Тема: «Социальная адаптация и интеграция воспитанников детского дома в общество»

М инистерство образования Иркутской области.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Гармония»

г. Черемхово.

Совместный с региональными экспериментальными площадками педагогический совет.

Тема: «Экспериментальная деятельность как ресурс повышения качества профессионального самоопределения детей и молодежи: научно- методическое сопровождение модели на муниципальном уровне»

Сообщение

Тема: «Социальная адаптация и интеграция воспитанников детского дома в общество»

Воспитатель ОГБОУ Детский дом «Гармония»:

А.В.Шевелева.

25.10.2014г.

На современном этапе идет совершенствование системы работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Ежегодно в России во взрослую жизнь выходит более 20 тысяч выпускников. Выходя из интернатного учреждения, воспитанники имеют некоторые знания и умения необходимые для жизнедеятельности, но чаще они теоретические. Применение их на практике вызывает у выпускника затруднения: бывшие выпускники детского дома зачастую не имея опыта самостоятельной жизни, психологически не готовы к ней, теряются в незнакомой ситуации и не всегда решают возникшие проблемы законными способами.

Слайд 3.

В целях повышения эффективности процесса социальной адаптации воспитанников в нашем учреждении создано постинтернатное отделение «Лидер». Действует оно с 2012 года. В его состав были зачислены 11 выпускников в 2012 году и 12 в 2013 году, в возрасте от 15-19 лет, учащиеся 9-11 классов.

Слайд 4.

Цель: совершенствование системы постинтернатной адаптации выпускников, оказание помощи в реализации их законных прав и интересов, а также содействия в профессиональном самоопределении и подготовке к самостоятельной жизни.

Слайд 5.

Задачами «Постинтернатного отделения» являются:

создание социально-педагогической среды, обеспечивающей пси-хологическую комфортность и социальную поддержку выпускникам;

поддержка выпускников в решении проблем их профессионального выбора, реализации собственных возможностей по преодолению сложных жизненных ситуаций;

оказание содействия в закреплении социальных гарантий выпуск-ников, решении вопросов их жизнеустройства.

обеспечение индивидуального комплексного сопровождения процесса постинтернатной адаптации;

проведение диагностики и коррекции процесса постинтернатной адаптации.

Для реализации поставленных целей и задач был разработан и внедрен в практику пакет нормативно правовых документов, регламентирующих деятельность постинтернатного отделения. Я остановлюсь на трех основных документах: Слайд 6-7.

1.Положение, в котором прописаны: цель и задачи создания «Постинтернатного отделения», деятельность, условия и порядок приема и обслуживания выпускников. Кроме того, Положением предусматривается оказание помощи выпускникам, обратившимся в учреждение в возрасте с 18 до 23 лет.

Слайд 8.

2.Договоро пребывании выпускника в отделении постинтернатной адаптации, в котором прописаны: обязанности сторон, ответственность сторон, срок действия и порядок расторжения договора.

Слайд 9.

3.Индивидуальная программа социальной адаптации выпускникав которой прописаны: социальная карта, диагностический лист, адаптационный этап, постинтернатное сопровождение выпускника.

Слайд 10.

Наше учреждение занимается инновационной деятельностью. В 2014 году стали участниками региональной инновационной площадки» по теме: «Разработка и апробация региональной модели научно-методического, организационно-педагогического сопровождения муниципальных систем профессионального самоопределения детей и молодежи» на период 2014-2017 гг. ( распоряжение Министерства образования Иркутской области от 18.04.2014 № 374-мр «О присвоении статуса региональной инновационной площадки»). Согласно требованиям ФГОС образовательное учреждение должно формировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса.

Слайд 11.

Поэтому в постинтернатном отделении в основу образовательного процесса легли программы воспитания и социализации:

-Всероссийская программа воспитания школьников «Я – гражданин России».

- Пилотный проект министерства образования Иркутской области «Путь к успеху».

- Программа элективного курса по профессиональному самоопределению «След на Земле».

- Программа адаптации воспитанников детского дома к условиям социальной среды «Человек приходит из детства».

