенку: Справочник для неравнодушных родителей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 332 с. (Серия «Психология детства: Современный взгляд»).
2. Байбородова Л.В., Индюков Ю.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: Метод. Пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 272 с.- (Б-ка учителя ОБЖ).
3. Безопасность жизнедеятельности: Государственные образовательные стандарты. Библиографические источники. Наглядные пособия/Авт.-сост. С.В. Петров. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. – 128 с.
4.  Борба, Мишель. Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ним бороться.: Пер. с англ.– М.:Издательский дом «Вильямс», 2005.– 320с.: ил.
6.  Гаткин Е.Я. Энциклопедия личной безопасности, или Искусство жить без риска / Евгений Гаткин. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 510, [2] с.: ил.
7.. Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 640 с. (Серия «Психология детства»).
8.. Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Личная безопасность. Меры предосторожности в повседневной жизни. Поведение в экстремальных ситуациях /Глав. Ред. В.А. Володин. – М.: Аванта+, 2001. – 448 с.: ил.
9. Я познаю мир: Основы безопасности жизнедеятельности: Энцикл./Авт.- сост. С.Н. Зигуненко; Худож. В.Н. Родин. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 399, [1] с.:ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65918-plan-vospitatelnoj-raboty