Рабочая программа по математике начального общего образования (базовый уровень) на 2014-2018 годы

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________________

Протокол № ___

от «___»________ 20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы

____________________ «____»_________ 20__ г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________Билецкая Т. Д.

Приказ № ___

от «___»________20__г.

Класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Ступень

Кол-во часов в неделю

4

4

4

4

16

Всего

132

136

136

136

540

№

Наименование темы

Часы учебного времени

Дата проведения

Характеристика деятельности обучающихся

план

факт

Число и счёт

1

Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами.

1

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Читать числа, записанные римскими цифрами.

Различать римские цифры.

Конструировать из римских цифр записи данных чисел.

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения

2

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения

3

Римская система записи чисел . Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

1

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Читать числа, записанные римскими цифрами.

Различать римские цифры.

Конструировать из римских цифр записи данных чисел.

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения

Чтение и запись многозначных чисел

4

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

1

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

5

Способ чтения многозначного числа. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

6

Запись многозначных чисел цифрами.

1

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

7

Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация многозначных чисел»

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Сравнение многозначных чисел

8

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

1

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.

9

Сравнение многозначных чисел. Решение примеров.

1

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

10

Сравнение многозначных чисел. Решение задач.

1

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Сложение многозначных чисел

11

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы сложения.

1

Воспроизводить устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

12

Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения.

11

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

13

Проверка правильности выполнения сложения. Проверка сложения перестановкой слагаемых

1

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Вычитание многозначных чисел

14

Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел. Устные алгоритмы вычитания.

1

Воспроизводить устные приёмы вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

15

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.

1

Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

16

Проверка правильности выполнения вычитания. Закрепление изученного материала.

1

Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

17

Контрольная работа № 2 по теме«Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел»

1

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Построение многоугольников

18

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Построение многоугольников.

1

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

19

Построение прямоугольника.

Практическая работа.

1

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Скорость

20

Скорость равномерного прямолинейного движения.

1

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах.

21

Единицы скорости: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/с.

1

Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

22

Скорость. Закрепление.

1

Называть единицы скорости. Читать информацию, представленную в таблицах.

Задачи на движение

23

Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v = S: t

1

Вычислять скорость, путь, время по формулам.

24

Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v · t

1

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.

25

Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = S : v

1

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

26

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела.

1

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

Координатный угол

27

Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2,3).

1

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

28

Построение точки с указанными координатами.

Практическая работа.

1

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу.

29

Контрольная работа №3. Итоговая контрольная работа за 1 четверть

1

Графики. Диаграммы

30

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Графики. Диаграмм

1

Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы.

31

Построение простейших графиков, столбчатых диаграмм. Практическая работа.

1

Сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике. Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указанным правилам.

Переместительное свойство сложения и умножения

32

Переместительное свойство сложения.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).

33

Переместительное свойство умножения.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Отмечать точку с данными координатами в координат­ном углу, читать и записывать координаты точки.

Сочетательные свойства сложения и умножения

34

Сочетательные свойства сложения.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

35

Сочетательные свойства умножения.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.

36

Сочетательные свойства сложения и умножения

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.

План и масштаб

37

Понятие о масштабах вида 1:10 и 10 :1.Определение масштаба данного вида.

1

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.

Различать масштабы вида 1 : 10 и 10 : 1.

Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты

38

Построение отрезков в заданном масштабе.

1

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.

Различать масштабы вида 1 : 10 и 10 : 1.

Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты

Многогранник

39

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.

1

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание).

40

Изображение многогранников на чертежах, обозначение их буквами.

Практическая работа. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, рёбер и граней многогранника.

1

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.

Распределительные свойства умножения

41

Распределительные свойства умножения.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

42

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.

43

Контрольная работа №4 по теме «Свойства арифметических действий»

1

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Умножение на 1000, 10000, …

44

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умножение на 1000, 10000, …

1

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

45

Умножение на 1000, 10000, 100000. Закрепление.

1

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

46

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение на 1 000, 10 000…»

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Прямоугольный параллелепипед. Куб

47

Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Примеры развёрток пространственных геометрических фигур. Изображение пространственных фигур на чертежах.

1

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.

48

Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда.

Практическая работа. Склеивание моделей многогранников по их разверткам.

1

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.

Тонна. Центнер

49

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначения: т, ц.

1

Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

50

Соотношения между единицами массы: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг.

