Рабочая программа по музыке 2 класс

№

Разделы и темы

Кол-во часов

В том числе:

Контрольные работы.

«Россия-Родина моя».

3

1

Мелодия – душа музыки

1

2

Композитор-исполнитель-слушатель

1

3

Песни о моей Родине.

Музыкальная азбука.

1

«День, полный событий».-6ч

6

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

(Звучащие картины.)

1

5

Природа и музыка. Прогулка

1

6

Танцы, танцы, танцы…

1

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

1

8

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1

9

Музыкальная азбука.

1

1

«О России петь – что стремиться в храм».-5

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1

11

Святые земли Русской. Князь Ал. Невский.

1

12

Сергий Радонежский.

1

13

Молитва.

1

14

С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-4

15

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню.

1

16

Музыка в народном стиле.

Сочини песенку.

1

17

Проводы зимы.

1

18

Встреча весны

1

В музыкальном театре (5 ч.)

19

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера.

1

20

Балет.

1

21

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1

22

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

5

23

Увертюра. Финал.

1

В концертном зале. (5 ч.)

24

В концертном зале. Симфоническая сказка

1

25

Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк»

1

26

«Картинки с выставки».

1

27

«Звучит нестареющий Моцарт»

5

28

Симфония № 40. Увертюра.

1

«Чтоб музыкантом быть. Так надобно уменье» (6 ч.)

29

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальный инструмент- орган. И все это Бах.

1

30

Все в движении. «Попутная песня»

1

31

Музыка учит людей понимать друг друга.

1

1

32

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

1

33

Печаль моя светла.

1

34

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающегося

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

«Россия-Родина моя» -3ч.

1

Мелодия – душа музыки

Стр. уч-ка 8-9

1

подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока в учебнике, с текстом песни.

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

понимание и осознание младшими школьниками вечных тем искусства: (Родина, род, народ, семья, любовь, жизнь, мир, добро и т.д.)

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Р: Постановка цели слушания музыкального произведения и её реализация. проследить за драматургией развития музыкального образа родной природы в музыке русского композитора (М. Мусоргского).

П: Учиться подбирать: слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций); движения, соответствующие характеру музыки и движению мелодии. Усвоить и закрепить значение слов «мелодия, музыкальный пейзаж, песенность, композитор».

К: Использование диалогового метода. Выяснение и осознание национальной природы музыки, развивать умение отбирать, анализировать, сопоставлять впечатления и делать коллективные выводы о данном музыкальном произведении.

И: Показ портрета М.Мусоргского и презентация о его творчестве.

-показ экспозиции произведений изобразительного искусства, созвучных и контрастных музыкальному произведению

Чувство гордости за свою Родину, осознание своей национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни (хором).

2

Композитор-исполнитель-слушатель

Стр.уч-ка 10-11, 14-15

1

Знание основных закономерностей муз. искусства; усвоений новых понятий.

Формирование устойчивого интереса к музыке через различные виды муз.-творческой деятельности (пение, слушание и обсуждение, пластическое интонирование.)

Л: понимание и осознание младшими школьниками вечных тем искусства: (Родина, род, народ, семья, любовь, жизнь, мир, добро и т.д.)

расширять представления школьников о духовном опыте человечества,запечатлённых в музыкальных образах.

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Р: Постановка цели слушания музыкального произведения и её реализация.

Планирование работы.

-составление и реализация исполнительского плана.

-оценка качества исполнения.

П: Учиться подбирать: слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций); закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

К: Использование диалогового метода. Развивать у младших школьников умение слушать и слышать друг друга.

-умение корректировать собственные действия.

-исправлять качество звучания

соло, ансамблем, хором.

И: рассказ школь ников о родном крае, улице,родительском доме, семье и т.д.

-рисунки связанные с темой- Родина.

Чувство любви к своей Родине; развитие мотивов учебной деятельности ; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Исполнять песни (хором).

Сравнивать музыкальные и речевые интонации

3

Песни о моей Родине.

Музыкальная азбука.

Стр.уч-ка12-13

1

Умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

Л: Понимание содержания песни. Соотнесение содержания с характером музыки..

Р: постановка и реализация цели разучивания и исполнения вокального произведения.

П: Воплощать художественно- образное содержание

вокального произведения

в пении, слове, пластике, рисунке и т.д.; освоение новых терминов и понятий.

К: Использование диалогового метода. Развивать у младших школьников умение слушать и слышать друг друга.

-умение корректировать собственные действия.

-исправлять качество звучания

соло, ансамблем, хором.

И: демонстрация нотного стана и расположения нот на нем.

Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности. Участие в музыкальной жизни класса, школы.

Умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

День, полный событий (6 ч.)

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

(Звучащие картины.)

Стр. уч-ка 18-19

1

Формирование представления о о роли музыки в жизни человека. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Л: .Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Р: Проеобразовывать познавательную задачу в практическую.

.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения..

П: Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоение новых терминов и понятий.

К: Уметь слушать собеседника и вести диалог.

Задавать вопросы; строить понятные для слушателей высказывания

И: Использование различных способов поиска (справочные источники, Интернет), сбора, обработки, анализа, передачи информации по теме занятия..

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. Их понимание и оценка.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике

5

Природа и музыка. Прогулка

стр.уч-ка 20-23

стр

1

Формирование основ музыкальной культуры. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке разного характера

Л: . понимание содержания произведения, русской природы мелодии.

Р: Знать, как извлекают звук фортепиано, уметь изобразить игру на нем в характере мелодии.

П: Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоение новых терминов и понятий.

К: Уметь слушать собеседника и вести диалог.

учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций).

И: показ экспозиции произведений изобразительного искусства, созвучных и контрастных звучащей музыке.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. Их понимание и оценка

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других видов искусств. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Куплетная форма песен.

6

Танцы, танцы, танцы…

Стр уч-ка 24-25

1

формирование представления о роли музыки в жизни человека;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям

Л: . Осознание жизненного смысла муз.образа через выразительные и изобразительные интонации..

Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения..

П: Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоение новых терминов и понятий.

К: Уметь слушать собеседника и вести диалог.

учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций).

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Какие бывают танцы Как звучат народные танцы

Различение разных танцев,

7.

Эти разные марши. Звучащие картины.

Стр. уч-ка 26-29

1

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

Л: Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

П: Умение на основе анализа делать выводы.

Жанр.

Средства музыкальной выразительности

Музыкально-ритмические движения во время звучания.

К: Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Исполнять песни (хором).

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

8

Расскажи сказку. Колыбельные.

Мама.

Стр. уч-ка 30-35

1

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных жанров

Л: Осознание детства как время радости, беззаботности. Воплотить в рисунках образы пьес и представить их на выставке.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах .

П: Умение на основе анализа делать выводы.

Узнавать тембр фортепиано. Средства музыкальной выразительности

Музыкально-ритмические движения во время звучания.

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других видов искусств. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Колыбельная песня – это музыка, которая становится частью жизни.

9

Музыкальная азбука.

1

формирование устойчивого интереса к музыке;

знание основных понятий музыкального искусства.

Л: развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества.

Р: формирование способности к организации своей учебной

деятельности

П: соотносить графическую запись музыки с ее характером.

К: формирование самоуважения и эмоционально положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и

отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам

и умения адекватно их оценивать

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

«О России петь – что стремиться в храм» (6 ч.)

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Стр. 38-41

1

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; формирование общего представления о музыкальной картине мира;

Л: Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-Понимание колокольности как художественного явления в русском искусстве.

Колокольные звоны – это голос нашей Родины.

Р: передавать с поиощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов

П: Музыкально-ритмические движения во время звучания.

-Пластическое интонирование.

К: формирование самоуважения и эмоционально положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и

отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам

и умения адекватно их оценивать

И: Использование компьютерных технологий.

Привлечение образов архитектуры, иконописи,

живописи.

Портрет М. Мусоргского.

Рассказы о колоколах, их строении и о том, как и за что наказывали колокола.

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знать понятия Интонации различных колокольных звонов. Тембры колоколов. Набат. Трезвон. Благовест.

11

Святые земли Русской. Князь Ал. Невский.

Стр. уч-ка 42-43

1

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Л: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание своей национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального искусства России.

Р: Рефлексия

оценочная

-проследить за драматургией развития музыкального образа.

П: Изобразительные

возможности музыки.

-Соединение 3 –х видов искусства.

К: Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

И: Использование компьютерных технологий.

Фрагменты видеофильма.

Эмоционально откликаться на жипописные, литературные и музыкальные образы.

Уметь сопоставлять средства выразительности музыки и живописи

12

Сергий Радонежский.

Стр. уч-ка 44-45

1

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке религиозной традиции.

Л: расширить представления школьников о духовном опыте человечества, запечатлённом в данных произведениях.

Р: Фонозапись, сравнение со своим пением.

Оценка собственного пения.

Планирование

действий по устранению

недостатков.

П: Через пение прививать

интерес к музыке.

К: Умение слушать и слышать друг друга, корректировать

собственные действия.

