Игровой сенсомоторный тренинг для старших дошкольников

Игровой сенсомоторный тренинг для старших дошкольников.

Цель: формирование положительной самооценки и эмоциональной устойчивости.

Задачи:

Развивать координацию и равновесие.

Повышать сенсорную чувствительность.

Развивать мелкую моторику.

Развивать зрительный и слуховой анализаторы.

Снять психомоторное напряжение.

Оборудование: колокольчик, коврики (по количеству детей), массажный мяч, кассета с записью спокойной классической музыки, карточки с изображением эмоций, переносная доска, магниты, прямоугольники разной высоты, круг.

Ход игры:

Вводная часть:

1. Приветствие (дети стоят в кругу).

П: «Здравствуйте! Рада вас видеть. Сегодня мы потренируемся быть внимательными, быстрыми, ловкими и сообразительными, а ещё отправимся в путешествие по сказке.

Д: «Здравствуйте, хорошо».

Основная часть:

2. Упражнение «Комплименты».

П: «Давайте скажем друг другу приятные слова-комплименты, будем дарить друг другу тепло и нежность».

3. Музыкально-ритмическая игра «Лето на опушке».

Дети вместе с психологом берутся за руки, быстро идут по кругу мелкими шагами, переходят на лёгкий бег.

П: « Ножки, ножки, куда вы бежите?

Ножки, ножки, куда вы бежите?

На лужок пора бежать,

Тело летечко встречать

Надоело ножкам бегать,

Останавливаются

Стали ножки скакать.

( скачут по кругу на двух ногах)

Скачу по дорожке

На одной ножке.

(Для более старших детей усложнение:скачут на правой ноге.

В старом лапоточке

По пенькам, по кочкам,

(прыжок увеличивается)

По холмам, по горам.

(то же самое на левой ноге)

До лужочка добежали,

(Останавливаются, плотно гладят руками ноги от ступней до колен).

Наши ноженьки устали

И присели отдохнуть

(присаживаются на корточки).

4. Игра «Назови слово».

Дети сидят на ковре по кругу. Психолог катит мяч ребёнку и называет обобщающее слово, ребёнок должен назвать подходящее по теме слово, остальные дети поднимают большой палец руки вверх, если ответ правильный, опускают палец вниз, если отве неправильный.

П: «Время года, день недели, имя, цифра, профессия, буква, город, страна, фрукты, мебель, растения, животные, напитки».

5. Упражнение «Угадай и покажи эмоцию».

Дети стоят по кругу, психолог показывает карточки с изображением детей в разных эмоциональных состояниях. Дети называют и с помощью мимики изображают эмоцию.

6. Игра «Большой-маленький».

Дети сидят на стульчиках, расставленных по кругу.

П: «Я буду называть слово, если оно означает большой предмет, вы хлопаете в ладоши, если маленький предмет-топаете ногами.

П: «Слон, мышь, муравей, медведь, самолёт, солнце, точка, ребёнок, лошадь, комар, пчела, бегемот».

Дети выполняют задание.

7. Сенсомоторная игра «Не пора ли пробежаться?»

Психолог предлагает детям встать позади своих стульчиков. Один стульчик убирает.

П: «Пока будет звучать музыка и я буду хлопать в ладоши, вы бегайте вокруг стульчиков, перестану хлопать-быстро садитесь на стулья. Кому не хватит места, будет помогать мне хлопать.

Д:«Скучно, скучно так сидеть

Друг на друга всё глядеть

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?»

После каждого раунда убирается один стул. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один участник. Все ему аплодируют и садятся на стульчики.

8. Самомассаж «Просыпайся, третий глаз».

Дети нежно массируют указательным пальцем точку на переносице между бровями по часовой стрелке, затем- против и приговаривают: «Просыпайся, третий глаз».

Большим и указательным пальцем массируют вперед и назад мочки ушей и приговаривают: «Ушки, ушки слышат всё».

