Использование практико-ориентированных заданий по математике для успешной социализации обучающихся начального звена

Колесникова Валентина Шарифьяновна

МОУ СОШ №2 г. Котово

Учитель начальных классов

Статья на тему:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ЗВЕНА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ЗВЕНА

В настоящее время перед современной школой стоит задача сформировать у обучающихся универсальные учебные действия, которые позволят им в практической деятельности и повседневной жизни решать социально-экономические задачи. Понимать жизнь, уметь ориентироваться в современном обществе, быть способным найти своё место в нём в соответствии с индивидуальными способностями, интересами и возможностями. В Стандартах второго поколения одним из основных требований к освоению образовательной программы учащимися начальной школы является умение применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях. Так, в результате изучения курса математики, обучающиеся на ступени начального общего образования:

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы [1, с. 37].

Реализовать данное требование помогут практико-ориентированный подход к обучению и специально подобранные практико-ориентированные задания. Теоретико-методологическую основу данной технологии составляют фундаментальные труды многих отечественных педагогов и психологов, как JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин –В.В. Давыдов, И.С. Якиманская, Т.А. Иванова, Г.И. Сараева.

"Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне действовать самому - и я научусь". Эти слова Конфуция подтверждают актуальность практико-ориентированного обучения современного школьника, начиная с 1 класса. В школьных учебниках математики для начальной школы немало заданий, которые дают представления детям о практической стороне жизнедеятельности человека, окружающем мире, однако многие из них выполняют образовательные цели, но, ни в коей мере не способствуют перенесению полученных знаний для решения жизненных вопросов в реальных условиях. Современные городские дети оторваны от жизни. Их круг общения – это классный коллектив и семья. По результатам анкетирования учащихся 3 класса выявлено, что

-из 24 учащихся лишь 75% пользуются услугами магазина;

-услугами других социальных услуг пользовались лишь 30%.

Опыт работы доказывает, что главный источник овладения детьми опытом социального общения и развития представлений о социальной сфере – это смоделированные учителем ролевые игры и житейские ситуации. Введение в процесс обучения практико-ориентированных заданий способствует формированию средствами математики компетенций, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, обеспечивает реализацию социальной адаптации и социального развития школьника. Применение данных упражнений расширяет знания о профессиях, активизирует профессиональное воспитание, начиная с младших классов. Прослеживая связь математических знаний с той или иной профессией, у учащихся формируется ранняя профориентация, повышается мотивация к предмету. То есть, практико-ориентированное образование способствует и социализации младших школьников, и профориентации, и повышению качества предметных знаний. Главное условие – смоделировать ситуацию. Например:

-Сейчас мы отправимся с вами на автовокзал. Когда люди пользуются услугами автовокзала? С людьми каких профессий мы будем общаться? Знания по каким предметам пригодились им? Решите задачу (3 класс):

Чему равна стоимость билетов для поездки мамы с дочкой в город Волгоград на конкурс вокалистов, если цена билета равна 350 рублей? Найдите стоимость проезда туда и обратно.

Предлагаю виды практико-ориентируемых заданий, взятых из разных профессий людей:

1.Почтальон

-В какой подъезд надо доставить телеграмму почтальону, если адресат проживает в квартире №83 пятиэтажного дома, и на каждом этаже расположено по 4 квартиры?

2.Агроном, цветовод

-Первый посев семян петрушки рекомендуется проводить в апреле, при дневной температуре воздуха не менее +6° С. На рисунке показан прогноз дневной температуры воздуха в первых трех неделях апреля. Определите, в течение скольких дней за этот период можно производить посев петрушки.

-Всхожесть семян петунии составляет 1/3 часть. Сколько семян надо посеять, чтобы получить 20 всходов?

3. Профессия строителя: штукатур-маляр, отделочник, стекольщик…

-Сколько плиток квадратной формы со стороной 60см надо купить для потолка в кабинете, имеющими размеры в 8м длиной и 6м шириной?

4. Школьный библиотекарь

Для первоклассников к 1 сентябрю необходимо приобрести 76 учебников «Азбука» по цене 300 рублей. Сколько денежных средств потребуется, если предоставляется скидка в размере 1/6 части от всей суммы?

5. Токарь (работники производственной сферы)

-Токарь за 1 час делает 37 деталей, а его ученик 19 деталей. Сколько деталей сделают они за 8 часов работы?

6. Работник торговли (продавец, кассир…)

-В супермаркете проходит рекламная акция: покупая 2 шоколадки, 3-ю шоколадку покупатель получает в подарок. Шоколадка стоит 35 рублей. Какое наибольшее число шоколадок должен кассир выдать покупателю на 200 рублей?

- Держатели дисконтной карты обувного магазина получают при покупке скидку 5%. Кроссовки стоят 950 рублей. Сколько рублей заплатит держатель дисконтной карты за покупку?

7.Капитан корабля

-Теплоход рассчитан на 800 пассажиров и 30 членов команды. Каждая спасательная шлюпка может вместить 50 человек. Какое наименьшее число шлюпок должно быть на теплоходе, чтобы в случае необходимости в них можно было разместить всех пассажиров и всех членов команды?

8. Педагог: директор, классный руководитель, воспитатель

-На экскурсию на Мамаев курган отправились 76 учеников и 9 взрослых. В автобус помещается не более 47 пассажиров. Сколько автобусов потребуется для экскурсии?

9.Работник общепита, пищевой промышленности

- Для приготовления вишневого варенья на 1кг вишни нужно 1,5кг сахара. Сколько сахара нужно купить заводу, чтобы сварить варенье из 250кг вишни?

10.Медицинский работник (врач, медсестра, фармацевт)

- Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5г 3 раза в день в течение 14 дней. Какое количество таблеток укажет в рецепте доктор на весь курс лечения?

11.Работники сферы ЖКХ (список профессий этим не ограничивается)

-1 киловатт-час электроэнергии стоит 3 рубля 08 копеек. Показания счетчика на 1 октября - 56846 кВт*ч, а на 1 ноября – 56990 кВт*ч. Какую сумму должен получить кассир с клиента за электроэнергию?

Вывод: использование практико-ориентированных заданий на уроках математики позволяет учителю обеспечить развитие личности школьника, его потребностей и способностей к саморазвитию и самоопределению, способствует успешной социализации ученика в окружающей среде и превращению его из пассивного объекта обучения в активного участника познавательной деятельности.

Список литературы:

1.Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Начальная школа /[сост. Е.С. Савинов].–2-е изд.,

перераб. – М.; Просвещение, 2010. – 204 с. – (Стандарты второго

поколения) – с. З7

2.Банк практико-ориентированных задач.

http://eleskinanatali.ucoz.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69018-ispolzovanie-praktiko-orientirovannyh-zadanij