- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка методики специально-прикладной подготовки на уроках физической культурой средствами спортивного туризма
1134
0
Одним из важных вопросов улучшения физического воспитания является поиск эффективных средств и методов, способствующих не только ускоренному развитию двигательных функций детей, воспитанию личностных качеств, но и формирования необходимых в будущем специально-прикладных навыков.
Туризм с самого начала своего становления имел прикладное значение. Широкая сфера туристской деятельности помогает решать не выполнимые для других учебных дисциплин задачи. Кроме того педагоги А.С. Макаренко, и С.Т. Шацкий, добившиеся значительных успехов в своей работе, постоянно использовали в своей деятельности различные компоненты туризма, и их воспитанники достигли определённых успехов в своей профессиональной деятельности. Отсюда можно сказать, что туризм в силу специфики деятельности и воспитательной среды предоставляет большие возможности в деле подготовки учащихся к будущей трудовой деятельности.
Таким образом, возникает противоречие между существующим содержанием специально-прикладной подготовки и необходимостью разработки отдельного методического обеспечения с использованием туристской деятельности.
Для разработки и проверки эффективности методики профессионально-прикладной подготовки школьников средствами спортивного туризма в 2010-2011 гг. на базе МОУ-СОШ № 11 г. Белгорода проводилось исследование.
Для этого классы с 5 по 8 были разделёны на две группы. Отличие экспериментальной группы от контрольной было следующим на уроках физической культуры, за счет вариативной части, внедрялись элементы спортивного туризма.
Методы исследования включали: анализ специальной литературы, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент.
Использование на уроках прикладных туристских заданий позволяет ученику в ходе решения учебной задачи выйти на познавательный результат (получение прикладных навыков через организацию коллективной деятельности, которая и заключается в умении устанавливать взаимоотношения в коллективе). Использование прикладных заданий предполагает опору на игровой материал с обязательным включением имитационного и свободного общения.
Опыт показывает, что наиболее эффективными для использования на уроках туризма являются такие туристские задания, которые позволяют учащимся попробовать свои силы в чем-то новом. Учитывая, что в последнее время в средствах массовой информации культивируются виды «экстремального» спорта с элементами выживания в естественной среде, у школьников значительно повышается интерес именно к такому роду деятельности.
Для отработки основных прикладных туристских навыков был подготовлен набор заданий, которые условно разделены на четыре группы:
- задания для формирования основных туристских умений и навыков;
- задания для обучения ориентирования на местности;
- задания для обучения вязке туристских узлов;
- коммуникативные туристские задания.
В начале и в конце образовательного курса учащиеся школы участвовал в школьном дне туризма, во время которых участникам предлагались задания: «Установка бивуака», «Преодоление препятствий разными способами», «Организация обеда», «Движения группы по маршруту», «Ориентирование по местным предметам», «Травма, оказание первой доврачебной помощи, транспортировка условного пострадавшего». Задания были составлены из ситуаций, наиболее часто встречающихся в полевых условиях.
Список предстоящих заданий учащимся заранее не объявлялся, поэтому при исследовании была возможность оценить, как участники контрольных и экспериментальных групп адаптировавшись в полевых условиях и выполняли задания.
В результате проведенного исследования были получены следующие данные. Экспертная оценка показала, что в экспериментальных группах ребята быстрее и правильнее выполняли большинство предъявляемых задания. Наиболее достоверные различия оказались при выполнении заданий «Преодоление препятствий разными способами», «Организация обеда», «Движения группы по маршруту» и «Травма, оказание первой доврачебной помощи и транспортировка условного пострадавшего» (при Р<0,05).
Кроме того, в задании «Ориентирование по местным предметам» учащиеся экспериментальных групп также были быстрее, однако достоверных различий выявлено не было (при Р>0,05).
Полученные в ходе исследования данные позволяют сделать вывод о том, что знания, умения и навыки, приобретенные в результате внедрения методики «Специально-прикладной подготовки на уроках физической культуры средствами спортивного туризма», способствуют более успешной адаптации учащихся в различных экстремальных условиях. Эти данные будут полезны при подготовки в будущем и методики внедрения элементов туризма в уроки физической культуры, что позволит, по-нашему мнению, повысить эффективность уроков физической культуры.
