Календарно-тематический план по литературному чтению

№

Факт

дата

Дата выполн

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню достижений

Примечание

1

04.09.

2012.

1 четверть (18 ч)

Вводный урок – знакомство с учебником. Борис Заходер «Моя Вообразилия»

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными(автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением.

отвечать на вопросы к тексту

Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.

2

06.09.

Раздел 1. «Там на неведомых дорожках…»

М. Цветаева «В субботу»

Произведения классиков отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами. Участие в диалоге. Декламация

отвечать на вопросы по содержанию текста.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать элементы книги;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

3

11.09.

Царь- Девица. (русская народная сказка)

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле.

Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осознанное чтение

отвечать на вопросы к тексту

4

13.09.

Петр Ершов «Конек-Горбунок» 1 часть.

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

выделять главные мысли текста

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

5

18.09.

Петр Ершов «Конек-Горбунок» 2 часть.

Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения

ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

– различать элементы книги;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

6

20.09.

Александр Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Выразительное, осознанное чтение

совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся

7

25.09.

В. Одоевский «Мороз Иванович» (сказка)

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Декламация

8

27.09.

Павел Божов «Серебряное копытце»

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле.

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Выразительное, правильное чтение

способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

9

02.10.

Павел Божов «Серебряное копытце»

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного

пересказ прочитанного текста

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

10

04.10.

Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса (литовская сказка)

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

формирование приемов мыслительной деятельности: анализа произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

– различать элементы книги;

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

11

09.10.

Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса (литовская сказка)

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содержанию прочитанного

нахождение необходимого учебного материала.

12

11.10.

Русские народные скороговорки.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

умение делить текст на части.

13

16.10.

Раздел 2. Сказочные человечки.

Туве Янссон «Шляпа волшебника»

Произведения классиков детской литературы. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

выделение главной мысли текста.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

– различать элементы книги;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

14

18.10.

Туве Янссон «Шляпа волшебника»

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль. Осознанное чтение

чтение по ролям

15

23.10.

Джон Р.Р. Толкин «Хоббит».

Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях. Декламация

владеть приемами рационального запоминания.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

16

25.10.

Джон Р.Р. Толкин «Хоббит».

Пересказ текста

совершенствовать монологическую и диалогическую речь учащихся

17

30.10.

Алан Милин «Вини-Пух»

Умение работать с книгой, оглавлением

совершенствовать монологическую и диалогическую речь учащихся:

18

01.11.

Алан Милин «Вини-Пух»

19

13.11.

2 четверть (13 ч)

Алексей Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»

Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

20

15.11.

Алексей Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения.

Осознанное, правильное выразительное чтение

выразительно читать

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

21

20.11.

Джанни Родари «Приключения Чипполино»

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения

составлять рассказ

22

22.11.

Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»

Пересказ текста.

Устное сочинение повествовательного характера

составлять рассказ

23

27.11.

Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»

Построение небольшого монологического высказывания о героях

определять последовательность действий.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

24

29.11.

Раздел 3. Сказочные богатыри.

Александр Пушкин «Руслан и Людмила»

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

решение творческих задач.

25

04.12.

Сказка про Илью Муромца.

Осознанное выразительное чтение

совершенствовать монологическую речь

26

06.12.

Сказка про Илью Муромца.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

выборочное чтение.

27

11.12.

Былина «Илья Муромец и Святогор»

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

28

13.12.

Дыйканбай и Дэв (киргизская сказка)

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания

совершенствовать монологическую и диалогическую речь

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

– различать элементы книги;

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

29

18.12.

Богатырь Назнай (дагестанская сказка)

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию

формирование приемов анализа текста.

30

20.12.

Новелла Матвеева «Пираты»

Герои произведения

выборочное чтение.

31

25.12.

Повторение и обобщение пройденного материала. Сказочные богатыри.

Пересказ текста

совершенствовать монологическую и диалогическую речь

32

27.12.

3 четверть ( 20 ч)

Раздел 4. «Сказка мудростью богата»

Мудрый старик. (татарская сказка)

Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация

ответы на вопросы к тексту.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

– различать элементы книги;

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

33

15.01.13.

