Урок литературы в 5 классе «Жанровые особенности басни И. А. Крылова» Ворона и Лисица

Тема урока:Жанровые особенности басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица».

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели урока: продолжить знакомство с баснями И.А.Крылова; способствовать углублению знаний о жанре басни; развивать умение понимать иносказательный подтекст басни, её мораль.

Оборудование: учебник «Литература 5 класс 1 часть» Г.С. Меркина, компьютер и проектор, компьютерная презентация, карта урока, листок успеха работы в группе.

Планируемые результаты:

Личностные:развитие познавательной активности учеников; повышение интереса к изучению литературного наследия классиков, уважительное отношение к великому прошлому России, формирование у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе, умении наслаждаться окружающим миром.

Метапредметные

Познавательные:расширить представление детей о басенном творчестве И.А.Крылова; воспитывать думающего, неравнодушного человека и читателя; формирование умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное.

Регулятивные:формирование способности принимать учебную цель и задачи, планировать их реализацию, прогнозировать; развивать навыки переноса знакомых знаний в новую ситуацию, умения использовать Интернет-ресурсы; организации действий самоконтроля (правильность выполнения заданий отображается в листке самооценки).

Коммуникативные:продолжение работы по формированию умения выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, формирование навыка монологической речи и умения отвечать на поставленные вопросы.

Предметные:

формирование умений отличать жанр басни от других жанров; понимание связи произведения с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской классической литературы;формирование умений видеть смешное в баснях Крылова; формулирование собственного отношения к басням И.А.Крылова; понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

Межпредметные связи: история, изобразительное искусство

Ресурсы сети Интернет:

Литературные имена (http://www.library.ru)Сайт жизни и творчества И.А.Крылова (http://forum.template-cms.ru.

Социальная сеть работников образования (http://nsportal.ru).

Портрет И.А.Крылова кисти К.П.Брюллова (ЭОР:http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f8568b16-af80-40b5-ba96-a147e2900a5e/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BIL_01%5D.htm).

ОМС-модуль «Анализ басенного творчества И.А.Крылова»:http://fcior.edu.ru/card/7721/eum-i-tipa-analiz-basennogo-tvorchestva-i-a-krylova.html

Мультфильм по басне Крылова «Ворона и лисица» (ЭОР:http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5cd2d25b-5af6-4b83-8f30-1b7e97bc765e/?from=9b74e45d-78b8-4375-b716-0b87649d2b99& )

Карта урока

Работа в группах

Задание: определить жанровые признаки басни и выяснить, что новое внес в изображение героев Крылов.

Задания для обсуждения в группах:

Охарактеризуйте героев на основании анализа их поступков и речи и заполните таблицу.

Какова причина внезапного интереса Лисицы к Вороне? Учитывает ли автор повадки, особенности поведения зверей? (заполните таблицу)

Найдите выражения, которые характеризуют поведение Лисицы.

Какие черты человека олицетворяет Лисица?

Какими качествами наделяет Крылов Ворону?Какое чувство вызывает у читателей Ворона? Какие слова использованы для ее описания?

В чем мораль басни? («Уж сколько раз твердили миру…») наставление

Объясните аллегорию басни.

Кто из зверей заслуживает большего осуждения – плутовка Лиса или любящая лесть Ворона? (едва ли басня действительно представляет действия Лисицы как гнусные и вредные. Иначе Крылов вряд ли сравнивал бы себя с Лисицей. Лиса льстит очень искусно, Ворона же изображена очень глупой).

Попробуем тоже быть мастерами художественного слова.

- Как читать слова Лисицы?

Вывод:

- По каким жанровым признакам мы можем определить, что перед нами басня

^{ворона лисица}

Легковерная - хитрая

Недогадливая - льстивая

Глупая -честолюбивая

(- И.А.Крылов сравнивал себя самого с Лисицей. Он рассказывал, посмеиваясь, что иной раз покорно слушает стихи графа Д.И.Хвостова, похваливает их, а потом одалживает у польщённого графа денег взаймы. В литературе граф Д.И.Хвостов был известен как бездарный поэт, но он снисходительно считал А.С.Пушкина своим преемником).