Список литературы
Байковский Ю.В. Классификация и особенности формирования горных неолимпийских видов спорта / Ю.В. Байковский. – М.: Вертикаль, Анита – пресс, 2005.
Вяткин Л.А. Туризм и спортивное ориентирование: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Л.А. Вяткин, Е.В. Сидорчук, Д.Н. Немытов. - М: Издательский центр «Академия», 2001.
Дрогов И.А. Подготовка инструкторов детско-юношеского туризма. Учебно-методическое пособие / И.А. Дрогов. – М.: ФЦДЮТиК, 2004.
Дополнительное образование детей: Учебн. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.Е. Лебедева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Константинов Ю.С. Уроки ориентирования: Учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов, О.Л. Глаголева. - М.: ФЦДЮТиК, 2005.
Константинов Ю.С. Педагогика школьного туризма: Учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов, В.М. Куликов. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002.
Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм: Учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов. - М.: ФЦДЮТиК, 2006.
Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся РФ. - М: ЦЦЮТур МО РФ, 1995.
Федотов Ю.Н., Спортивно-оздоровительный туризм: Учебник / Ю.Н.Федотова, Е.И. Востоков. – М.: Советский спорт, 2002.
Шимановский В.Ф. Питание в туристском путешествии / В.Ф.Шимановский, В.И. Ганопольский. - М.: Профиздат, 1986.
Приложение
№ | Название разделов и тем | Знания | Умения и навыки |
1. Основы туристской подготовки | |||
1.1 | Туристские путешествия, история развития туризма | Основные сведения по истории развития туризма в России. Виды туризма. Основные задачи и содержание туристско-краеведческого движения учащихся | |
1.2 | Воспитательная роль туризма | Роль туризма в становлении личности. Законы, правила, нормы поведения юных туристов | |
1.3 | Личное и групповое туристское снаряжение | Требования, предъявляемые к туристскому снаряжению. Перечень личного и группового снаряжения для походов выходного дня | Составление перечня личного и группового снаряжения для походов выходного дня с учётом погодных условий. Укладка рюкзака. Подготовка снаряжения. Уход за снаряжением |
1.4 | Организация туристского быта. Привалы и ночлеги | Основные требования к месту привала и бивака. Порядок работы по развёртыванию и свёртыванию лагеря. Основные типы костров и их назначение. Меры безопасности при обращении с огнём и при заготовке дров | Выбор места для привала, бивака. Установка палатки и размещение вещей. Разведение костра. Заготовка дров |
1.5 | Подготовка к походу, путешествию | Порядок подготовки к походу. Основные источники сведений о районе похода | Составление плана подготовки похода. Изучение района похода. Составление плана-графика движения. Подготовка снаряжения |
1.6 | Питание в туристском походе | Основные требования к продуктам, используемым в походе. Правила хранения продуктов в походе. Принцип составления меню и списка продуктов | Составление меню и списка продуктов. Фасовка и упаковка продуктов. Приготовление на костре каши и супа из концентратов |
1.7 | Туристские должности в группе | Перечень должностей членов туристской группы и основные их обязанности | Выполнение обязанностей по должностям в период подготовки, проведения и подведения итогов похода |
1.8 | Правила движения в походе, преодоление препятствий | Основные принципы движения группы на маршруте. Общая характеристика естественных препятствий и правила их преодоления | Соблюдение правил и режима движения. Преодоление несложных естественных препятствий |
1.9 | Техника безопасности при проведении туристских походов, учебных занятий | Меры безопасности при проведении тренировочных занятий и в походе, при преодолении естественных препятствий. Правила поведения в населённых пунктах | Использование самостраховки и при преодолении несложных естественных препятствий. Вязание узлов: ткацкий, прямой, «проводник», «восьмёрка», «булинь» |
1.10 | Подведение итогов туристского похода | Порядок подведения итогов похода | Составление отчёта о походе. Ремонт снаряжения. Подготовка экспонатов для школьного музея и предметных кабинетов |
1.11 | Туристские слёты, соревнования | Основные сведения по подготовке и проведению туристских соревнований. Виды туристских соревнований | Участие в туристских соревнованиях в качестве участника |
2. Топография и ориентирование | |||
2.1 | Понятие о топографической и спортивной картах | Понятие о масштабе карты. Оформление карт. Их отличительные свойства. Различия топографических и спортивных карт | Определение масштаба и расстояния по карте. Копирование участков маршрута на кальку |