Мудрая сказка (киргизская сказка)

Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний

владеть методами решения творческих задач

34

17.01.

Мудрая Дева (русская сказка)

ответы на вопросы к тексту.

35

22.01.

Как появились разные народы (долганская сказка)

выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

36

24.01.

Честный мальчик (корейская сказка)

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

совершенствовать монологическую и диалогическую речь

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

– различать элементы книги;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

37

29.01.

Настоятель и Служка (японская сказка)

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

совершенствовать монологическую и диалогическую речь

38

31.01.

Три калача и одна баранка (русская сказка)

совершенствовать монологическую и диалогическую речь

39

05.02.

Иван Франко «Сказка о глупости»

Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение

работать с аннотацией. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

совершенствовать монологическую и диалогическую речь

40

07.02.

Русские народные пословицы и поговорки.

Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

совершенствовать монологическую и диалогическую речь

41

12.02.

Русские народные загадки.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

42

14.02.

Раздел 5. «Сказка - ложь, да в ней намек…»

Юнна Мориц «Слониха, слоненок и слон»

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

совершенствовать монологическую и диалогическую речь

43

19.02.

Лиса и рак.

Напуганные медведь и волки (русские сказки)

Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой

адекватно воспринимать устную речь

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений

44

21.02.

Похождение дикого кота Симбы (африканская сказка)

Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения

умение аргументировать свое мнение.

составление монологического высказывания.

45

26.02.

Как братец Кролик заставил братца Лиса,братца Волка и братца Медведя ловить луну (сказка афроамериканцев США)

Устное изложение текста по плану

пересказ текста по плану.

46

28.02.

Почему у зайца губа рассечена (эстонская сказка)

Различие жанров произведений.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

умение аргументировать свое мнение.

составление монологического высказывания.

47

05.03.

Как петух лису обманул (латышская сказка)

Различие жанров произведений.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

умение использовать готовые модели (иллюстрации) для изучения произведения.

48

07.03.

Александр Курляндский «Ну, погоди!»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

49

12.03.

Генрих Сапгир «Песня»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

составление монологического высказывания.

50

14.03.

Лев Квитко «Смелые воробьи», «Веселый жук»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

51

19.03.

Юнна Мориц «Резиновый Ёжик»

Формулирование основной мысли текста (частей текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста)

выделять главные мысли текста.

52

21.03.

Вадим Левин «Кошкина считалка»

Иван Демьянов «Считалки»

Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

53

02.04.

4 четверть (17 ч)

Борис Заходер «Считалия»

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

сознательное чтение текста разного типа.

54

04.04.

Апполон Майков «Колыбельная»

Различение жанров.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

55

09.04.

Раздел 6. Самое обыкновенное чудо.

Глеб Горбовский «Розовый слон»

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

56

11.04.

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение

владеть методами решения творческих задач

57

16.04.

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

слушать, запоминать, владеть приемами рационального запоминания.

58

18.04.

Джанни Родари «Солнце и туча», «Как Алисав море побывала»

Произведения современной отечественной литературы

59

23.04.

Валентин Берестов «Честное Гусеничное»

Произведения современной отечественной литературы

60

25.04.

Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Снег и скрипка»

Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

61

30.04.

Борис Сергуненков «Куда лето прячется», «Одуванчик».

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение

владеть методами решения творческих задач

62

07.05.

Джанни Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

слушать, запоминать, владеть приемами рационального запоминания.

63

14.05.

Марина Бородицкая «Колдунье не колдуется»

Произведения современной отечественной литературы

64

16.05.

Юрий Владимиров «Ниночкины покупки»

Произведения современной отечественной литературы

65

21.05.

Григорий Остер «Очень страшная история»

Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Уметь:

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

выбора и определения содержания книги по ее элементам

66

23.05.

Юнна Мориц «Это – да! Это – нет!»

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение

владеть методами решения творческих задач

67

28.05.

Борис Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

слушать, запоминать, владеть приемами рационального запоминания.

68

30.05.

Повторение и обобщение пройденного.

Самое обыкновенное чудо.

Произведения современной отечественной литературы