Сложенными в щепотку пальцами правой руки медленно массируют вправо и влево углубление между косточками ключицы и приговаривают: «Я дышу, дышу, дышу».

9. «Занимательное задание».

П: «Теперь ставьте ушки на макушки, слушайте внимательно. На День рождения Муха-цокотуха ждала гостей. Она накрыла праздничный стол, расставила стулья. Первыми приползли две гусеницы и забрались на стулья. Затем прилетели три бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали два кузнечика и сели на свои места. Когда гости уже сидели за столом и пили чай, в дверь постучали-

приполз жук и занял ещё один стул. Сколько было гостей?».

Д: «8 гостей».

П: «Сколько было стульев занято?».

Д: «9 стульев».

П: «Почему, вы так решили?».

Д: «Девятый стул для мухи».

П: «Молодцы, ребята».

П: «Слушайте ещё одну историю. Пролетала сорока и сообщила, что пчёлы будут мёдом угощать. Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвёртая пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей.

-Каким по счёту примчался заяц?».

Д: «Третьим».

П: «У кого самая маленькая посуда?».

Д: «У белки самая маленькая посуда».

П: «У кого самая большая посуда?».

Д: «У медведя».

П: «Молодцы ребята, всё правильно ответили».

10. Этюд «Изобрази животных и насекомых».

П: «Ребята, встаньте, вспомните всех, о ком говорилось в предыдущем упражнении, и с помощью выразительных движений изобразите их под музыку».

Дети выполняют упражнение.

11. Релаксаций «Волшебный сон».

П: «Теперь перейдём в зону релаксации, аккуратно ляжем на коврики и отдохнём. Расслабьтесь, закройте глазки и слушайте меня

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем

Засыпаем, отдыхаем (2 раза)

Тело не напряжено

А расслаблено оно.

Наши руки отдыхают

Ноги тоже отдыхают

Отдыхают, засыпают(2 раза)

Наши глазки отдыхают,

Носик тоже отдыхает

И послушный наш язык

Быть расслабленным привык….

Напряженье улетело,

И расслаблено всё тело.

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать

Крепко кулачки сжимаем,

Выше их мы поднимаем…

Потянуться, улыбнуться,

Всем открыть глаза и встать».

12. Рефлексия.

П: «Приятно вам было отдыхать?».

Д: «Да, очень приятно».

П: «Что чувствовали?».

Д: «Чувствовали радость, расслабление».

Заключительная часть:

П: «Наш тренинг подходит к концу. Что вам понравилось больше всего? Что не понравилось?».

Д: « Понравилось искать подходящие слова, игра «Большой- маленький. Всё понравилось».

П: « Сейчас ребята я встану по центру а вы займите определённые места вокруг меня (сзади, слева, справа, впереди). Запомните, где вы стоите. Я покручусь на месте, а потом остановлюсь. Вы должны быстро занять нужное место: если стояли впереди меня- вновь оказаться передо мной, и так далее».

Все встают в круг, берутся за руки и хором повторяют фразу за психологом: « Я очень хороший человек» (сначала шёпотом, вполголоса, громко).

П: «Спасибо вам ребята, вы молодцы. Справились со всеми упражнениями. До свидания».

Литература:

1. Ворожцова О. А. «Музыка и игра в детской психотерапии». – М., 2004.

2. Выготский Л. С. «Лекции по психологии»-Спб., 1997.

3. Громова Т. В. «Страна эмоций».-М., 2002.

4. Кошелева А.Д., Перегуда В. И., Шаграева О.А. «Эмоциональное развитие дошкольников».-М.,2000.

5. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать».-М., 2001.

6. Хухлаева О.В. «Маленькие игры в большое счастье»-М., 2001.

7. Чистякова М.И. «Психогимнастика».-М., 1995.

8. Журнал «Дощкольная педагогика» №2, ООО « Издательство Детство-пресс».-Спб., 2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66894-igrovoj-sensomotornyj-trening-dlja-starshih-d