Оценка работы в группе.

Библиографы сообщают интересные факты из жизни И.А.Крылова.

Высказывают свое мнение.

Учащиеся напоминают правила работы в группах.

Прослушивают запись басни « Ворона и Лисица» (использование фонохрестоматии).

Подбирают синонимы к словам из текста.

Работа в группах

Исследовательская работа с текстом

Дают ответы на поставленные вопросы.

Поиск материала. Заполнение таблицы

Высказывают свое мнение и оценивают свою работу, учитывая результаты в группе

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1.Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в модель, схему). Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач;

КоммуникативныеУУД:

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

4.

ЛичностныеУУД:самоопределение,  побуждение к деятельности;

V. Диагностика качества освоения темы

Цель:установить степень усвоения темы

Вспомните басни предшественников Крылова. Как вы думаете, что новое внес в изображение героев великий баснописец.

Тема Вороны и Лисы в русской басне не нова.

1.У Крылова дан очень выразительный авторский текст о  поведении Лисицы и яркий ее монолог.

2.     Образ льстеца создан очень выразитель­но во всех этих баснях, однако в басне Крылова вдохновенная хвалебная речь Лисицы передана ярче и живее.

3.    Ворона кажется вам особенно глупой и тщеславной. Особенно тщательно описал восторг Вороны, которой льстит Лисица, Крылов. Он не только убеждает нас в глупости пти­цы, но и объясняет, как такое могло полу­читься, чем вызван ее поступок.

4.    Сравните мораль в баснях. В басне Крылова ска­зано, что «Вещуньина с похвал вскружи­лась голова», такчтовиновата не глу­пость Вороны, а опасность самой лести.

Общий вывод урока.

Вопрос классу. Чему нас учат басни Крылова?

(Несмотря на давность написания басен (100-200 лет назад), они и сегодня вызвали живые отклики и заставили нас спорить. И самое, пожалуй, главное, что эти басни заставили нас задуматься над тем, что такое глупость, лесть, хитрость, тщеславие).

Заключительное слово учителя. (Слайд №41-42).

Учитель. В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу в бронзе. Крылов изображен сидящим в  кресле, задумчивым. На каждой стороне высокого постамента – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России. Такова народная любовь!

Учитель. Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами.Стихотворение П.Вяземского (слова появляются на слайде по щелчку):

Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.

Как вы понимаете строки?
Согласны ли вы с автором?

Анализируют высказывание, дают ответы на поставленные вопросы.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, строить рассуждение.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

4.Уметь структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

VI.Рефлексия деятельности

Цель:самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание применения знаний

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Какова мораль сегодняшнего урока? (Знать басни И. А. Крылова – значит знать русскую литературу и историю. Пользоваться «крылатыми выражениями» - значит показать себя образованным и эрудированным человеком.)

Задание 2(самоанализ) Оценочные высказывания.

- Выберите любое из высказываний, продолжите, чтобы получилось предложение.

Секрет басни в том, что …

Герои незабываемы, потому что …

В баснях Крылова, как живые, …

Высказывают свое мнение об уроке и оценивают свою работу.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные УУД: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений; планирование учебного сотрудничестве

VII. Домашнее задание.

Задание на выбор:

1. Выучить одну из басен И.А.Крылова наизусть (по выбору).

2. Инсценируйте басню.

3. Выписать крылатые выражения из басни «Ворона и Лисица».

4.Написать собственную басню.

Если бы вы были баснописцем, то о каких пороках человека сочинили бы басню? 

Записывают задание в дневники

Личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию;

Регулятивные УУД: саморегуляция

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66425-urok-literatury-v-5-klasse-zhanrovye-osobenno