И: Использование компьютерных технологий.

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

Знать понятия Сходство и различие народных и духовных песнопений,

13

Молитва.

Стр. уч-ка 46-47

1

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии

Л: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание своей национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального искусства России.

Р: Высказывать своё предполо

жение на основе работы с разворотом учебника.

П: Изучение закономерностей музыки

( интонации, жанры, стиль

язык)

Эмоциональный

отклик и оценка.

К: Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

И: Использование компьютерных технологий.

Привлечение образов архитектуры, иконописи,

живописи,

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знать Особенности жанра молитвы, хорала.

14

С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.

Стр. уч-ка 48-51

1

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

Л: Содержание вокального произведения.

События двухтысячелетней давности ложатся в основу современности.

-ощущение душевного покоя и приобщение к великой тайне.

Р: Составление и реализация исполнитель - ского плана.

П: Изучение закономерностей музыки

( интонации, жанры, стиль

язык)

К: Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

И: Использование компьютерных технологий.

м/ф «Рождество Христово»

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знать понятия сути праздника Рождество Христово.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 ч.)

15

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню.

Стр. уч-ка 54-61

1

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Л: Любовь к Родине, патриотизм. Осознание характера

и национальной

принадлежности.

Р: умение контролировать собственное исполнение на народных инструментах.

П: узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

К: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого воплощения образов русского фольклора..

И: Использование компьютерных технологий.

Видео «Русская пляска»

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знать понятия фольклор-народная мудрость.

16

Музыка в народном стиле.

Сочини песенку.

Стр. уч-ка 62-65

1

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Л: Любовь к Родине, патриотизм. Осознание характера

и национальной

принадлежности.

Р: умение контролировать собственное исполнение на народных инструментах.

П: Подбирать ассоциативно-образный ряд к музыке.

К: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого воплощения образов русского фольклора.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Знать особенности музыки в народном стиле

17

Проводы зимы.

Стр. уч-ка 66-67

1

формирование представления о роли музыки в жизни человека;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности

Л: Любовь к Родине, патриотизм. Осознание характера

и национальной

принадлежности.

Р: умение контролировать собственное исполнение на народных инструментах.

П: исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы. инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

К: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого воплощения образов русского фольклора..

И: Использование компьютерных технологий.

Видео «проводы зимы»

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знать Особенности русского праздника.

18

Встреча весны

Стр. уч-ка 68-69

1

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

Л: Любовь к Родине, патриотизм. Осознание характера

и национальной

принадлежности.

Р: умение контролировать собственное исполнение

П: исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы. инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

К: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого воплощения образов русского фольклора..

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.

Знать Традиции народного музицирования

В музыкальном театре (5 ч.)

19

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера.

Стр. уч-ка 70-75

1

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Л: эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы..

Р: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

П: выявлять особенности развития образов.

К: участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

И: Использование компьютерной презентации.

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

знать Особенности театральных жанров

20

Балет.

Стр. уч-ка 76-77

1

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций

Л: эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы..

Р: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

П: выявлять особенности развития образов.

К: участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

И: Использование видеофильма балета «Золушка».

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знать Характерные особенности жанра балета. Балет. Балерина. Танцор.

21

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Стр. уч-ка 78-81

1

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Л: эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы.

Р: контролировать свои дирижерские жесты при игре «в дирижера».

П: Придумать сюжет мультфильма на данную музыку, умение выполнять задания в рабочей тетради.

К: участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Привлечь коллективное творчество

И: Использование видеозарисовок «Дирижеры»

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знать Что выражает дирижерский жест. Дирижер. Дирижерский жест. Симфонический оркестр.

22

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Стр. уч-ка 82-85

1

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

Л: Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

П: Умение на основе анализа делать выводы.

Средства музыкальной выразительности

Умение работать в тетради.

К: Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

И: использование фрагментов видео оперы «Руслан и Людмила»

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знать Элементы оперного спектакля.

23

Увертюра. Финал.

Стр. уч-ка 86-87

1

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

Л: Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

П: Умение на основе анализа делать выводы.

Средства музыкальной выразительности

Умение работать в тетради.

К: Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

И: использование фрагментов видео оперы «Руслан и Людмила»

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знать Элементы оперного спектакля. Увертюра. Финал оперы.

В концертном зале. (5 ч.)

24

В концертном зале. Симфоническая сказка

Стр. уч-ка 88-91

1

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме;

Л: Поиск движений, характерных для персонажей (утка, кошка), соответствующих характеру музыки.

