Совместное КТД с родителями «Путешествие в страну ДОБРОТЫ»

Задачи:

^{Закреплять знания детей о правах ребенка.}

Подготовительная работа:

^{На доске в классе начертить кроссворд, затем закрыть его и «повесить» нарисованный замок. Приготовить иллюстрации к сказкам, с героями которых дети встречаются во время путешествия.}

Примерные этапы КТД:

Первый этап:

^{«Преодолейте препятствие». Объявляется начало путешествия, однако возникает проблема — висит замок, к нему нужно подобрать ключик. Им является слово, которое мы узнаем, разгадав кроссворд.}

^{Кроссворд заполняется, ребята читают слово, которое является ключом к замку. Путь в страну доброты свободен.}

Второй этап:

^{«Защити права других». Дорога проложена. Но на пути встречаются герои, которым очень нужна наша помощь, наш совет, наша защита. Мы вооружены знаниями прав ребенка, умеем их цивилизованно защищать, избегая ссор и конфликтов.}

^{Первая встреча — с зайчиком из сказки «Лиса и заяц». Зачитывается (рассказывается) отрывок из сказки:}

^{— Пришла весна красна — у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому.}

^{Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избенки и выгнала. Идет зайчик дорогой, плачет.}

^{— Ребята, что мы посоветуем зайчику, как ему решить свою проблему? Какое право зайца нарушила лиса?}

^{Вторая встреча — с девочкой Элизой, которая ищет своих одиннадцать братьев. (Сказка Х. К. Андерсена «Дикие лебеди».)}

^{Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. У него было одиннадцать сыновей и одна дочка, Элиза…}

^{Да, хорошо жилось детям, только недолго!}

^{Отец их, король той страны, женился на злой королеве, которая невзлюбила бедных детей…}

^{Через неделю она отдала сестрицу Элизу на воспитание в деревню каким-то крестьянам, а прошло еще немного времени, и она успела столько наговорить королю о бедных принцах, что он больше и видеть их не хотел.}

^{— Убирайтесь-ка подобру-поздорову на все четыре стороны! — сказала злая королева. — Обернитесь большими немыми птицами и улетайте прочь! Позаботьтесь о себе сами!}

^{Но она не могла сделать им такого зла, как бы ей ни хотелось, — они превратились в одиннадцать прекрасных диких лебедей, с криком вылетели из дворцовых окон и понеслись над парками и лесами.}

^{Учитель обращается к детям:}

^{— Какие права детей нарушены в данном случае?}

^{— Что мы можем посоветовать Элизе? Где ей искать защиту, что ей делать?}

^{Третья встреча — с гадким утенком. Он убежал с птичьего двора, где его все обижали. (Сказка Х. К. Андерсена «Гадкий утенок».)}

^{Только бедного утенка, который вылупился позже всех и был такой безобразный, клевали, толкали и осыпали насмешками решительно все — и утки и куры…}

^{Все гнали бедняжку, даже братья и сестры сердито говорили ему:}

^{— Хоть бы кошка утащила тебя, несносного урода! А мать прибавляла:}

^{— Глаза бы мои на тебя не глядели!}

^{Утки клевали его, куры щипали, а девушка, которая давала птицам корм, толкала ногою.}

^{И утенок убежал, не выдержав всех унижений.}

^{Ребята обсуждают поступки жителей птичьего двора, называют права утенка, которые были нарушены птицами.}

^{Четвертая встреча — с героями сказки К. Чуковского «Бармалей».}

^{— Где-то громко плачут дети. Давайте, ребята, поспешим туда:}

^{Дети плачут и рыдают, Бармалея умоляют: «Милый, милый Бармалей, Смилуйся над нами, Отпусти нас поскорей К нашей милой маме!»}

^{Учитель просит ребят предложить выход из данной ситуации. Выясняется, как дети оказались в руках Бармалея (не послушались родителей). Ребята называют права детей, которые нарушил людоед. Ученики вспоминают, кто спас жизнь непослушным детям (доктор Айболит).}

^{Пятая встреча — «с Мухой-цокотухой:
А Знодей-то не шутит,
Руки-ноги он Мухе веревками крутит,
Зубы острые
В самое сердце вонзает
И кровь у нее выпивает.
Обсуждается поступок Паука.
Шестая встреча — с колобком. Катится по дороге румяный колобок, напевает песенку:
Я колобок, колобок
Я по коробу скребен,
По с/секу метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от цедушки ушел,
Я от эабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от золка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лисы, нехитро уйти!}

^{Учащиеся называют право колобка, которое нарушила лиса; определяют неверный поступок колобка, за который он поплатился жизнью. (Доверчивость, беспечность.) Учитель спрашивает:}

^{— А как по-другому мог поступить колобок и тем самым сохранить себе жизнь?}

^{Подводятся итоги путешествия. Называются сказки, о которых шла речь. Учитель говорит о том, что как в сказках, так и в жизни часто нарушаются права детей. Чтобы дети могли защитить себя, они должны знать свои права, знать, куда обратиться за помощью. И как хорошо будет жить в обществе, где ничьи права не нарушаются, где люди живут в мире и согласии, где взрослые заботятся о соблюдении прав детей, где сохраняется неприкосновенность, достоинство, честь каждого человека.}

Третий этап:

^{"Пятиминутка эрудитов". Проводится мультивикторина.}

^{Даются ответы на следующие вопросы:}

<sup>1. Как звали оригинальную старушку, которая постоянно нарушала покой и права окружающих? (Старуха Шапокляк, м/ф «Крокодил Гена и его друзья».)
2. Какой зверь всегда преследует того, кто меньше и слабее его? (Волк, м/ф «Ну, погоди!»)
3. Какая няня унижала и оскорбляла своего воспитанника? (Фрекен Бок, м/ф «Малыш и Карлсон».)
4. Какая женщина увезла маленького мальчика в свой дворец, обманом похитив его у родных? (Снежная Королева, м/ф «Снежная Королева».)
5. Какой герой нарушал спокойствие других своей игрой на трубе? (Незнайка, м/ф «Незнайка в Солнечном городе».)
6. Какой разбойник похитил в Африке маленьких детей? (Бармалей, м/ф «Бармалей».)</sup>

^{Подводятся итоги путешествия.}

Советы организаторам:

^{1. В процессе занятия постарайтесь расширить знания, представления младших школьников о документах по правам ребенка.}

^{2. Смоделируйте путешествие так, чтобы оно стало обобщающим в цикле занятий по изучению прав ребенка.}

^{3. Предоставьте детям возможность рассуждать, высказывать свое мнение по поводу цивилизованной защиты своих прав и прав других людей.}

^{4. Путешествие рассредоточьте на несколько занятий, соответственно этапам.}

^{5. Объясните младшим школьникам значение слова неприкосновенный — сохраняемый в целости, защищенный от всякого посягательства с чьей-либо стороны.}