- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса по развитию интеллектуальных способностей учащихся «Интеллектуальная культура»
1107
0
Учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №8» г. Перми
Берёза Нина Ивановна
Рабочая программа курса по развитию интеллектуальных способностей учащихся «Интеллектуальная культура»
Пояснительная записка.
Источником полноценного развития ребёнка начальных классов школы выступают два вида деятельности:
Во-первых, учебная деятельность, которая направлена на овладение ребёнком знаний и умений, необходимых для жизни в обществе,
Во-вторых, творческая деятельность, которая способствует проявлению у ребёнка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.
В процессе учебной деятельности формируется общее умение учиться, в рамках же творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации, что, несомненно, создаёт благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребёнка.
Главной целью данного курса является развитие интеллектуальных способностей, а не усвоение каких – то конкретных знаний и умений.
Курс «Интеллектуальная культура» построенна основе книги А.З.Зака «Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет», в которой представлен курс занятий, рекомендованный Управлением развития общего среднего образования (М., Новая школа, 1996). Данный курс является частью системы, рассчитанной на 4 года обучения, которая состоит из 4-х циклов заданий: «Развитие способности комбинировать» (1 класс), «Развитие способности анализировать» (2 класс), «Развитие способности рассуждать» (3 класс), «Развитие способности планировать» (4 класс).
4-ый год обучения предполагает освоение цикла «Развитие способности планировать». Этот цикл состоит из 3-х серий заданий, каждая серия состоит из 3-х групп. Каждая группа включает три варианта, в зависимости от содержания искомого в задачах, которые решаются на том или ином занятии.
IV цикл. Занятия по развитию способности планировать
(задачи на перемещение)
1. Занятия с 1-11 на материале задач «петух»
2. Занятия с 12-22 на материале задач «волк»
3.Занятия с 23-32 на материале задач «лиса»
В основе построения курса лежит принцип разнообразия поисковых задач по сложности.
Программа занятий всего курса строго следуетпринципу «от простого к сложному».
В каждой серии задач имеются три группы заданий: одни проводятся с целью «освоить решение задач» (наиболее простые задачи – первый уровень сложности), другая группа заданий имеет цель «освоить проверку решения задач» (более сложные задания – второй уровень сложности), третья группа – «освоитьсоставление задач» (наиболее сложные задания – третий уровень сложности)
Каждая из указанных групп, включает, как правило, три задания, на каждом из которых требуется найти в задачах разное: на первом обычно нужно найти конечный результат, на втором – начальные условия, а на третьем задании – способ связи начальных условий и конечного результата. В первом задании дети решают наиболее простые задачи (поиск конечного результата), несколько более сложные задачи даются на втором задании (поиск начальных условий) и ещё более сложные предлагаются в третьем задании (поиск способа связи начальных условий и конечного результата)
Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определённого вида. После самостоятельной работы проводитсяколлективная проверка решения задач. В процессе занятий формируются такие важные качества, как критичность, осознание собственных действий, самоконтроль, гибкость, глубина и обоснованность мышления. Следовательно,систематический курс занятий на материале поисково – творческих задач неучебного содержания создаёт благоприятные условия для воспитания у детей культуры мышления, которая характеризуется возможностью самостоятельно управлять мыслительной деятельностью, проявлять инициативу в постановке её целей и находить способы их достижения.
Тематическое планирование курса «Интеллектуальная культура» 4-ый год обучения, IV цикл
32 занятия по развитию способности планировать.