Р: Знать, как извлекают звук из разных музыкальных инструментов, уметь изобразить игру на разных музыкальных инструментах в характере мелодии.

П: Понимать смысл терминов.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

К: Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, уметь охарактеризовать свою работу и находки одноклассников.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Знать

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки.

Симфоническая сказка. Тема. Тембр.

25

Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк»

Стр. уч-ка 92-93

1

Формировать умение узнавать тембры музыкальных инструментов и сопоставлять их с образами симфонической сказки.

Л: Поиск движений, характерных для персонажей (утка, кошка), соответствующих характеру музыки.

Р: Знать, как извлекают звук из разных музыкальных инструментов, уметь изобразить игру на разных музыкальных инструментах в характере мелодии.

П: Понимать смысл терминов.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Умение работать в тетради.

К: Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, уметь охарактеризовать свою работу и находки одноклассников.

Умение сосредоточиться на слушании музыки.

Восприятие сказки целиком

26

«Картинки с выставки».

Стр. уч-ка 94-97

1

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Л: Понимание содержания произведения, русской природы мелодии.

Воплотить в рисунках образы пьес и представить их на выставке..

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах Уметь изображать движения пианиста, соответствующие характеру звучания музыки.

П: Понимать смысл термина «сюита». Узнавать тембр фортепиано.

Придумать сценарий для мультфильма..

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей..

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знать Особенности жанра фортепианной сюиты.

27

«Звучит нестареющий Моцарт»

Стр. уч-ка 98-99

1

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Л Понимание содержания музыки. Соотнесение содержания с характером музыки.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах.

П: Понимать стилевые особенности музыки В.А.Моцарта

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей..

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

Знать Особенности стиля музыки Моцарта. Симфония.

Рондо.

28

Симфония № 40. Увертюра.

Стр. уч-ка 100-103

1

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Л Понимание содержания музыки. Соотнесение содержания с характером музыки.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах.

П: Понимать стилевые особенности музыки В.А.Моцарта

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей..

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

Знать Особенности стиля музыки Моцарта. Симфоническая партитура. Контраст.

«Чтоб музыкантом быть. Так надобно уменье» (6 ч.)

29

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальный инструмент- орган. И все это Бах.

Стр. уч-ка 106-111

1

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

—овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

Л: Расширять представления младших школьников о духовном опыте человечества, запечатленного в данном музыкальном произведении.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах. развивать у школьников умениие услышать драматургию музыки, определить развитие музыкального образа.

П: Понимать стилевые особенности музыки Баха

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей..

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

—развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Знать особенности музыкального языка И.С.Баха. Орган. Менуэт.

30

Все в движении. «Попутная песня»

Стр. уч-ка 112-115

1

формирование общего представления о музыкальной

картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Л: Осознание значимости своего действия.

Формирование

этического чувства.

Развитие художественно-

эстетического вкуса.

Р: Создание условия для восприятия музыки.

Регулировать время на раскрытие художественного образа..

П: Раскрытие музыкальных образов через литературный сюжет. Умение выделять информацию для познания муз. языка.

К: Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знать Музыкальньную речь и музыкальный язык. Выразительность. Изобразительность. Темп. Контраст

31

Музыка учит людей понимать друг друга.

Стр. уч-ка 116-117

1

развитие мотивов учебной деятельности и личностного

смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Л: Понимание содержания музыки. Осознание детства как время радости, беззаботности. Соотнесение содержания с характером музыки.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах

П: Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

К:

Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Знать Композитор-исполнитель-слушатель.

«Три кита». Песня. Танец. Марш

32

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

Стр.уч-ка 118-121

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в

процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Л: Понимание содержания музыки.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в цвете.

П: Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Осознание значения лада для создания настроения.

К:

Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

Знать Лад- цвет. Лад. Мажор. Минор.

33

Печаль моя светла.

Стр. уч-ка 122-125

1

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его

духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

Л: Понимание содержания музыки. Гордость за Родину.

Р: Создание условия для восприятия музыки.

Регулировать время на раскрытие художественного образа.

П: Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

К:

Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Знать Природу музыки русских композиторов. Лад. Сопоставление. Консерватория. Конкурс

34

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Стр. уч-ка 126-128

1

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме;

Л: Расширять представления младших школьников о духовном опыте человечества, запечатленного в данном музыкальном произведении.

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности..

Р: Создание условия для восприятия музыки.

Регулировать время на раскрытие художественного образа.

П: Учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций).

К: Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

ориентация в культурном многообразии окружающей

действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко-

лы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

Знать Особенности стиля разных композиторов. Стиль. Программа.