2.2 | Условные знаки | Группы условных знаков. Изображение рельефа на карте. Типичные формы рельефа. | Чтение и изображение топографических знаков. Определение рельефа по карте |
2.3 | Ориентирование по горизонту, азимут | Стороны горизонта. Понятие азимут и его определение | Измерение и построение азимутов |
2.4 | Компас. Работа с компасом | Устройство компаса. Четыре действия с компасом. Понятие «ориентиры» | Ориентирование карты по компасу. Выполнение прямой и обратной засечки. Движение по азимуты с помощью компаса |
2.5 | Измерение расстояний | Способы измерения расстояния по карте и на местности. Использование курвиметра | Измерение расстояний на карте и на местности |
2.6 | Способы ориентирования | Способы ориентирования с помощью карты в походе. Виды ориентиров. Сохранение направления движения. Движения по азимуту в походе, обход препятствий. Организация разведки маршрута. Движение по легенде | Определение ориентиров движения, способов привязки, точки стояния. Сохранение направления движения |
2.7 | Ориентирование по местным предметам. Действия в случае потери ориентировки | Определение сторон горизонта по небесным светилам и местным предметам. Порядок действий в случае потери ориентировки | Определение сторон горизонта по небесным светилам и местным предметам. Определение направление похода в случае потери ориентировки |
3. Краеведение | |||
3.1 | Родной край, его природные особенности, история, известные земляки | Основные сведения о климате, растительном и животном мире родного края. Транспортные магистрали. Основные сведения по истории, культуре своего населённого пункта и своего края | |
3.2 | Туристские возможности родного края, обзор экскурсионных объектов, музеи | Памятники истории, культуры и природы родного края. Музеи | Разработка маршрута по интересным местам родного края |
3.3 | Изучение района путешествия | Планирование маршрута с учётом посещения интересных мест. Сбор краеведческих сведений в районе похода | Разработка маршрута и сбор краеведческих сведений |
3.4 | Общественно полезная работа в путешествии, охрана природы и памятников культуры | Порядок выполнения краеведческих заданий на маршруте | Выполнение краеведческих заданий на маршруте. Изучение краеведческих объектов |
4. Основы гигиены и первая доврачебная помощь | |||
4.1 | Личная гигиена туриста, профилактика различных заболеваний | Гигиенические требования при занятиях туризмом. Гигиена тела, одежды и обуви. Сущность закаливания и систематических занятий спортом | Уход за телом, одеждой и обувью. Подбор одежды и обуви для занятий и похода. Комплекс упражнений утренней зарядки |
4.2 | Походная медицинская аптечка | Состав медицинской аптечки, её хранение при транспортировке. Назначение и дозировка препаратов. Личная аптечка туриста | Подбор состава медицинской аптечки на поход выходного дня и многодневный поход. Применение медицинских препаратов |
4.3 | Основные приёмы оказание первой доврачебной помощи | Правила оказание первой доврачебной помощи при тепловом и солнечном ударе, ожогах. Оказание помощи утопающему, обмороженному, поражённому электрическим током. Наложение повязок | Оказание первой доврачебной помощи. Способы обеззараживания воды |
4.4 | Правила транспортировки пострадавшего | Способы транспортировки. Определение способа транспортировки пострадавшего | Изготовление транспортировочных средств и транспортировка пострадавшего |
5. Общая и специальная физическая подготовка | |||
5.1 | Краткие сведения о строении и функциях организма человека и влиянии физических упражнений | Краткие сведения о строении организма человека. Влияние физических упражнений на укрепление здоровья и предотвращение травматизма | |
5.2 | Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках | Значение врачебного контроля и самоконтроля | Осуществление самоконтроля и ведение дневника самоконтроля |
5.3 | Общая физическая подготовка | Значение регулярной общей физической подготовки в укреплении здоровья и подготовке к походам | Выполнение принятых в школьной программе нормативов по физической подготовке с превышением их на 10-15% |
5.4 | Специальная физическая подготовка | Значение специальной физической подготовки в развитии различных групп мышц |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66771-razrabotka-metodiki-specialno-prikladnoj-podg
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- «Профессиональная деятельность концертмейстера»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.