1

Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

Задачи на движение в противоположных направлениях

51

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях. Понятие о скорости сближения (удаления).

1

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

52

Задачи на движение в противоположных направлениях (из одного или из двух пунктов) и их решение.

1

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

53

Задачи на движение в противоположных направлениях. Закрепление.

1

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи.

54

Контрольная работа №6 по теме «Решение задач на движение».

1

Пирамида

55

Пирамида. Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др.).

1

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер). Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

56

Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.

1

Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду. Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

57

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.

1

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

58

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.

1

Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

59

Итоговая контрольная работа № 7.

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы

Умножение многозначного числа на однозначное

60

Умножение многозначного числа на однозначное. Несложные устные вычисления с многозначными числами.

1

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

61

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.

1

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

62

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

1

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

63

Умножение многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.

1

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Искать и находить несколько вариантов решения задачи.

Умножение многозначного числа на двузначное

64

Умножение многозначного числа на двузначное.

1

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

65

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

1

Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

66

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

1

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

67

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

1

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

68

Умножение многозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа.

1

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Искать и находить несколько вариантов решения задачи.

Умножение многозначного числа на трехзначное

69

Умножение многозначного числа на трехзначное.

1

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

70

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное.

1

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

71

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное.

1

Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

72

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

1

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения.

73

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Самостоятельная работа. Решение задач.

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений).

Конус

74

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Конус. Вершина, основание и боковая поверхность конуса.

1

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (конус) на пространственных моделях. Характеризовать конус (название, вершина, основание).

75

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку, проверка правильности выбора.

1

Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.

Задачи на движение в одном направлении

76

Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении.

1

Вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

77

Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении (из одного или из двух пунктов) и их решение.

1

Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

78

Задачи на разные виды движения двух тел. Самостоятельная работа.

1

Вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.

79

Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи.

1

Вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

80

Истинные и ложные высказывания.

1

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

81

Высказывания со словами «неверно, что…»

1

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

82

Истинные и ложные высказывания. Закрепление.

1

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Составные высказывания

83

Составные высказывания.

1

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

84

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или» и их истинность.

1

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

85

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «если..., то...» и их истинность.

1

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

86

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «если..., то...» и их истинность.

1

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

87

Контрольная работа № 8 по тема: « Письменные приемы умножения чисел. Высказывания».

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы

Задачи на перебор вариантов

88

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Задачи на перебор вариантов. Наблюдение.

1

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

89

Решение логических задач перебором возможных вариантов.

1

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

90

Решение более сложных логических задач перебором возможных вариантов. Самостоятельная работа.

1

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Деление суммы на число

91

Деление суммы на число. Запись свойств арифметических действий с использованием букв.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

92

Деление суммы на число. Решение задач.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Деление на 1000, 10000, …

93

Деление на 1000, 10000,…

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

94

Деление на 1000, 10000, … Отработка приема вычисления.

1

Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

95

Деление на 1000, 10000, … Решение задач.

1

Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

96

Контрольная работа №9 по теме « Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 1000, 10 000…»

1

Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Карта

97

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Масштабы географических карт. Решение задач.

1

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты.

98

Обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв.

1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Цилиндр

99

Цилиндр.

1

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных моделях. Характеризовать цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать цилиндр и конус.

100

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку, проверка правильности выбора.

1

Различать: цилиндр и конус, соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.

Деление на однозначное число

101

Деление на однозначное число. Несложные устные вычисления с многозначными числами.

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

102

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на однозначное число.

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

103

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на однозначное число.

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Деление на двузначное число

104

Деление на двузначное число.

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

105

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

106

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

107

Контрольная работа №10 по теме: «Деление двузначное число»

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Деление на трехзначное число

108

Деление на трехзначное число.

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

109

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

110

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число. Закрепление приема.

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

111

Способы проверки правильности результатов вычислений

(с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

1

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

112

Контрольная работа № 11по теме: «Деление трехзначное число»

1

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычис­лений. Вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при заданном наборе значений этой буквы. Различать периметр и площадь прямоугольника; вычис­лять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

113

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

1

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения. Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

114

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки

115

Контрольная работа №12 по теме «Письменные приемы вычислений».

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

116

Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

1

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

117

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.

1

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

118

Составление буквенных равенств.

1

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи

119

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

1

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Угол и его обозначение

120

Угол и его обозначение. Текущая проверочная работа «Решение задач».

