- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по биологии 9 класс с тематическим планированием и практикумом
982
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №76»
Рассмотрено на ШМО Протокол от «__»________20__г №_____ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Бережная С.Д./_________/ «__»__________20___г | УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №76» Метлицкая А.С./__________/ «___»___________20___г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
для 9 класса
Составитель:
Петухова Наталья Сергеевна
г. Котлас
2014-2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.), примерной программы основного общего образования по биологии и программы биология 6-9 класс/ автор составитель В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова. – М.: Просвещение, 2009.
На изучение курса биологии выделено 68 часов (2 часа в неделю). Программа построена с учётом содержания учебника для 9 класса Биология. Введение в общую биологию и экологию. учебник для общеобразовательных учреждений/ Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. – М.: Дрофа.
Цели и задачи предмета
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Содержание образования по разделам
(68 часов, 2 часа в неделю)
№ | Тема (с описанием) | Кол-во часов | КР | ПР |
1 | Введение Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Признаки живых организмов. | 3 |
2 | Тема 1.1. Молекулярный уровень Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы. Полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты. Катализаторы. Вирусы. | 10 | 1 | 1 |
3 | Тема 1.2. Клеточный уровень Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Химический состав клетки и его постоянство. Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Гены и хромосомы. Клетка. Строение клетки. Функции органоидов. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). | 15 | 1 | 2 |
4 | Тема 1.3. Организменный уровень Одноклеточные и многоклеточные организмы. Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений ухода за ними. Приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними. | 13 | 1 | 1 |
5 | Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. | 2 | 1 | |
6 | Тема 1.5. Экосистемный уровень Среда — источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Экологическая сукцессия. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). | 8 | 1 | 1 |
7 | Тема 1.6. Биосферный уровень Биосфера — глобальная экосистема. В.И.Вернадский — основоположник учения о биосфере. Круговорот веществ и энергии в биосфере. . Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Экологические кризисы. | 1 |
8 | Раздел 2. Основы учения об эволюции Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Основные положения теории эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция. | 7 | 1 | 1 |
9 | Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Доказательства эволюции. Краткая история развития органического мира. Усложнение растений в процессе эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. | 6 | 1 |
Календарно-тематический план
№ п/п | Разделы, темы, уроки. | КР, ПР, ЛР | РК | Д/З |
Введение. | ||||
1 | Биология - наука о жизни. | § 1. | ||
2 | Методы исследования в биологии. | § 2, | ||
3 | Сущность жизни и свойства живого. | § 3, | ||
1. Молекулярный уровень. | ||||
4 | Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: характеристика. | § 1.1. | ||
5 | Углеводы. | § 1.2 | ||
6 | Липиды. | § 1.3 | ||
7 | Состав и строение белков. | § 1.4 | ||
8 | Функции белков. | § 1.5 | ||
9 | Нуклеиновые кислоты. | § 1.6 | ||
10 | АТФ и другие органические соединения клетки. | § 1.7, повт.§1.5. | ||
11 | Биологические катализаторы ЛР № 1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях». | ЛР1 | § 1.8, пов. § 1.4, 1.6. | |
12 | Вирусы. | РК №1 | § 1.9, подг. к КР | |
13 | КР №1 по теме «Молекулярный уровень организации живой природы». | КР 1 | ||
2. Клеточный уровень. | ||||
14 | Основные положения клеточной теории. Особенности хим.состава клеток ж.о. на европейском Севере. | РК №2 | § 2.1 | |
15 | Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. | § 2.2 | ||
16 | Ядро клетки. Хромосомный набор клетки. | § 2.3 | ||
17 | Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. | § 2.4 | ||
18 | Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. | § 2.5 | ||
19 | Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. | § 2.6, | ||
20 | Различия в строении клеток эукариот прокариот. ЛР 2 «Рассматривание клеток растений и животных» | ЛР2 | § 2.7 | |
21 | Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. ЛР 3 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов» | ЛР3 | § 2.8, | |
22 | Энергетический обмен в клетке. | § 2.9 | ||
23 | Типы питания клетки. | § 2.10, 2.12. | ||
24 | Фотосинтез и хемосинтез. | § 2.11 | ||
25 | Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция. | § 2.13 | ||
26 | Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция. | § 2.13 | ||
27 | Деление клетки. Митоз. | § 2.14 | ||
28 | КР № 2 по теме «Клеточный уровень организации живой природы». | КР 2 | ||
3. Организменный уровень. | ||||
