- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Быть здоровым здорово для 2 класса
1351
0
Рабочая программа по внеурочной деятельности : ««Быть здоровым здорово» на 2014-2015 учебный год. (спортивно-оздоровительное направление) 2 КЛАСС Составители: учителья начальных классов Каракешишян А. В. |
Пояснительная записка
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.)
На занятия отводится 34ч. (1 ч в неделю)
Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей
по спортивно-оздоровительному направлению
внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:
формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующиезадачи:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающих.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово»является формирование следующих умений:
Определятьи высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на занятии.
Учитьвысказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценкудеятельности класса на занятии.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушатьи понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения занятий).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
2 класс (34 ч.)
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | практические | теоритические |
I | Почему мы болеем. | 3 | ||
1.1 | Причины болезни | 1 | ||
1.2 | Признаки болезни | 1 | ||
1.3 | Как здоровье? | 1 | ||
II | Кто и как предохраняет нас от болезней? | 2 | ||
2.1 | Как организм помогает себе сам | 1 | ||
2.2 | Здоровый образ жизни | 1 | ||
III | Кто нас лечит? | 1 | ||
3.1 | Какие врачи нас лечат | 1 | ||
IV | Прививки от болезней | 2 | ||
4.1 | Инфекционные болезни | 1 | ||
4.2 | Прививки от болезней | 1 | ||
V | Что нужно знать о лекарствах? | 2 | ||
5.1 | Какие лекарства мы выбираем | 1 | ||
5.2 | Домашняя аптечка | 1 | ||
VI | Как избежать отравлений | 2 | ||
6.1 | Отравление лекарствами | 1 | ||
6.2 | Пищевые отравления | 1 | ||
VII | Безопасность при любой погоде | 2 | ||
7.1 | Если солнечно и жарко | 1 | ||
7.2 | Если на улице дождь и гроза | 1 | ||
VIII | Правила безопасного поведения | 10 | ||
8.1 | Опасность в нашем доме | 1 | ||
8.2 | Как вести себя на улице | 1 | ||
8.3 | Вода – наш друг | |||
8.4 | Чтобы огонь не причинил вреда | 1 | ||
8.5 | Чем опасен электрический ток | 1 | ||
8.6 | Травмы | 1 | ||
8.7 | Укусы насекомых | 1 | ||
8.8 | Что мы знаем про собак и кошек | 1 | ||
8.9 | Отравление ядовитыми веществами | 1 | ||
8.10 | Отравление угарным газом | 1 | ||
IХ | Первая помощь | 7 | ||
9.1 | Как помочь себе при тепловом ударе | 1 | ||
9.2 | Как уберечься от мороза | 1 | ||
9.3 | Растяжение связок и вывих костей | 1 | ||
9.4 | Переломы | 1 | ||
9.5 | Если ты ушибся или порезался | 1 | ||
9.6 | Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело | 1 | ||
9.7 | Укусы змей | 1 | ||
Х | Сегодняшние заботы медицины | 3 | ||
10.1 | Расти здоровым | 1 | ||
10.2 | Воспитай себя | 1 | ||
10.3 | Я выбираю движение | 1 | ||
Итого: | 34 | 11 | 23 |
Содержание программы
Почему мы болеем? (3 ч.)
Причины болезни. Признаки болезни. Как здоровье?
Кто и как предохраняет нас от болезней? (2 ч.)
Как организм помогает себе сам. Здоровый образ жизни.
Кто нас лечит? (1 ч.)
Какие врачи нас лечат?
Прививки от болезней. (2 ч.)
Инфекционные болезни. Прививки от болезней.
Что нужно знать о лекарствах? (2 ч.)
Какие лекарства мы выбираем. Домашняя аптечка.
Как избежать отравлений? ( 2 ч.)
Отравление лекарствами. Пищевые отравления.
Безопасность при любой погоде.( 2 ч.)
Если солнечно и жарко. Если на улице дождь и гроза.
Правила безопасного поведения. ( 10 ч.)
Опасность в нашем доме. Как вести себя на улице. Вода – наш друг. Чтобы огонь не причинил вреда. Чем опасен электрический ток. Травмы.
Укусы насекомых. Что мы знаем про собак и кошек. Отравление ядовитыми веществами. Отравление угарным газом.
Первая помощь. (7 ч.)
Как помочь себе при тепловом ударе. Как уберечься от мороза. Растяжение связок и вывих костей. Переломы. Если ты ушибся или порезался. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. Укусы змей.
Сегодняшние заботы медицины. (3 ч.)