1

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

121

Практическая работа. Сравнение углов наложением.

1

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Виды углов

122

Виды углов.

1

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

123

Текущая проверочная работа «Угол и его обозначение».

1

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2

124

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств.

1

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

125

Текущая проверочная работа «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий».

1

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

126

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

1

Анализировать составное выражение, выделять в нём структурные части, вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий. Конструировать числовое выражение по заданным условиям.

127

Контрольная работа №13 по теме «Решение уравнений»

1

Анализировать составное выражение, выделять в нём структурные части, вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий. Конструировать числовое выражение по заданным условиям.

Виды треугольников

128

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

1

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. Выполнять классификацию треугольников.

129

Виды углов и треугольников.

Комплексная работа

1

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. Выполнять классификацию треугольников.

Точное и приближенное значение величины

130

Точное и приближенное значение величины. Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, v ≈ 200 км/ч).

1

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

131

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

1

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

132

Годовая контрольная работа №14

1

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычис­лений. Вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при заданном наборе значений этой буквы. Различать периметр и площадь прямоугольника; вычис­лять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.

Построение отрезка, равного данному

133

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Построение отрезка, равного данному.

1

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

134

Построение отрезка, равного данному.

1

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

135

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).

1

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

136

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).

1

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Наличие

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Программа. Математика. В.Н Рудницкая – М: Вентана- Граф, 2012.

Д

+

100%

1.2

Учебно – методический комплект:

Рудницкая В.Н. Математика: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.. - М.: Вентана-Граф, 2013

К

22

100%

1.3

Рудницкая В.Н. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь № 1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2014.

К

22

100%

1.4

Оценка знаний. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. - М.: Вентана- Граф...
2010.

Д

+

100%

1.5

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.

Д

+

100%

1.6

Е. Э. Кочурова. «Дружим с математикой»: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2014.

Д

+

100%

2.

Демонстрационный и раздаточный дидактический материал

2.1

Увеличение и уменьшение чисел

Д

+

100%

2.2

Уравнение

Д

+

100%

2.3

Действия с числом нуль

Д

+

100%

2.4

Умножение и деление суммы на число

Д

+

100%

2.5

Деление с остатком

Д

+

100%

2.6

Периметр и площадь многоугольника

Д

+

100%

2.7

Письменное умножение

Д

+

100%

2.8

Письменное деление

Д

+

100%

2.9

Умножение

Д

+

100%

2.10

Перестановка множителей

Д

+

100%

2.11

Компоненты действия умножения

Д

+

100%

2.12

Компоненты действия

Д

+

100%

2.13

Увеличение/уменьшение в несколько раз

Д

+

100%

2.14

Операция с «0» и «1»

Д

+

100%

2.15

Деление по содержании

Д

+

100%

2.16

Деление на равные части

Д

+

100%

2.17

Деление суммы на число

Д

+

100%

2.18

Умножение суммы на число

Д

+

100%

2.19

Порядок действий

Д

+

100%

2.20

Порядок действий

Д

+

100%

2.21

Дроби, доли

Д

+

100%

2.22

Периметр

Д

+

100%

2.23

Нахождение числа по доле

Д

+

100%

2.24

Нахождение доли числа

Д

+

100%

2.25

Таблица умножения

Д

+

100%

2.25

Деление числа на произведение

Д

+

100%

2.26

Действия с величинами./Суркова О.П./

Д

+

100%

2.27

Задачи на движение ./Суркова О.П./

Д

+

100%

2.28

Таблица умножения и деления

Д

+

100%

2.29

Комплексные задания

Д

+

100%

2.30

Комплексные задания

Д

+

100%

2.31

Комплексные задания

Д

+

100%

2.32

Тест

Д

+

100%

3.

Перечень Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников

3.1

Уроки Кирилла и Мефодия. Математика

Д

+

100%

3.2

Уроки Кирилла и Мефодия. Математика1часть и 2 часть

Д

+

100%

3.3

Поурочные планы по математике

Д

+

100%

4.

Оборудование класса

4.1

Экспозиционный экран.

Д

+

100%

4.2

Персональный компьютер.

Д

+

100%

4.3

Мультимедийный проектор.

Д

+

100%

4.4

Принтер

Д

+

100%

1 вариант.

Запиши цифрами числа:

Десять тысяч семьсот восемь;

Триста сорок тысяч четыреста;

Сто одна тысяча пятьдесят;

Четыре тысячи шесть;

2 вариант.