№ занятия | Тема | Вид задачи | Степень сложности | Серия бланка |
Решение задач «петух», связанных с поиском конечной клетки после одного перемещения | «петух» | 1 | «Петух» - 1.1. «Петух» - 1.2. «Петух» - 1.3. | |
Решение задач «петух», связанных с поиском начальной клетки после одного перемещения, с поиском способа выполнения одного перемещения «петуха» | «петух» | 1 | «Петух» - 1.4. «Петух» - 1.5. «Петух» - 2.1. | |
Решение задач «петух», связанных с поиском конечной (начальной) клетки после двух перемещений «петуха», с поиском способа выполнения двух перемещений «петуха» | «петух» | 2 | «Петух» - 2.2. «Петух» - 2.3. «Петух» - 2.4. | |
Решение задач «петух», связанных с поиском конечной (начальной) клетки трёх перемещений «петуха» | «петух» | 3 | «Петух» - 3.1. «Петух» - 3.2. | |
Решение задач «петух», связанных с поиском способа выполнения трёх перемещений «петуха» | «петух» | 3 | «Петух» - 3.3. | |
Проверка решения задач «петух», связанных с поиском конечной клетки трёх перемещений «петуха» | «петух» | 3 | «Петух» - 3.4. | |
Проверка решения задач «петух», связанных с поиском начальной клетки трёх перемещений «петуха» | «петух» | 3 | «Петух» - 3.5. |
Проверка решения задач «петух», связанных с поиском способа выполнения трёх перемещений «петуха» | «петух» | 3 | «Петух» - 3.6. | |
Составление задач «петух», связанных с поиском конечной клетки трёх перемещений «петуха» | «петух» | 3 | «Петух» - 3.7. | |
Составление задач «петух», связанных с поиском начальной клетки трёх перемещений «петуха» | «петух» | 3 | «Петух» - 3.8. | |
Составление задач «петух», связанных с поиском способа выполнения трёх перемещений «петуха» | «петух» | 3 | «Петух» - 3.9 | |
Решение задач «волк», связанных с поиском конечной (начальной) клетки после одного перемещения - прыжка «волка», с поиском способа одного перемещения «волка» | «волк» | 1 | «Волк» - 1.1 «Волк» - 1.2. «Волк» - 1.3. | |
Правило перемещения «волка» на материале задач, связанных с поиском чередования прыжка через клетку прямо и шага наискось и с поиском конечной клетки двух перемещений «волка» | «волк» | 2 | «Волк» - 2.1. «Волк» - 2.2. | |
Решение задач «волк», связанных с поиском начальной клетки двух перемещений «волка» и с поиском способа двух перемещений «волка» | «волк» | 2 | «Волк» - 2.3. «Волк» - 2.4. | |
Решение задач «волк», связанных с поиском конечной (начальной) клетки трёх перемещений «волка» | «волк» | 3 | «Волк» - 3.1. «Волк» - 3.2. | |
Решение задач «волк», связанных с поиском способа выполнения трёх перемещений «волка» | «волк» | 3 | «Волк» - 3.3. | |
Проверка решения задач «волк», связанных с поиском конечной клетки трёх перемещений «волка» | «волк» | 3 | «Волк» - 3.4. | |
Проверка решения задач «волк», связанных с поиском начальной клетки трёх перемещений «волка» | «волк» | 3 | «Волк» - 3.5. | |
Проверка решения задач «волк», связанных с поиском способа выполнения трёх перемещений «волка» | «волк» | 3 | «Волк» - 3.6. | |
Составление задач «волк», связанных с поиском конечной клетки трёх перемещений «волка» | «волк» | 3 | «Волк» - 3.7. | |
Составление задач «волк», связанных с поиском начальной клетки трёх перемещений «волка» | «волк» | 3 | «Волк» - 3.8. | |
Составление задач «волк», связанных с поиском способа выполнения трёх перемещений «волка» | «волк» | 3 | «Волк» - 3.9. | |
Решение задач «лиса», связанных с поиском конечной (начальной) клетки после одного перемещения - прыжка «лисы», с поиском способа одного перемещения «лисы» | «лиса» | 1 | «Лиса» - 1.1. «Лиса» - 1.2. «Лиса» - 1.3. | |
Правило перемещения «лисы» на материале задач, связанных с поиском чередования прыжка через клетку наискось и шага прямо и с поиском конечной клетки двух перемещений «лисы» | «лиса» | 2 | «Лиса» - 2.1. «Лиса» - 2.2. | |
Решение задач «лиса», связанных с поиском начальной клетки двух перемещений «лисы» и с поиском способа двух перемещений «лисы» | «лиса» | 2 | «Лиса» - 2.3. «Лиса» - 2.4. | |
Решение задач «лиса», связанных с поиском конечной (начальной) клетки трёх перемещений «лисы» | «лиса» | 3 | «Лиса» - 3.1. «Лиса» - 3.2. |
Проверка решения задач «лиса», связанных с поиском конечной клетки трёх перемещений «лисы» | «лиса» | 3 | «Лиса» - 3.3. «Лиса» - 3.4. | |
Проверка решения задач «лиса», связанных с поиском начальной клетки трёх перемещений «лисы» | «лиса» | 3 | «Лиса» - 3.5. | |
Проверка решения задач «лиса», связанных с поиском способа выполнения трёх перемещений «лисы» | «лиса» | 3 | «Лиса» - 3.6. | |
Составление задач «лиса», связанных с поиском конечной клетки трёх перемещений «лисы» | «лиса» | 3 | «Лиса» - 3.7. | |
Составление задач «лиса», связанных с поиском начальной клетки трёх перемещений «лисы» | «лиса» | 3 | «Лиса» - 3.8. | |
Составление задач «лиса», связанных с поиском способа выполнения трёх перемещений «лисы» | «лиса» | 3 | «Лиса» - 3.9. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66995-rabochaja-programma-kursa-po-razvitiju-intell
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ДОУ»
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Педагогика и методика преподавания географии
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.