Технологическая карта урока русского языка в соответствии с ФГОС НОО на тему: «БУКВОСОЧЕТАНИЯ чк, чн, чт»

Цели деятельности

Сформировать знания о правописании ЧК, ЧН, ЧТ.

Задачи

Познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ и произношением в соответствии с нормами литературного произношения.

Развивать регулятивные УУД при планировании работы, самопроверке, рефлексии.

Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся:находить всловах сочетания чн, чк, чт, подбирать примеры слов с такими с сочетаниями;

получат возможность научиться: работать с орфоэпическим словарем.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

коммуникативные– активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные –. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Презентация «Буквосочетания чк, чн, чт»,

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь и тетрадь на печатной основе, классная доска, интерактивная доска.

№п/п

Этапы занятий

Планируемые результаты(личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности педагога

Содержание

деятельности обучающихся

Инструментарий

1.

Организационный

этап.

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позиции школьника, ориентируются на моральные нормы и их выполнение.

Регулятивные: контролируют свои действия.

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята!

Ну-ка проверь, дружок!

Ты готов начать урок

Все ль на месте, все ль в порядке.

Книжки, ручки и тетрадки!

Настрой на урок.

- Давайте улыбнёмся, и свои добрые улыбки подарим друг другу и окружающей нас природе.

- Что мы сегодня пожелаем друг другу на уроке?

Проводит пальчиковую гимнастику.

Демонстрируют готовность к уроку

(Справиться с трудностями, помочь одноклассникам, узнать что - то новое)

Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики и записывают число в тетрадях.

2.

Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

*Физминутка «Бабочка».

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою деятельность.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для осуществления учебной задачи, осуществляют анализ, выстраивают закономерности.

Коммуникативные: Слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют

деятельность друг друга.

Предметные: слушает задание, понимает его, отвечает на поставленный вопрос; различает диалогическую речь.

Выборочный диктант.

Предлагает записать слова с шипящими согласными, подчеркнуть буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.

Дать характеристику шипящим согласным звукам.

Хвалит учеников за правильные ответы.

Предлагает прочитать

стихотворение в паре выразительно.

Объяснить знак «тире» в начале каждой строки. Заслушивает чтение вслух, одну пару учеников.

Просит выписать слова с шипящими согласными буквами, объяснить написание мягкого знака подводит учащихся к выводу.

Учащиеся прослушивают, анализируют и записывают нужные слова. Подчеркивают буквы, обозначающие шипящие согласные звуки. Используя известные знания, характеризуют согласные звуки [ж], [ш] – шипящие всегда твердые; [ч`], [щ`]- шипящие всегда мягкие.

Работают в паре. Находят нужные слова. Делают вывод, что мягкий знак в слове «мальчики» - это показатель мягкости согласного звука [л`], а в слове «девочки» звук [ч`] всегда мягкий, следовательно, мягкий знак для обозначения его мягкости не нужен.

Приложение 1

Тетрадь

Приложение 2

Тетрадь

Приложение 3.

Слайд 1.

3.

Этап изучения знаний и способов деятельности.

*Самоопределение к деятельности.

* Сообщение темы урока.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из показа презентации;

осознанно строят речевое высказывание в устной форме о словосочетании чк,чн;

Личностные:

адекватная мотивация учебной деятельностиРегулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

– Вот и на нашу цветочную поляну прилетели гости.

Назвать гостей, которые прилетели на полянку.

Создает ситуацию к постановке учебной задачи.

Сообщает тему урока: «Буквосочетание ЧК, ЧН, ЧТ» и предлагает прочитать учебную задачу в учебнике на стр.110 и сформулировать ответ на поставленный вопрос.

Называют слова. Делают вывод, что общего в звучании слов.

Смотрят на слайд с изображением написанных слов и записывают их в тетрадь, выделяя буквосочетания.

Читают и принимают учебную задачу и делают вывод

о том, что в буквосочетаниях чк, чн, чт мягкий знак не пишется.

Слайд 2.

Слайд 3.

Тетрадь.

Учебник

Слайд 4.

Слайд 5.

4.

Этап первичной проверки понимания изученного.

Познавательные:

Общеучебные– поиск и преобразование информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, ориентируются в учебнике и тетради.

Предлагает открыть рабочую тетрадь на странице 54 и выполнить упражнение № 1.

Контролирует процесс работы над упражнением, осуществляет индивидуальный подход.

Составляют слова из предложенных в тетради слогов, проговаривая написание буквосочетания ЧК.

Ученики, составившие первыми слова, выходят для их составления (по одному) и проговаривают правило.

Рабочая тетрадь.

Интерактивная доска

(Электрон

ное приложе

ние к учебнику)

5.

Этап закрепления изученного.

*Физминутка «Мальчики и девочки».

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Познавательные:

Ориентируются в словаре учебника; делают выводы по результатам совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: принимают участие в работе парами.

1.Прочитать упражнение 4 в учебнике на странице 111, назвать буквосочетания в словах. Открыть орфоэпический словарь и познакомиться с правильным произношением.

Используя электронное приложение к учебнику, предлагает учащимся сравнить их произношение с правильным.

Говорит и показывает упражнения.

2.Для самостоятельного выполнения предлагает упражнение № 2 на странице 54 рабочей тетради, проверить в парах.

Самостоятельно работают с орфоэпическим словарем.

Прослушивают и принимают к сведению.

Выполняют движения по показу.

Выполняют работу в тетрадях и проверяют в парах.

Учебник, орфоэпический словарь.

(Электрон

ное приложе

ние к учебнику)

Приложе

ние 4.

Рабочая тетрадь

6.

Этап обобщения и систематизации.

Логические: установление причинно-следственных связей, постановка и решение проблем.

Регулятивные: коррекция и оценка.

Игра «Ловишка!»

Загадывает загадки и дает задание записать только те отгадки, в которых есть буквосочетания.

Проверьте себя!

Принимают учебную задачу.

Оценивают себя самостоятельно, демонстрируют смайлик.

Приложение 5.

Тетрадь.

Слайды 6, 7, 8, 9, 10, 11.

Приложение 6.

7.

Этап подведения итогов учебного занятия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Проводит беседу по вопросам:

- Чему мы научились сегодня на уроке? Зачем нам это нужно?

Обобщают полученные на уроке знания и делают вывод.

Слайд 5.

8.

Этап рефлексии.

Личностные: определение границ своего собственного знания и незнания.

- Отметьте в тетрадях на шкале уровень своих достижений на уроке. Покажите мне это при помощи цветных фонариков.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Слайд 12.