- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по математике «Компоненты действия сложения» , 1 класс
3603
0
КОНСПЕКТ УРОКА
учителя начальных классов ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро
Жилиной Натальи Евгеньевны
Предмет: Математика
Тема урока: Компоненты действия сложения
Тип урока: Урок объяснения нового материала.
УМК:Система Л.В.Занкова
Место и роль урока в изучаемой теме: № 48
Цель:познакомить с названиями компонентов сложения, учить читать выражения, используя эти термины.
Оборудование:рабочие тетради, ручка, цветные карандаши.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией;
- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности –
умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.
(познавательные УУД);
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
- формирование умения работать в группе, в парах.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деления (предметные, вербальные, графические и символические модели);
- иллюстрировать действие сложения на графической модели (рисунке);
- выбирать рисунок, на котором изображено данное равенство;
- подбирать равенство к рисунку;
- выполнять рисунок в соответствии с данными выражениями;
- пояснять значение каждого числа в записи сложения.
Универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять самоконтроль результата;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов, из формулировок учебных заданий.
Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
- устанавливать соответствие предметной и символической модели.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания.
Структура и ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
1. Организацион- ный момент 2. Повторение 1) Работа по картине 3.Актуализация знаний и подведение к целеполаганию 4. Работа над новой темой 1) работа с учебником С. 97 № 224 2) с. 96 № 221. 5. Физминутка 6. Закрепление знаний 1) работа с учебником с. 96 № 222. с. 97 № 223. 2) работа по рабочей тетради с. 16 № 36, 37 7. Итог урока. Рефлексия | Настрой на урок: «Ну-ка, проверь, дружок, ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: ручка, книжка и тетрадка. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? -Кто изображён у меня на картинке? (божьи коровки) -Признаки насекомых. (6 ног, крылья) -Как вы думаете, что нужно сделать? (посчитать точки на спинках) -Числа расположены по порядку? (нет) -Запишите числа в порядке увеличения. - Какое число поставим первым? (1) -На сколько каждое следующее число больше предыдущего? (на 1) Игра «Да, нет» - В дороге у всех коротышек возникло много вопросов. Незнайка как всегда со всеми поспорил и стал утверждать. Покажите, согласны ли вы с ним или нет. Открыли учебник на с. 97, выполняем № 224. Прочитаем задание. Выслушивает и корректирует ответы детей. Что мы сделали? (объединили) -Как понять слово «объединили»? -Какое математическое действие объединяет? -Каким знаком обозначается? -Давайте прочитаем вместе: « к четырём прибавить два – получится шесть» - Выполняем № 221. - Прочитаем задание. Помогает сформулировать правило. Говорит вслух: Мы все вместе улыбнемся, Подмигнём слегка друг другу, Вправо, влево повернёмся (повороты влево- вправо) И кивнём затем по кругу. (наклоны влево-вправо) Все идеи победили, Вверх взметнулись наши руки. (поднимают руки вверх- вниз) Груз забот с себя стряхнули И продолжим путь науки. (встряхнули кистями рук) - Выполняем № 222. - Прочитаем задание. - Отвечаем на вопросы. - Записываем решение. - Выполняем № 223. - Прочитаем задание. - Отвечаем на вопросы. - Записываем решение. Организует работу по рабочей тетради. Корректирует ответы детей. - Чем занимались сегодня на уроке?- Понравился ли урок?- Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке. | Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе. Отвечают на вопросы, слушают, анализируют содержание рисунка, Делают выводы и умозаключения по содержанию прослушанного предложения, высказывают свою точку зрения и выслушивают иную по обсуждаемой проблеме Читают задание. Составляют математический рассказ (задачу). Делают вывод: когда отдельные предметы соединяют вместе, можно сказать что их объединяют. Отвечают на вопросы: сложение, +. Запись решения задачи на доске: 4+2=6 Чётко проговаривают пример. Читают задание и формулируют ответы и правило. Говорят и повторяют движения за учителем Читают, выполняют задание, отвечают на вопросы. Записывают решение. Читают, находят несколько решений, отвечают на вопросы, составляют и записывают решение Работают по тетради, отвечают на вопросы и выполняют задания. Отвечают на вопросы полным ответом. | Личностные:осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку Регулятивные: самоорганизация и организация своего рабочего места Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Предметные: умение применять знания на практике Коммуникативные: умение объяснять свои действия Познавательные: контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; строят рассуждения Регулятивные:выделять существенную информацию из текста Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:высказыватьсвою версию на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе предметных, рисунков Коммуникативные:донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи Познавательные:способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать ответы и правило. Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни Регулятивные:выполнять последовательность действий Коммуникативные: стремиться к сотрудничеству Познавательные:высказываться в устной и письменной речи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Личностные:доброжелательно относиться к животным Познавательные:применять разные способы решения задач Регулятивные:составлять план и последовательность действий Познавательные:использовать навыки в решении учебных задач, анализировать, сравнивать, делать выводы Регулятивные:действовать согласно инструкции учителя Коммуникативные:внимательно слушать, обосновывать свою точку зрения Личностные:проявлять интерес к предмету Регулятивные:учиться совместно с учителем и другими ученикамидаватьэмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке Познавательные:высказываться в устной речи Коммуникативные:уметь донести свою позицию до других |
Литература:
1. Учебник:Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. «Математика»: учебник для 1 кл.: В 2 частях. - Самара: Учебная литература, Федоров, 2011
2. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. «Рабочая тетрадь по математике» для 1 кл., 2 часть. - Самара: Учебная литература, Федоров, 2013
3. Г.Т.Дьячкова, Н.В.Лободина «Математика. 1 класс: поурочные планы по учебнику Аргинской И.И., Бененсон Е.П., Итиной Л.С.- Волгоград: Учитель, 2010
4. М.М.Воронина «Математика. 1 класс: рабочая программа по учебнику Аргинской И.И., Бененсон Е.П., Итиной Л.С.- Волгоград: Учитель, 2012
5. Аргинская И.И., Кормишина С.И. «Методические рекомендации к курсу «Математика». 1 класс. – Самара: Учебная литература, Федоров, 2012
6. Физминутка
http://www.yantik-yaltch.edu.cap.ru/?eduid=4203&hry=./4048/18685/18705/18708/22445/24293&t=hry
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71454-konspekt-uroka-po-matematike-komponenty-dejst
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Игровые технологии в дошкольном образовании»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Специфика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.