Запиши цифрами числа:

Восемь тысяч шестьсот девяносто;

Четыреста тысяч сорок;

Пятьсот три тысячи шестьдесят;

Семь тысяч семь;

2) Представь числа в виде разрядных слагаемых:

3298=

60 105=

2)Представь числа в виде разрядных слагаемых:

2 549=

36 062=

3)Сравни числа. Поставь знак < или >

9000 и 8999

250 075 и 205 075

3)Сравни числа. Поставь знак< или >

12 070 и 12 700

160 076 и 106 076

4)Запиши наименьшее пятизначное число.

4) Запиши наибольшее пятизначное число.

5)*Если к числу прибавить 1, то получится 100 000. Запиши какое было число.

5)*Если из числа вычесть 1, то получится 100 000. Запиши какое было число.

6) *Можно ли сравнить числа 4****и 8**** ?

Какое из них меньше: первое или второе?

6)* Можно ли сравнить числа 7*** и 1*** ?

Какое из них больше: первое или второе?

1 вариант.

Выполни действия столбиком:

5360 70 154 - 60 892 - 10 000

+ 2837 + 892 18 273 5074

Найди значение выражения:

12 716+918:3- 8017

3)Реши задачу:

Турист проехал 1 620 км в поезде, 325 км проплыл на теплоходе, а остальной путь

прошел пешком. Сколько километров он прошел пешком, если весь путь составляет 2000 км?

4)Масса прибора 1 420 г. Футляр на 580 г легче прибора. Вычисли массу прибора с футляром.

5) Начерти ломанную, которая состоит из двух звеньев. Длина звена 4 см. Вычисли длину ломанной.

вариант.

1)Выполни действия:

+ 4 720 + 65 329 - 48 806 -20 000

746 23879 7024

2) Найди значение выражения:

1020-160· 5+9688

3) Реши задачу:

На овощную базу привезли 4 750 кг капусты, моркови и лука. Капусты было 1860 кг, а моркови было 1 520кг. Сколько килограммов лука привезли на базу?

4)Цена пальто 2 500 рублей. Оно дороже костюма на 825 р. Какова стоимость обоих вещей?

5.) Начерти ломанную, которая состоит из двух звеньев. Длина звена 4 см. Вычисли длину ломанной.

Контрольная работа №3.

Вариант1

1) Запиши цифрами числа:

Шесть тысяч;

Тридцать восемь тысяч сто двадцать пять;

Четыреста три тысячи пятьсот;

2) Выполни действия, записывая числа в столбик:

306 566+39 708

1 946+60 278

80 100- 6409

3)Реши задачу:

Поезд шел 2 часа со скоростью 75 км в час

и 3 часа со скоростью 80 км в час .Какой путь прошел поезд за все время движения ?

4)Вычисли значение выражения 4·а + 360:у, если а=25,у= 90

5)Выпиши выражение с помощью которого можно вычислить периметр квадрата.

х ·4 х ·2 х+4 х · х

Контрольная работа №3. Вариант2

1)Запиши цифрами числа:

Восемь тысяч;

Пятьдесят две тысячи двести сорок три;

Восемьдесят тысяч сто семь.

2)Выполни действия, записывая числа в столбик:

324204 +39 007

1564 +70 671

70 100-56 408

3)Реши задачу:

За 3 часа поезд прошел 210 км, а затем с той же скоростью шел еще 5часов.Какой путь прошел поезд за все время движения?

4)Вычисли значение выражения (х+150):а, если х =300, а=50.

5) Выпиши выражение с помощью которого можно вычислить периметр прямоугольника.

а + в ( а + в)·2 2·а +в а·в

1вариант

1)Задача:

В первом доме 32 квартиры, а во втором на 3 квартиры больше, а в третьем на 16 квартир меньше. Сколько квартир в третьем доме?

2) Найди площадь и периметр квадрата со сторонами 6 см и 5 мм и 5 см

3) Сравни величины:

12 дм 80мм….1280 мм

2400кг….240ц 52 мм…2 см 5мм

6т8кг….6080кг

4)Вычисли:400040

5)*При каких значениях х и у значение выражения 356∙х+478∙у равно 0?

