- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Школа вежливых наук для 4 класса
2533
0
Внеурочная деятельность: «Школа вежливых наук» (духовно-нравственное направление) 2014 -2015 учебный год Для 4 класса | |||||
Составитель: учитель
начальных классов
Каракешишян А. В.
Пояснительная записка
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.
Актуальностьпрограммы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизнапрограммы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Программа «Школа вежливых наук» составлена на основе программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности», и может быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с родителями. Возможно привлечение заинтересованных учащихся и педагогов дополнительного образования. Учитель проводит занятия во внеурочное время один раз в неделю. На занятиях присутствует весь класс или группа учащихся 8 – 10 человек.
«Школа вежливых наук» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. Важно отметить всех, кто выполнил домашнюю работу. На уроках нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Программа в 4 классе включает в себя 34 занятий по 35 - 45 минут .
Цельпрограммы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Требования :
обеспечение органической, двусторонней связи урочной и внеурочной деятельности, приближенность к естественно мотивированной коммуникации, расширение и варьирование урочной тематики в новых ситуациях;
заинтересованность учащихся в тематике предлагаемых внеклассных мероприятий;
информативность используемого материала;
привлекательность форм внеурочной работы;
обязательность выполнения взятых учащимися поручений;
целенаправленность и регулярность внеурочных мероприятий;
массовость охвата учащихся разными видами внеклассной деятельности.
В результате прохождения программного материала, к концу года обучающиеся должны знать:
1. Отличие понятий «этика» и «этикет».
2. Правила вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и соответствующие притчи.
Уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Сострадать животным, не обижать их.
7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
11. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
12. Быть сострадательными к чужому горю.
13. Не обижать животных и птиц.
14. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
15. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
16. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
Учебно-тематический план.
(34 часов)
№ п/п | Наименование разделов и тем. | Кол-во часов | Теоретических | Практических |
Раздел № 1 Культура общения | 9 | |||
1. | Этикет (повторение). | 1 | ||
2. | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | ||
3. | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | ||
4. | Традиции общения в русской семье. «Домострой» | 1 | ||
5. | Культура спора. | 1 | ||
6-7. | Этикетные ситуации. | 2 | ||
8. | В мире мудрых мыслей. | 1 | ||
9. | В мире мудрых мыслей. | 1 | ||
Раздел № 2 Общечеловеческие нормы нравственности | 4 | |||
10. | Заповеди. | 1 | ||
11-12. | Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. | 2 | ||
13. | Россияне о любви к родине. | 1 | ||
Раздел № 3 Дружеские отношения | 11 | |||
14. | «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». | 1 | ||
15. | Мой самый близкий человек. | 1 | ||
16. | Преданный друг. | 1 | ||
17. | Когда мои друзья со мной… | 1 | ||
18. | Мои соседи. | 1 | ||
19. | Об уважительном отношении к старшим. | 1 | ||
20. | Урок размышления: Дал слово - держи. | 1 | ||
21. | Ответственность за поступки. | 1 | ||
22. | Кто такой настоящий мужчина и как им стать. | 1 |
23. | Урок молчания и думания: мой самый хороший поступок. | 1 | ||
24. | Урок молчания и думания: мой самый плохой поступок. | 1 | ||
Раздел №4 Искусство и нравственность | 10 | |||
25. | Золотые правила. | 1 | ||
26-27 | Праздники в жизни человека. | 2 | ||
28. | Положительные герои в былинах и сказках. | 1 | ||
29. | Отрицательные герои в литературных произведениях. | 1 | ||
30. | За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. | 1 | ||
31. | Зло, как и добро, имеет своих героев. | 1 | ||
32-33 | Вот человек. Что скажешь ты о нем. | 2 | ||
34 | Итоговое занятие. Обзор курса этики за год. | 1 | ||
Итого | 34 | 24 | 10 |
Содержание программы
4 класс (34 часа)
Раздел 1: Культура общения (9ч) Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Традиции общения в русской семье. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей. Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4ч) Заповеди. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Россияне о любви к родине. Раздел 3: Дружеские отношения (11ч) «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. Мой самый близкий человек. Когда мои друзья со мной. Мои соседи. Об уважительном отношении к старшим. Дал слово- держи. Ответственность за поступки. Кто такой настоящий мужчина и как им стать. Мой самый хороший поступок. Мой самый плохой поступок. Раздел 4: Искусство и нравственность. (10 ч) Золотые правила. Праздники в жизни человека. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. За что народ любил Илью Муромца. Зло как и добро имеет своих героев. Вот человек. Что скажешь ты о нем. Обзор курса этики за год. |
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В ходе реализации программы «Школа вежливых наук» будет обеспечено достижение обучающимисявоспитательных результатов и эффектов.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2. Заповеди и правила этикета.
3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
4. Афоризмы.
Уметь:
1. Исполнять заповеди.
