Игровые технологии на уроках русского языка

Игровые технологии на уроках русского языка

Игровые технологии являются одними из самых древних и одними из самых эффективных дедактических методов. Которые служат для развития познавательных, умственных и творческих способностей учащихся, помогает активизировать деятельность ребенка, наблюдательность, внимание, память, мышление, снимает утомление у детей ,повышает интерес к изучаемому предмету

На уроках русского языка в 5 классе игровые моменты могут занимать до четверти времени урока. Особенно это актуально в первом полугодии, так как у учащихся идет адаптационный период и в этот период важно поддержать интерес к предмету и смягчить адаптацию при смене учителя и требованиям по предмету.

При изучении темы "Синтаксис" хорошо использовать синтаксические сказки, например при изучении темы: "Однородные члены предложения " можно использовать следующую сказку:"Жили-были братья Члены предложения, только не простые, а братья-близнецы, рожденные от одной матери и в одно время, отвечали на одни и те же вопросы и друг другу не подчинялись. В предложении могли играть разные роли: подлежащего, сказуемого и так же быть второстепенными членами предложения. Ох! и модники были эти братья! Какие только платья они не примеряли на себя! и красивое Прилагательное, и Существительное, и Глагол, и Числительное. И лицом похожи были меж собой! Всегда стояли в одном лице, числе и падеже. Одно огорчало братьев! Между ними всегда что то стояло! То запятая, а то и союз, а было такое, что и то и другое. Ну справедливо это разве? Жалела братьев только сестра старшая -Обобщающее слово. поставит после себя двоеточие и обобщает братьев! Но это уже другая история.

Для запоминания правил и слов -исключений применяются рифмовка слов или создание ассоциаций. Так ну роке по теме: "Корни с чередованием Е и И " , можно начать урок с того, что объявить ребятам:"

-Сегодня мы изучим самое интересное правило в русском языке! Правило Ослика!

-Как кричит Ослик? (ребята дают ответы)

Правильно! ИА!

-А теперь вспомните, как кричит ослик из мультфильма "Бременские музыканты"?

- Правильно! Е-е-е- ее.

-Вот и наше правило "Чередование Е и И в корне слова " Звучит так:" В словах с этими корнями

если за корнем следует суффикс -а-, то в корне пишется и, если суффикса нет, то в корне пишется е." И так. Если за корнем стоит суффикс А, то ослик кричит:"И-а", если за корнем суффикса нет, то ослик кричит:"Е-Е-ЕЕЕ"

Ослик говорит: «И-а!»

Так и ты пиши в словах:

Соберу, но собирал,

Замереть, но замирал,

Затереть, но затирал,

Запереть, но запирал,

Расстелить, но расстилал,

Разжечь, но разжигал,

Заблестеть, но заблистал,

Выдеру, но выдирал.

На приставку не гляди,

Крики ослика ищи.

создается ассоциация и в дальнейшем, чтобы напомнить правило достаточно будет сказать:"Вспомните правило ослика"

Игра"Театр" оправдывает себя при закреплении темы: "Морфемика" .Тут достаточно дать каждому ребенку исполнить роль определенной морфемы, поставить их в определенном порядке и учащиеся не произнося морфемы рассказывают о ней, в каких словах она встречается . после того как все учащиеся закончат рассказ, класс должен отгадать слово, загаданное учителем. Например,

Приставка: Я встречаюсь в таких словах, как"разбег","размен"

Корень: Во мне есть чередование Е и И в корне слова, я есть в словах:" Прибирать"."собирать"

Суффикс: Я суффикс глагола и есть в слове :"опираться"

Окончание: Я указываю на множественное число и 1 спряжение

(ответ: "разбираем")

А если каждой роли придумать элемент костюма, то учащиеся будут получать и эстетическое восприятие, а в дальнейшем сами придумывать слова и разбивать их на морфемы.

В разделе "Морфология " применяется игра "Шерлок Холмс", когда учащиеся должны провести расследование и по морфологическим признакам найти слово в тексте, это способствует внимательно

К разделам «Лексикология и фразеология» хорошо подходят "Фразеологическое лото" , где нужно и собрать на скорость фразеологизм из отдельных слов и дать его толкование.

Незаменимы кроссворды, чайнворды и другие головоломки в тех случаях, когда детям нужно дать своеобразную минутку отдыха: переключение внимания, возможность посмотреть на языковые явления под другим углом зрения – хорошая возможность поддержать умственную активность учащихся на уроке. Кроме того, кроссворды могут стать формой контроля на каком-либо этапе обучения. В этом случае он может быть не только предложен учащимся в готовом виде, но также и сами учащиеся могут составить кроссворд по изучаемой (изученной) теме.

Применение игровых технологий позволяет снять ряд трудностей с запоминанием материала и переводт изучение правил из обычного заучивания к выстраиванию ассоциативных цепочек. развитию познавательного интереса к русскому языку как к учебному предмету. Также немаловажно, что это ведет к обогащению словарного запаса и воспитанию творческой незаурядной личности

Использованная литература:

П.М. Баев /Играем на уроках русского языка, М., 1989

З. В. Дощицына. Готовность ребенка к школьному обучению и адаптация в школе / Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. М.; 1994

Учительский портал ; http://www.uchportal.ru

Сайт для учителей "Продленка" http://www.prodlenka.org/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66558-igrovye-tehnologii-na-urokah-russkogo-jazyka