2вариант:

1)Запиши результаты:

4685+0= 0∙34108=

780-0= 1798:1=

432∙1= 0:14687=

2) Найди значения выражений:

2197+в, если в=0,1

602∙а, если а=0, 1

3) Используя переместительное свойство умножения, запиши выражение, равное данному:

у∙237 (13∙а)∙7

4) Найди значение выражений:

с∙38+762,если с=0

5200∙а-5200:а ,если а=1

5*)При каких значениях х и а значение выражения 0: (х +у) равно 0?

1 вариант:

1)Выполни умножение:

24∙10000

48∙100 000

154∙1000

13∙ 1 000 000

13∙1000

2) Выполни умножение:

396∙5

56∙23

3)Найди значения выражения:

618:6+804∙7

4)Реши задачу:

Отряд прошел 39 км. Первые 3 часа он шел со скоростью 5 км/ч. Остальную часть пути отряд прошел за 6 часов. С какой скоростью отряд прошел остальную часть пути?

5. Найди площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 6 см.

6.Отец родился в 1959 году. В каком году родился его сын, если он на 35 лет моложе отца?

2 вариант:

1)Выполни умножение:

56∙10000

14∙100 000

134∙1000

12∙ 1 000 000

150∙10 000

2) Выполни умножение:

509∙9

49∙23

3)Найди значения выражения:

903∙8+906:3

4)Реши задачу:

Лыжник шел со скоростью 12 км/ч и был в пути 3 часа. Сколько времени понадобиться, чтобы пройти такое же расстояние пешеходу, скорость которого 6 км/ч?

5. Найди площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 5 см.

6. Внук, родившийся в 1995 году, на 59 лет моложе деда. В каком году родился дед?

1 вариант

1)Выполни умножение столбиком:

123·5 1235·7

204·7 5072·4

673·2 60 005·3

2)Реши задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины и встретились через 2 часа. Какое расстояние было между городами, если скорости машин были 75км/ч и 82км/ч?

3)Найди значения выражения:

528 * х + 367 826:у- у * 826, если х=0, а у = 1

4)Сравни величины:

8км3м….8км 245 ч…. 4 сут.5 ч.

400 кг…..34000кг

5)Используя цифры 6, 1,5,4 запиши три различных четырехзначных числа так, чтобы цифры в разрядах чисел не повторялись.

2 вариант

1)Выполни умножение столбиком:

154·3 1245·6

207·4 6042·3

837·3 70 004·3

2)Реши задачу:

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины и встретились через 3часа. Какое расстояние было между городами, если скорости машин были 65км/ч и 72км/ч?

3)Найди значения выражения: с:38+762,

если с=0;

5200*а-5200:а, если а=1

4)Сравни величины:

6т20кг….6т2ц 3сут 10 час…190 ч

20км300м….23000м

5)Используя цифры 7, 0,5,4 запиши три различных четырехзначных числа так, чтобы цифры в разрядах чисел не повторялись.

1 вариант:

Выполни умножение столбиком:

6073∙2 673∙40

51 00∙.3 307∙28

460∙9 156∙14

2)Найди значения выражений:

х∙38, если х=95,107.

3) Найди значения выражений:

231∙33-42∙.9

(362+458)∙7

4)Реши задачу:

От двух вокзалов, расстояние между которыми 720 км, вышли одновременно навстречу один другому два поезда. Скорость одного поезда 30 км в час, а другого 60 км в час. Через сколько часов они встретятся?

5)*Длины сторон прямоугольника равны 5дм и х см. Запиши выражение, с помощью которого можно вычислить его периметр.

вариант

1) Выполни умножение столбиком:

5073∙3 673∙80

41 006∙3 407∙29

640∙7 163∙17

2)Найди значения выражений:

а∙52, если х=43,108

3) Найди значения выражений:

241∙25+243∙6

(453+347)∙8

4)Реши задачу:

Два лыжника вышли навстречу друг другу с разных лыжных баз. Скорость одного лыжника была15 км в час, а другого 10 км в час. Расстояние между ними было равно 100 км. Через сколько часов они встретятся?

5)*Длина стороны квадрата равна а см. Чему равна площадь квадрата?

вариант:

1)Отметь знаком истинные высказывания:

25∙4>100

1час=100мин

42:7=6

3дм5см=35см

2)Вычисли,записывая вычитания в столбик.