/Цели программ вы можете прочитать на слайде/

- Программа гражданско-патриотического воспитания «Я – гражданин России». Цель программы - воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

- Пилотный проект министерства образования Иркутской области «Путь к успеху». Цель программы -подготовка воспитанников детских домов и школ-интернатов в самостоятельной жизни и деятельности. Программа «Путь к успеху» включает в себя следующие блоки: Я и другие, Мир, в котором я живу, Здоровый образ жизни, Человек и общество, Я и закон, Я и мое будущее»

- Программа адаптации воспитанников детского дома к условиям социальной среды «Человек приходит из детства». Цель программы – правовое воспитание, развитие возможности к социальной адаптации воспитанников детского дома, умение ориентироваться в окружающем мире.

- Программа элективного курса по профессиональному самоопределению «След на Земле». Цель программы - оказание психологической помощи воспитанникам 9-х-11 классов в личностном и профессиональном самоопределении, в нахождении своего образа «Я», в умении принятия решений в выборе профессии. Данная программа включает в себя три блока: ознакомительно-ориентировочный, развивающе-коррекционный, прогнозирование профессионального будущего.

Для подготовки выпускников к самостоятельной жизни в учреждении создаются необходимые материальные условия, развивающая среда. Для этих целей эффективно используются средства ДЦП Иркутской области: «Точка опоры» по профилактике социального сиротства, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Организация и обеспечение отдыха и оздоровления детей», «Дети Приангарья».

Работа детского дома по улучшению качества жизни воспитанников рассматривается в контексте развития и формирования личности как устойчивой системы индивидуальных социально значимых черт и как совокупность свойств, приобретенных в результате общения и совместной деятельности. Реализуется эта работа в областях, являющихся составляющими понятия «качество жизни», т.е.: здоровье, учеба, труд, спорт, творчество, отношения с близкими людьми, безопасность и т.д.

Анализ целеполагания и планирования воспитательного процесса показал, что эффективно организовывать работу с выпускниками по следующим направлениям: \ вы можете прочитать на слайде Слайд 12.

- воспитание гражданственности и патриотизма;

- формирование самоуправления;

-организация учебной деятельности;

- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

- профилактика правонарушений;

- формирование здорового образа жизни;

- культура общения и этикет;

Раскрою несколько основных направлений работы.

Воспитание гражданственности и патриотизма.

Программы воспитания и социализации реализуются через месячники:

/ Вы их видите на слайде 13\

Сентябрь – «Азбука безопасности жизнедеятельности»;

Октябрь – «Волонтеры - вперед»;

Ноябрь – «Театр и дети»;

Декабрь – «Зимний калейдоскоп»;

Январь – «Народные традиции»;

Февраль – «Связь поколений»;

Март – «Хочу все знать»;

Апрель – «Земля – наш дом»;

Май – «Память сердца».

Слайд 14-16

Проводимые мероприятия, воспитательные часы в рамках месячников, помогают воспитателям формировать у выпускников базовые национальные ценности, представления о подлинной нравственности, духовности, гражданственности, воспитывать гражданские отношения к себе, детскому дому, школе, к семье, к обществу и государству, к культуре русского народа, к нашей планете Земля. Внедряя инновационные программы в воспитательный процесс, воспитатели учитывают возрастные особенности нервно-психическое и физическое развитие подростков.

Работа по месячникам способствует сплочению коллектива отделения, их социализации, развивает общекультурные навыки, повышает эффективность учебно-воспитательного процесса, воспитывает у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, формирует эстетическое и этическое отношение к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Отмечаем большую значимость по подготовке к самостоятельной жизни выпускников совместную работу попечительского совета, в состав которого вошли сотрудники УФНС России по Иркутской области.

Выпускники с удовольствием участвуют во всех мероприятиях, командных состязаниях, проведенных попечителями.

Благодаря Попечительскому совету дети чувствуют заботу, получают возможность культурного общения с разными людьми, развивают самоуважение и чувство собственного достоинства, в отделении на средства попечителей создаются комфортные условия для проживания и обучения.

2.Формирование самоуправления.

Особенно важно подготовить выпускника к самостоятельной жизни, не только подсказать и помочь, но и сформировать самостоятельность мышления, инициативу и ответственность, поисковую активность и предприимчивость, умение творчески разрешать возникшие проблемы, участвовать в принятии решений. Воспитанию творческой самостоятельности способствует созданное в детском доме соуправление и самоуправление. С 1998 года действует детская организация «Радуга ». Детский совет организует традиционный конкурс «Лучшая семья года» по номинациям:

•«Умники и умницы» - объединение «Знание»

•«Самый творческий коллектив» - объединение «Досуг»

•«Чистюли» - объединение «Здоровье»

•«Самый спортивный коллектив» - объединение «Спорт»

•«Трудолюбы» - объединение «Труд»

•«Самый дисциплинированный коллектив» - объединение «Порядок». Совместно с детским советом работает школа «Лидер», целью которой являетсяразвитие лидерских качеств у воспитанников в рамках действия органов самоуправления. В постинтнрнатном отделении между воспитанниками распределены обязанности.Глава отделения выполняет функцию помощника воспитателя, учится самостоятельно принимать решения. Сотрудничество подростков и взрослых при подготовке, принятии и выполнении решений – главный принцип самоуправления.