2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3. Выполнять общение.
4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.
5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Выпускник получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- симпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Школа вежливых наук» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Тема внеурочной деятельности. | Кол-во часов | Дата | Планируемые результаты | Форма контроля | Оборудование | Название раздела | ||||||||||||
Личностные | Метапредметные УУД(работа с текстом) | Предметные | |||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||
1 | Этикет (повторение). | 1 | 01.09-05.09 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; | Беседа | Интерактивная доска | Культу-ра обще-ния (9 ч) | ||||||||||
2 | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | 08.09-12.09 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | письмо | Документ каме-ра | |||||||||||
3 | Устное и письменное приглашение на день рождения. | 1 | 15.09-19.09 | Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Учить умению слушать и вступать в диалог | письмо | Интерактивная доска | ||||||||||||
4 | Традиции общения в русской семье: «Домострой» | 1 | 22.09-26.09 | Обучающиеся смогут донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; | Круглый стол | Интерактивная доска | |||||||||||
5 | Культура спора. | 1 | 29.09-03.10 | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; | Круглый стол | Документ камера | |||||||||||
6 -7 | Этикетные ситуации. | 2 | 13.10-24.10 | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Учить умению слушать и вступать в диалог | - симпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Ученик получит возможность для формирования: . | диалог | Интерактивная доска | |||||||||||
8 | В мире мудрых мыслей. | 1 | 27.10-31.10 | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | - морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, | Беседа | Интерактивная доска | |||||||||||
9 | В мире мудрых мыслей. | 1 | 03.11-07.11 | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; | Беседа | Документ каме-ра | |||||||||||
10 | Заповеди. | 1 | 10.11-14.11 | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | - симпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | Беседа | Интерактивная доска | Общече-ловечес-кие нормы нравственности (4 ч) | ||||||||||
11- 12 | Афоризмы о совести о родине о дружбе | 2 | 24.11-05.12 | - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа | |||||||||||||
13 | Россияне о любви к родине. | 1 | 08.12-12.12 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Документ каме-ра | ||||||||||||
14 | «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». | 1 | 15.12-19.12 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Беседа | Интерактивная доска | Дружес кие отноше ния (11 ч.) | |||||||||||
15 | Мой самый близкий человек. | 1 | 22.12-26.12 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
16 | Преданный друг. | 1 | 05.01-09.01 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
17 | Когда мои друзья со мной. | 1 | 12.01-16.01 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
18 | Мои соседи. | 1 | 19.01-23.01 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
19 | Об уважительном отношении к старшим. | 1 | 26.01-30.01 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Беседа | Документ камера | ||||||||||||
20 | Урок размышления: «Дал слово – держи» | 1 | 02.02-06.02 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | письмо | Интерактивная доска | ||||||||||||
21 | Ответственность за поступки. | 1 | 09.02-13.02 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения | Учить умению слушать и вступать в диалог | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
22 | Кто такой настоящий мужчина и как им стать. | 1 | 23.02-27.02 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
23 | Урок молчания и думания: мой самый хороший поступок. | 1 | 02.03-06.03 | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности. | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
24 | Урок молчания и думания: мой самый плохой поступок. | 1 | 09.03-13.03 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
25 | Золотые правила. | 1 | 16.03-20.03 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | Искусство и нравственность (10 ч.) | |||||||||||
26 | Праздники в жизни человека | 1 | 23.03-27.03 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
27 | Праздники в жизни человека | 1 | 30.03-03.04 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
28 | Положительные герои в былинах и сказках. | 1 | 13.04-17.04 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей | Игра | Интерактивная доска | ||||||||||||
29 | Отрицательные герои в литературных произведениях. | 1 | 20.04-24.04 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Игра | Интерактивная доска | ||||||||||||
30 | За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. | 1 | 27.04-01.05 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
31 | Зло как и добро имеет своих героев. | 1 | 04.05-08.05 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
32 | Вот человек. Что скажешь ты о нем. | 1 | 11.05-15.05 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
33 | Вот человек. Что скажешь ты о нем. | 1 | 18.05-22.05 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Беседа | Документ каме-ра | ||||||||||||
34 | Итоговое занятие. Обзор курса этики за год. | 1 | 25.05-29.05 | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Беседа | Интерактивная доска | ||||||||||||
Список литературы
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравст¬венности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания
материально-техническое оснащение
Учебно-лабораторное оборудование:
-интерактивная доска;
-документ-камера;
- система контроля.
- DVD-проигрыватели.
2.Электронные пособия:
-наглядно-дидактический материал;
-презентации.
- аудиозаписи
- видеофильмы
Печатные пособия:
- альбомы с демонстрационным материалом.
- фотографии и репродукции картин
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68865-shkola-vezhlivyh-nauk-dlja-4-klassa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Кубановедение» по ФГОС НОО»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.