16 т 290кг – 8т 830 кг

52 км 260 м + 39 км 890 м

10 км – 48 м

3)Задача: На кондитерской фабрике испекли пирожные: 1800 трубочек с кремом, а эклеров в 6 раз меньше. Все пирожные разложили в коробки по 6 штук. Сколько коробок заняли эти пирожные?

4) Вычисли: 234567-1234 123* 234

23456+123456 456*23

5)Придумай и запиши одно истинное высказывание и одно ложное.

вариант:

1)Отметь знаком ложные высказывания:

18∙0=18

2час=120мин

1м=10дм

64+36 < 100

2) Вычисли,записывая вычитания в столбик.

42 км 230м- 17 км580 м

29 т 350кг + 8т 980 кг

3 км - 890 м

3) Задача: В одном павильоне книжной ярмарки было 9895 книг, а в другом – на 1376 книг больше. Из всех книг 13279были для детей, а остальные – для взрослых. Сколько книг для взрослых?

4) Вычисли: 34567 -5678 23456+34567

345*123 345*121

5) Придумай и запиши одно истинное высказывание и одно ложное.

1 вариант

1)Реши примеры:

10 000:100 5000:1000

15000:1000 5 460 000:10 000

700 000:100 000 1 000 000:100 000

2)Сравни величины: 850 м 20 см…..8550 дм

2 сут 4 с…..30 ч.

3)Выполни вычисление:

( 600084- 597623)*7

4)Реши задачу:

В саду собрали 16 тонн яблок. Все яблоки отправили на овощную базу на машинах. На каждую машину погрузили по 1000кг яблок. Сколько было загружено машин?

5) Придумай и запиши одно истинное высказывание и одно ложное.

6*)Вырази 5 000 м/ ч в км/ч

2 вариант

1)Реши примеры:

100 000:100 6000:100

45000:1000 7 460 000:10 000

800 000:100 000 1 000 000:100 000

2)Сравни величины:5200 г…..5 кг 20 г

60 сек… 2 мин 5 сек

Выполни вычисление:

( 80035-784492) * 6

Реши задачу:

На базу привезли 28 тонн картофеля. Весь картофель разложили в пакеты по 100кг. Сколько потребовалось пакетов?

5) Придумай и запиши одно истинное высказывание и одно ложное.

6)* Вырази 3 000 м/ч в км/ч

1 вариант

1)Выполни деление столбиком:

035:7

15436:68

3168:521

2)Реши задачу:

В 45 одинаковых флягах 1 125кг сметаны. Сколько сметаны в одной фляге?

3) Сравни значения величин

125кг60г и 125кг 600г

32кг 156г и 31кг 900г

4)Начерти прямоугольник, длина которого равна 60мм, а ширина в 2раза меньше длины. Вычисли его периметр и площадь.

5) Выразите время в минутах: 2 ч 16 мин, 8 ч 1 мин, 10 ч

2 вариант

1)Выполни деление столбиком:

72 240:8

21 186:99

49 972:124

2)Реши задачу:

1 820кг капусты заквасили в 35 одинаковых бочках. Сколько капусты в одной бочке?

3)Сравни значения величин

18ц20кг и 1т82ц

400т560кг и 401т

4) )Начерти прямоугольник, ширина которого равна 30мм, а длина в 2 раза больше ширины. Вычисли его периметр и

площадь.

5) Вырази время в секундах: 9 мин, 6 мин, 3 мин 58 сек.

1вариант

1)Выполни действия столбиком:

230202:378 123360: 257

32922:279 708612+507893

2)Найди значение выражения:

 308 : 54+3 748):450

3. На выставку цветов привезли 72 000 тюльпанов, а нарциссов в 16 раз меньше. Из двенадцатой части нарциссов сделали букет по 15 нарциссов в каждом. Сколько букетов получилось?

4. Сравни

26 м….260 дм 121 мин….2 ч

9т 516 мин….9156 кг

5. Вычисли площадь прямоугольника, длины сторон которого 4 см и 3 дм

6* Из чисел 0,1,2,3,4,5,6 выпиши только те, которые можно вставить в «окошко», чтобы запись осталось верной: 33000:….<1 100

2 вариант

1)Выполни действия столбиком:

3304: 472 37800 : 315

378000 : 315 408 543+2 837

2)Найди значение выражения:

(105∙24+480):150∙20

3) На базу привезли 100 т 8 ц огурцов, а помидоров – в 25 раз меньше, чем огурцов. Четырнадцатую часть всех помидоров уже разложили в ящики, по 16 кг в каждой. Сколько ящиков заняли помидорами ?