В течение учебного года за активную жизненную позицию подростки постинтернатного отделения «Лидер» были награждены грамотами:

\ видите на слайдах 17-18\

За активное участие в жизни детского дома по итогам четвертей.

За активное участие в неделе ЗОЖ.

За участие в конкурсе плакатов «Словарь толерантности» в номинации «Оригинальность».

За участие в фотоконкурсе «Я люблю тебя Россия».

За участие в конкурсах : «Новогодняя открытка», «Новогоднее оформление квартир».

За 1 место в математическом марафоне и т.д.

3.Организация учебной деятельности.

Воспитанники постинтернатного отделения обучаются в двух школах города в 9, 11 классах.

Предъявление единых высоких требований на самоподготовке, формирование самостоятельности, аккуратности, добросовестности, систематический анализ успеваемости на собрании отделения, проведение конкурса «Успеваемость в баллах» среди всех воспитанников детского дома стабилизирует показатели успеваемости. По всем четвертям и по итогам учебного года наблюдается 100% успеваемость. Занятия проходят в хорошо оборудованной учебной комнате. Установлены компьютеры, подключен Интернет. Использование на самоподготовке справочных и дидактических материалов, инновационных компьютерных технологий и программ, заданий на развитие мышления, памяти, воображения повышает учебную мотивацию. В учреждении работает учитель- консультант, имеется библиотека, информационный центр с выходом в интернет. Воспитанники имеют возможность выходить на наш сайт: www.ddgarmoniya.ru, готовить рефераты, издавать газету «Тинейджер». По итогам этого года не все выпускники девятых классов сдали ИГЭ. Три человека повторно сдают экзамены в сентябре. Двое выпускников 11 класса успешно сдали экзамены и поступили в ВУЗ Иркутска. Одним из показателей обученности являются успехи в конкурсах, олимпиадах различных уровней.

Как результат совместной деятельности:

Участие в сборной школы №8 Никиты А. во Всероссийском конкурсе «Призывники России-2013»

Участие команды детского дома в молодежном кубке мира по интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» X1 сезона 2012-2013 годов.

Участие команды детского дома в областных сессиях «Лаборатории творческой самореализации»

Участие Алены Б в городской научно- практической конференции по психологии - Диплом 1 степени.

Участие Анны М., Владимира К в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус Зимняя Сессия», дипломы по химии, биологии.

4. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

Слайд 19-20

Процесс профессионального самоопределения детей, не имеющих семьи, усложнён. При выборе профессии педагоги учитывают:

1.личностные желания, интересы и склонности – «хочу»;

2.личностные возможности: уровень знаний, способности, технологические особенности, состояние здоровья – «могу»;

3.потребности рынка труда в кадрах – «надо».

Выпускники в течение года теоретически и практически знакомятся с тем, как правильно нужно выбрать профессию, проходят диагностику личностных качеств. Тесное сотрудничество с психологом, социальным педагогом, с педагогами дополнительного образования дает возможность правильного выбора. Каждому выпускнику оформляем портфолио, одновременно проводя разъяснительную работу для какой цели оно необходимо на современном рынке труда.

Социальный педагог проводит занятия, индивидуальную работу по программе адаптации воспитанников детского дома к условиям социальной среды «Человек приходит из детства».

Основным и немаловажным моментом в проведении данной программы и курса по профессиональному самоопределению «След на Земле» является информационно-практическая форма работы. Опыт учреждения в данном направлении публикуется в изданиях.

