Программы курса «История в лицах. Реформы и реформаторы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №11

Программы курса «История в лицах. Реформы и реформаторы»

Разработала учитель истории

МБОУ СОШ №11

Поскребышева Наталья Олеговна

г. Кизел, Пермский край

2011

История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи.

Пояснительная записка:

Программы курса «История в лицах. Реформы и реформаторы» предназначена для изучения учащимися 9 классов. Курс рассчитан на 32 часа (количество часов курса может быть увеличено за счет изучения дополнительного материала, а также расширения данного материала).

Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время: время возрождения России.

Цель курса «История в лицах» - расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности.

Задачи курса:

Способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества;

Формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;

Создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории;

Развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания, творческие способности;

Формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.

Технология учебно-познавательной работы при изучении курса отличается от работы в обязательных курсах, так как направлена на формирование позитивной мотивации с учетом возрастных особенностей учащихся, а также индивидуальных черт и свойств. Особое место здесь отводится внутрипредметным связям, нацеленным на просвещение учащихся, высказывание личностных оценок, практическому применению полученных знаний. Иными словами, ориентирует учащихся на творческих характер обучения.

В процессе изучения курса происходит формирование общеучебных умений:

Анализ и сопоставление фактов;

Работа с учебной, научно-популярной и художественной литературой;

Анализ документов;

Оформление сообщений и рефератов.

Содержание программы предоставляет возможность, помимо формирования общеучебных умений, на основе специфического исторического материала развивать у учащихся специальныепредметные умения и навыки:

Определять достоверность исторических фактов;

Устанавливать последовательность, синхронность исторических событий;

Сравнивать предлагаемые исторические события, исторические личности, анализировать, оценивать, выявляя сходства и различия;

Высказывать суждения об изучаемом материале, версиях, существующих в различных источниках по поводу исторических событий, фактов, личностей.

Методика работы со старшеклассниками предполагает в проведении курса следующие формы и приемы:

Лекции с последующим опросом;

Лекции с обсуждением документов;

Беседы;

Семинары;

Практические работы;

«Мозговой штурм»;

Викторины.

Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и формирование творческих умений, таких как:

Умение увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения;

Умение выдвинуть гипотезу;

Умение делать обобщения;

Умение систематизировать материал;

Умение составлять доклад по теме (на основе различных источников);

Умение перекодировать материал (схемы, таблицы, диаграммы);

Умение планировать и анализировать свою деятельность (составлять план, ставить цели, сравнивать результат и цели, вычленить плюсы и минусы своей деятельности);

Умение оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность.

Чтобы оценить образовательную деятельность учащихся, важно не только уделять внимание развернутым ответам, в которых проявляется готовность связно, образно излагать факты, но и формировать собственное отношение к оценке персонажей и фактов. Курс позволяет использовать новые, но уже достаточно популярные формы проверки знаний – тесты, решение исторических задач, а также деформированные тексты, тексты с ошибками и т.д.

По окончании изучения курса учащиеся должны:

Соотносить единичные факты и общие явления и процессы;

Называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических личностей;

Сравнивать исторические события и исторических деятелей;

Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей;

Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории; излагать оценки событий и личностей;

Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявлять сходства и отличия;

Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценку.

Учебно-тематический план.

Резерв – 2 часа

Программа курса.

Введение. Знакомство со структурой курса.

Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения истории. Роль личности в историческом процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии государства.

Тема 1. российское реформаторство.

Что такое реформа? Кого мы зовем реформатором? Реформы и революция, сравнительный анализ. Положительные и отрицательные стороны реформ. Проведение реформы «сверху». Роль реформаторов в развитии российского государства.

Тема 2. первые отечественные реформаторы и их преобразования.

Первые русские реформаторы: княгиня Ольга и Владимир Святославович. Их роль в развитии русского государства. Административно-финансовая реформа княгини Ольги. Крещение Руси – коренное преобразование русской истории.

Тема 3. Иван Грозный.

Причины проведения реформ в XVI веке. Реформаторская деятельность Избранной рады. Роль протопопа Сильвестра, Алексея Адашева, Андрея Курбского в деятельности Избранной рады. Иван Грозный и его преобразования. Опричнина: причины ее возникновения и результаты.

Тема 4. Петр I.

Причины проведения реформ в начале XVIII. Цели реформаторской деятельности ПетраI. Какой хотел видеть страну великий реформатор. Методы достижения цели. Петр I: человек и правитель. Итоги реформаторской деятельности Петра I.

Тема 5. АлександрII: великие реформы.

Личность АлександраII. Причины проведения реформ во второй половине XIX в. цели и методы проведения реформ второй половины XIX в. Особенности подготовки и проведения крестьянской реформы. Значение реформ Александра II.

Тема 6. Последний реформатор Российской империи.

Лекция «П.А.Столыпин – последний реформатор Российской империи»

Личность П.А.Столыпина – последнего реформатора Российской империи. Деятельность П.А.Столыпина. аграрная реформа: содержание и осуществление. Итоги реформаторской деятельности П.А.Столыпина.

Викторина: Интеллектуальный лабиринт.

Актуализация знаний учащихся по изученным вопросам. Групповая работа – развитие коммуникативных навыков.

Итоговое занятие: История в лицах.

Защита рефератов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67681-programmy-kursa-istorija-v-licah-reformy-i-re