Рабочая программа по литературе для 7 класса

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе

Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г)

Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией Г. И. Беленького Москва «Мнемозина», 2009

С учётом рекомендаций Инструктивно- методического письма «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014-2015 учебном году»

Департамента образования Белгородской области Белгородского института развития образования

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующихцелей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Программа рассчитана на 70 часов.Так как в Федеральном базисном учебном плане на изучение литературы в 7 классе отводится 2 часа в неделю, а авторская программа под редакцией Г. И. Беленького рассчитана на 68 часов, в данной рабочей программе добавлены 2 часа на повторение изученного в конце учебного года

Общее количество контрольных работ: классных сочинений-4, домашних- 1.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Календарно- тематическое планирование

Содержание программы

Введение

Пространство и время в литературе. Роды и виды литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представле­ний). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Гомер «Одиссея». «Одиссея» как «поэма странствий». Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса.

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославле­ние мирного труда. Микула — носитель лучших человечес­ких качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятель­ного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Темати­ческое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собирате­ли. (Для самостоятельного чтения.)

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Поучение» Владимира Мономаха(отрывок), Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и вер­ности.

Теория литературы. Поучение (начальные представ­ления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге (для самостоятельного чтения).

Теория литературы. Летопись (развитие представ­лений).

ТЕАТР ЕВРОПЕЙСКОГО КЛАССИЦИЗМА

Ж.-Б. Мольер. Жизнь и творчество.

«Мещанин во дворянстве». Особенности кл. драматургии. Комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа Журдена. Журден и аристократы.

Теория литературы. Сатира.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Полтава» («Полтавский бой»), (вступление «На берегу пустынных волн». Интерес Пушкина к истории России. Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози­ции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения.

Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опрични­ка и удалого купца Калашникова». Поэмаобисторическомпрошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение кизображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаиле Репнин».Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», про­тивостоящего самовластию.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писа­теле.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобож­дение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение чело­веческого достоинства и чувства протеста. Трагическое игуманистическое в повести (для самостоятельного чтения).

Теория литературы. Повесть (развитие представ­лений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отно­шение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изоб­ражении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача», «Щи». Нрав­ственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Железная дорога». Образ народа-труженника и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.

«Размышления у парадного подъезда».Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

«Мороз, Красный Нос». Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание в произведении. Голос автора в поэме.

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трех­сложные размеры стиха (развитие понятия).

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». (Для самостоятельного чтения).

Теория литературы. Гротеск (начальные представ­ления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фами­лии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность коми­ческого в рассказах А. П. Чехова. (Для самостоятельного чтения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте.

«С поляны коршун поднялся…», «Тени сизые смесились…», «Предопределение»,«Фонтан». Образная яркость и философская глубина лирики.

А.А.Фет. Слово о поэте.

«Я тебе ничего не скажу…» «Культ мгновения» в лирике. Радость слияния человеческой души с миром природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрос­лых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, ана­лиз собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художест­венное произведение (развитие понятия). Герой-повество­ватель (развитие понятия).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

А.И.Куприн. Слово о писателе.

«Гамбринус». Человек и общество как одна из «вечных» проблем в литературе. Своеобразие главного героя.

Теория литературы. Гуманистический пафос.

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство».Автобиографический характер повести. Изоб­ражение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яр­кое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произ­ведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Ма­яковским летом на даче», « О дряни». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

.

М. Зощенко. Слово о писателе.

Рассказ «Жертва революции», «Интересная кража в кооперативе». Сатира и юмор. Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ повествователя и авторская позиция. Традиции сказовой манеры.Смешное и грустное в рассказах писателя.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни при­роды и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нари­сованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

Образ «странного» героя в литературе.

А.Сент-Экзюпери. Слово о писателе.

«Маленький принц». Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы.

Теория литературы. Аллегория и метафора в сказке.

Формы и средства контроля

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов ;

-Контрольные сочинения :( под ред Г.И.Беленького Литература 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: 2 ч. Ч. М.: Мнемозина 2010):

классное сочинение №1 по творчеству Н.В.Гоголя (стр.112)

классное сочинение № 2 по творчеству А.П.Чехова.(Приложение)

классное сочинение № 3 по творчеству А.М.Горького (стр.141)

классное сочинение №4 по творчеству А.Сент-Экзюпери (Приложение)

Учебное и учебно-методическое обеспечение

1.Литература. Начальный курс. 7 класс.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях/ под ред. Г.И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2010

2.Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 7-8 классов. - СПб.: Про­свещение, 2004.

3.Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

4.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под­хода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

5.Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

6 Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

7. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

8.Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Приложение

классное сочинение № 2 по творчеству А.П.Чехова

Темы:

1. Серьезное и смешное в творчестве А. П. Чехова

2. Художественная деталь в произведениях А. П. Чехова

классное сочинение №4 по творчеству А.Сент-Экзюпери

Темы:

1.Вера в торжество добра и зла в сказке А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»

2. « Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» ( по сказке А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»

3. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц». Своеобразие жанра философской сказки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68771-rabochaja-programma-po-literature-dlja-7-klas