Методы ведения занятий выбираются, исходя из их выраженной практической направленности. Перечень методов работы на занятиях включает, кроме информирования, применение диагностических методик, психологических игр, упражнений, тренингов, тестирования, опросников, просмотр видеозаписей, экскурсий, встречи с работниками биржи труда. В детском доме создан «Банк профессий», используя возможности интернета, воспитанники могут, заочно побывать в учебном заведении и выбрать будущее место учебы. Начинает формироваться видеотека об учебных заведениях, экскурсиях на предприятия. Просмотрев информацию об учебном заведении, о порядке поступления в него, о жизни студентов выпускники могут принять правильное решение. Создана «Библиотека профессиограм», изучая которые выпускник имеет возможность узнать какие требования к личным качествам, здоровью человека предъявляет та или иная интересующая его профессия. Использование таких форм работы дает воспитанникам наглядное понимание дел на рынке труда и помогает определиться с выбором профессии. В течение года с воспитанниками были проведены профориентационные экскурсии в учебные заведения: Иркутский колледж экономики, сервиса и туризма, Черемховский горнотехнический колледж, Черемховский педагогический колледж, ПУ №9 г. Черемхово; экскурсии на почту, в ЦЗН, в УФНС России по Иркутской обл. в г. Усолье-Сибирское, МЧС г. Черемхово. Проведение экскурсий на предприятия, встреч с интересными людьми помогают выпускникам реально оценить обстановку на своем будущем рабочем месте и решить подходит ему выбранная профессия или необходимо пока еще не поздно сделать другой выбор. В марте 9 воспитанников постинтерната приняли участие в мероприятии Открытые двери компании по РЖД в г. Иркутске. С подростками было организовано много профориентационных мероприятий. Воспитанники интернатных учреждений совместно с домашними подростками с большим удовольствием участвовали в них. Помогают организовать экскурсии и члены попечительского совета. Выпускники побывали в ИРКазе города Шелехов, на Иркутском авиационном заводе. Социальный педагог работает с учебными заведениями по устройству выпускников в течение года.

Мониторинг устройства выпускников 2012-2014 учебного года.

Слайд 21

Мониторинг устройства выпускников 2012-2014 учебного года

Примечание: 2013-2014 год – 2 чел. Не прошли итоговую аттестацию по образовательным программам основного общего образования

Анализируя результаты работы по профессиональному самоопределению выпускников в условиях постинтернатного отделения, можно сделать вывод, что систематическое организационно- педагогическое сопровождение помогает им более ответственно и осознанно подходить к определению выбора профессии и позволяет успешнее адаптироваться в современном обществе. Педагогам проще организовать работу, когда выпускники находятся в одном режиме дня и в одном месте.

Слайд 22-25

В постинтернатном отделении созданы благоприятные условия не только для проживания, но и развития их индивидуальных интересов.

Для них оборудована своя кухня, бытовая комната. Воскресные, праздничные и каникулярные дни объявлены «Днями самостоятельности».

Подростки занимаются в спортивных секциях, кружках: «Столярное дело», «Основы информатики», «Творческая мастерская»; «Изостудия», «Юный журналист». Выпускники постинтерната оформлены и работают в подростковой бирже труда. За период с февраля по декабрь 2013 года было трудоустроено 14 выпускников. Они заработали 35478 руб. А за период с февраля по август 2014 года было трудоустроено 9 выпускников, заработанная сумма составила 46459 руб. В детском доме они работали уборщиками служебных помещений, помощниками по столовой, работали в ремонтно-строительной бригаде, в бригаде дворников. Выпускники 11 классов были трудоустроены на 0,25 ставки музыкального руководителя и на ставку младшего воспитателя. В течение года трудятся в детском доме, а летом на подсобном приусадебном участке в ЛОЛ «Ласточка».

В этом году вырастили хороший урожай овощей: свеклы, моркови, лука, чеснока, огурцов, помидоров, капусты, картофеля и кабачков. Все лето ели свою зелень, яйцо. Выпускники помогали ухаживать за курицами и поросятами.

Слайд 26

Диагностика воспитанности и социализации детей

постинтернатного отделения «Лидер» май 2014г.

От 0 – 2 – низкий уровень

От 2 – 3,5 – средний уровень

От 3, 5 – 5 – высокий уровень

Проведенная диагностика показала, что в постинтернатном отделении преобладает средний и высокий уровень показателей воспитанности и социализации детей.

Итак, можно сделать вывод, что вся образовательная деятельность в постинтернате направлена на подготовку выпускников к самостоятельной жизни. Данная форма работы является для нас новой. Мы находимся в активном поиске инновационных форм, способствующих наиболее полному раскрытию потенциала подростков и успешной социальной интеграции их в общество

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69446-tema-socialnaja-adaptacija-i-integracija-vosp