Расти здоровым. Воспитай себя. Я выбираю движение.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово» обучающиеся должны знать:
основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема внеурочной деятельности. | Кол-во часов | Дата | Планируемые результаты | Форма контроля | Оборудование | Название раздела | |||
Личностные | Метапредметные УУД | Предметные | ||||||||
план | факт | |||||||||
1 | Причины болезни. | 1 | 01.05-05.09 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками | Обучающийся научится: Применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности. Владеть навыками оказания первой мед. помощи | Беседа, тесты, анкеты | Интерактивная доска | Почему мы болеем (3 ч.) | |
2 | Признаки болезни | 1 | 08.09-12.09 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | - Обучающийся научится: Применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности. Владеть навыками оказания первой мед. помощи | Беседа | Документ камера | ||
3 | Как здоровье? | 1 | 15.09-19.09 | Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Учить умению слушать и вступать в диалог | - Обучающийся научится: Применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности. Владеть навыками оказания первой мед. помощи | Беседа | Интерактивная доска | ||
4 | Как организм помогает себе сам | 1 | 22.09-26.09 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Интерактивная доска | Кто и как предохраняет нас от болезней (2 ч.) | |||
5 | Здоровый образ жизни | 1 | 29.09-03.10 | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - симпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; . | Беседа | Документ камера | ||
6 | Какие врачи нас лечат? | 1 | 13.10-17.10 | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Учить умению слушать и вступать в диалог | Беседа | Интерактивная доска | Кто нас лечит (1 ч.) | ||
7 | Инфекционные болезни | 1 | 20.10-24.10 | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Обучающийся научится: Применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности. Владеть навыками оказания первой мед. помощи | Беседа | Интерактивная доска | Прививки от болезней (2 ч.) | |
8 | Прививки от болезней | 1 | 27.10-31.10 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | Беседа | Документ камера | ||
9 | Какие лекарства мы выбираем | 1 | 03.11-07.11 | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками | Викто-рина | Интерактивная доска | Что нужно знать о лекарствах (2 ч.) | ||
10 | Домашняя аптечка | 1 | 10.11-14.11 | - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; | Оцениватьрезультаты выполненного задания | - Обучающийся научится: Применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности. Владеть навыками оказания первой мед. помощи | Беседа | Интерактивная доска | ||
11 | Отравление лекарствами | 1 | 24.11-28.11 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | - Обучающийся научится: Применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности. Владеть навыками оказания первой мед. помощи | Беседа | Документ камера | Как избежать отравлений (2 ч.) | |
12 | Пищевые отравления | 1 | 01.12-05.12 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на занятии и работы своих товарищей |
13 | Если солнечно и жарко | 1 | 08.12-12.12 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на занятии | Беседа | Интерактивная доска | Безопасность при любой погоде (2 ч.) | ||
14 | Если на улице дождь и гроза | 1 | 15.12-19.12 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Беседа | Интерактивная доска | ||
15 | Опасность в нашем доме | 1 | 22.12-26.12 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Беседа | Интерактивная доска | Правила безопасного поведения ( 10 ч.) | ||
16 | Как вести себя на улице | 1 | 05.01-09.01 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Круг-лый стол | Интерактивная доска | |||
17 | Вода – наш друг | 1 | 12.01-16.01 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Беседа | Документ каме-ра | |||
18 | Чтобы огонь не причинил вреда | 1 | 19.01-23.01 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Беседа | Интерактивная доска | ||
19 | Чем опасен электрический ток | 1 | 26.01-30.01 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учить умению слушать и вступать в диалог | Беседа | Интерактивная доска | |||
20 | Травмы | 1 | 02.02-06.02 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска |
21 | Укусы насекомых | 1 | 09.02-13.02 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности. | |||||
22 | Что мы знаем про собак и кошек | 1 | 23.02-27.02 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Обучающийся научится: Применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности. Владеть навыками оказания первой мед. помощи | Интерактивная доска | |||
23 | Отравление ядовитыми веществами | 1 | 02.03-06.03 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | |||
24 | Отравление угарным газом | 1 | 09.03-13.03 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Круглый стол | Интерактивная доска | ||
25 | Как помочь себе при тепловом ударе | 1 | 16.03-20.03 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Сорев-нова-ния | Интерактивная доска | Первая помощь ( 7 ч.) | ||
26 | Как уберечься от мороза | 1 | 23.03-27.03 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Беседа | Интерактивная доска | |||
27 | .Растяжение связок и вывих костей | 1 | 30.03-03.04 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Игра | Интерактивная доска |
28 | Переломы | 1 | 13.04-17.04 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | |||
29 | Если ты ушибся или порезался | 1 | 20.04-24.04 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | |||
30 | Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело | 1 | 27.04-01.05 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | КВН | Интерактивная доска | |||
31 | Укусы змей | 1 | 04.05-08.05 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа | Документ камера | |||
32 | Расти здоровым | 1 | 11.05-15.05 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Игра-путешествие | Интерактивная доска | Сегодняшние заботы медицины ( 3 ч.) | ||
33 | Воспитай себя | 1 | 18.05-22.05 | Обучающийся получит возможность формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению | ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Круг-лый стол | Интерактивная доска | |||
Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | диагностика | |||||||||
34 | Я выбираю движение | 1 | 25.05-29.05 | игра |
Литература
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
Материально-техническое оснащение
Учебные пособия:
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.;
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
измерительные приборы: весы, часы и их модели.
Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций:компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.
Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровья.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Формы и методы работы социального педагога»
- «Основные аспекты профилактики экстремизма и терроризма в молодежной среде»
- «Обучение музыке в условиях реализации ФГОС НОО»
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.