4. Сравни: 320 ц….32 т 241 ч….10 сут

6 км 815 м…..6518 м

5. Вычисли площадь прямоугольника, длины сторон которого 2 дм и 3 см

6* Из чисел 0,1,2,3,4,5,6 выпиши только те, которые можно вставить в «окошко», чтобы запись осталось верной: 3000:….<1 500

1 вариант

1)Реши примеры, записывая столбиком:

30 480:6 309∙406

8016:24 38920+45887

2)Вычисли значения выражения:

632 702:7+105∙43-230

3)Начерти прямоугольник, ширина которого 30 мм, а длина в 2 раза больше ширины. Вычисли его периметр и площадь.

4) Задача:15 сборщиц набрали 84 корзины винограда по 14 кг в каждой. Сколько кг винограда набрали сборщицы? Вырази результат в тоннах и килограммах.

5) Вычисли неизвестное число:

а – 986= 3974

6*) Поезд отправляется в 20 часов. Лена хотела быть на вокзале за полчаса до отправления поезда. В какое время ей надо выйти из дома, если она идет до автобуса 20 мин., едет на автобусе 15 мин и 5 мин идет от автобуса до вокзала?

2 вариант

1)Реши примеры, записывая столбиком:

30 480:6 103∙752

348 360:4 470∙341

2)Вычисли значения выражения:

22 936:8 +3670∙8-607

3)Начерти прямоугольник, длина которого равна 60 мм, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычисли его периметр и площадь.

4) Задача: Улицу длинной 672 м и шириной 13 м покрыли асфальтом, расходуя на каждый квадратный метр 39 кг асфальта. Сколько асфальта потребовалось? Вырази результат в тоннах и килограммах.

5) Вычисли неизвестное число:

у + 1138= 4000

6*) Поезд отправляется в 20 часов. Лена хотела быть на вокзале за полчаса до отправления поезда. В какое время ей надо выйти из дома, если она идет до автобуса 20 мин., едет на автобусе 15 мин и 5 мин идет от автобуса до вокзала?

1 вариант

1)Реши уравнения:

х + 408=900

с∙6=3864

у:9= 810

2)Раздели отрезок с помощью циркуля и линейки на 2 равные части

3)Выполните действия.

10ч25мин - 9час 35мин

4мин57сек+12мин6сек

4)*Верно ли высказывание: «Если треугольник не равносторонний , то он разносторонний» ?

5) Задача: Одна фабрика сшила за день 120 одинаковых спортивных костюмов, а другая – 130 таких же костюмов. На все эти костюмы было израсходовано 750 м ткани. Сколько м ткани израсходовала на эти костюмы каждая фабрика за один день?

2 вариант

1)Реши уравнения:

х+50=750

629+у=1258

х:88=102

2)Раздели отрезок с помощью циркуля и линейки на 4 равные части

3)Выполните действия.

16час45мин - 30мин

17час30мин+2час40мин

4*)Верно ли высказывание: «Если в треугольнике два угла равны, то треугольник равнобедренный »

5) Задача: Для библиотеки в первый день купили 12 книжных полок, а во второй – 16 таких же полок по той же цене. За все полки заплатили 840 000 р. Сколько денег истратили в первый день и сколько денег истратили во второй день?

1 вариант

1)Выполни сложение и вычитание столбиком:

72 304+9 568

30 745-21 839

2)Выполни умножение и деление столбиком:

3 548∙6

904∙58

6132:14

59 472:236

3)Реши задачу:

В магазин привезли 126 пакетов картофеля

по 3 кг и столько же килограммов моркови в сетках по 2 кг. Сколько было сеток с морковью?

4)Длина одной стороны треугольника равна 2дм5см, другой-25см, а третьей-250мм. Определи вид треугольника.

вариант

1)Выполни сложение и вычитание столбиком:

82 139+7 951

40 253-31 349

2)Выполни умножение и деление столбиком:

2 163∙8

702∙49

5 505:15

42 000:175

3)Реши задачу:

В магазин привезли 168 банок с томатным соком по3литра в каждой и столько же литров морковного сока по 2 литра в банке. Сколько было банок с морковным соком?

4)Длина одной стороны прямоугольника равна3 дм 5см, другой-35см, а третьей-350мм. Определи вид треугольника.