29 | Размножение организмов. Оплодотворение. | § 3.1, 3.2 до развития гамет. | ||
30 | Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. | §3.2, 3.3 | ||
31 | Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. | § 3.4 | ||
32 | Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание. | § 3.5 задачи | ||
33 | Закон чистоты гамет. Закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. | § 3.5 задачи | ||
34 | Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. | § 3.6 задачи | ||
35 | Дигибридное скрещивание. | §3.7 | ||
36 | Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана. | § 3.8 задачи | ||
38 | Модификационная изменчивость. | РК №3 | § 3.11 | |
39 | Мутационная изменчивость. ЛР 4 «Выявление изменчивости организма» | ЛР 4 | РК №4 | § 3.12 |
40 | Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова. | § 3.13 | ||
41 | Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Районированные сорта растений и породы животных Арх.обл. | РК №5 | § 3.14 | |
42 | КР №3 по теме «Организменный уровень организации живого». | КР 3 | ||
4. Популяционно-видовой уровень. | ||||
43 | Вид. Критерии вида. Лр№ 5 «Изучение морфологического критерия вида». | ЛР5 | § 4.1 | |
44 | Популяции. | §4.2, § 4.3 | ||
5. Экосистемный уровень | ||||
45 | Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз. Разнообразие биоценозов Европейского Севера. | РК№6 | § 5.1 | |
46 | Состав и структура сообщества. | РК №7 | § 5.2 | |
47 | Потоки вещества и энергии в экосистеме. ЛР №6. Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) на примере АО» | ЛР 6 | РК№8 | § 5.3 |
48 | Саморазвитие экосистемы. | § 5.5, | ||
49 | Искусственные биогеоценозы. | РК№9 | ||
50 | Межвидовые взаимоотношения организмов. | |||
51 | Экологические факторы. Условия среды. Экологические ресурсы Арх.обл. | РК№10 | ||
52 | КР №4 по теме «Экосистемный уровень». | КР4 | ||
7. Основы учения об эволюции. | ||||
53 | Развитие эволюционного учения. | § 7.1 | ||
54 | Изменчивость организмов. | § 7.2, | ||
55 | Борьба за существование. Естественный отбор. | § 7.4,7.5 | ||
56 | Видообразование. | § 7.7 | ||
57 | Макроэволюция. | § 7.8 | ||
58 | Основные закономерности эволюции. Лр №7 «Причины многообразия видов в природе». | ЛР 7 | § 7.9, | |
59 | КР №5 по теме «Основы учения об эволюции». | КР 5 | ||
8. Возникновение и развитие жизни на Земле | ||||
60 | Гипотезы возникновения жизни. | §8.1 | ||
61 | Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы. | § 8.2, 8.3 и 8.4. | ||
62 | Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое. | § 8.5, 8.6. | ||
63 | Развитие жизни в мезозое и кайнозое. | § 8.7, 8.8, | ||
64 | Обобщающий урок «Возникновение и развитие жизни на Земле». | тест | ||
65 | Биосфера. Среды жизни. | § 6.1 | ||
66 | ГодоваяКР №6 | КР 6 | ||
67 | Обобщение материала | |||
68 | Итоговый урок. | |||
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
Знать /понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
-изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
-распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, наиболее распространенные растения и животных своей местности,
-выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
-проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний.
Перечень учебно-методического обеспечения
Класс | Учебная программа | Учебник | Учебные пособия для учащихся | Методические пособия для учителя |
9 | Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы Авт. В.В.Пасечник В.В.Латюшин, В.М.Пакулова Сборник нормативных документов Биология/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев М.: Дрофа, 2007 | Каменский А.А. Биология. Введение в общую биологию и экологию.9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А.Каменский, Е.А.Криксунов М.:Дрофа, 2011. | 1. Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию: рабочая тетрадь. 9 кл./ В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов М.:Дрофа, 2011. 2. Н.И.Деркачева ЕГЭ 2008 Биология. Вывполнение заданий части 3 (С)7 учебно-методическое пособие Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев М.:Экзамен, 2000 3. Единый государственный экзамен 2008. Биология. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр 2007 | 1.О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по общей биологии: 9 класс М.: ВАКО, 2006 2Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова. Единый государственный экзамен 2008. Биология. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся М.: Интеллект-центр 2007. 3. В.В. Пасечник Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию». Пособие для учителя - М. Дрофа 2006 4. Л.Д.Панфилова Биология. Введение в общую биологию и экологию в 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68011-rabochaja-programma-po-biologii-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «ОГЭ по биологии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональное выгорание: понятие, причины, методы профилактики и коррекции»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- Теория и методика обучения и воспитания
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.