Экспериментально-опытническакя деятельность дошкольников как условие их интеллектуального развития

Автор:Живчикова Ольга Михайловна

Место работы МБДОУ № 54 г. Астрахань

Должность автора: воспитатель высшей категории

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ОПЫТНИЧЕСКАКЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ – КАК УСЛОВИЕ ИХ ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Познавая мир, каждый ребенок выстраивает свою собственную модель окружающего в зависимости от способности к абстрактному мышлению. Знания о природных объектах, явлениях и причинно-следственных зависимостях между ними, постепенно формирующиеся у детей дошкольного возраста, служат базой для развития их представления о мире в целом и отношения к нему. Одновременно решаются задачи развития их мышления, познавательной активности, закладываются основы осознанного взаимодействия с миром. Наиболее проблемным элементом в системе знаний детей о мире является понимание причинно-следственных зависимостей. Это приводит к невозможности применять свои знания на практике. Решить эту проблему можно путем вовлечения детей в деятельность, позволяющую на собственном опыте познакомиться с действием изучаемой закономерности.

Экспериментальная лаборатория – самый интересный для детей уголок в группе. Там происходят настоящие чудеса. В ней представлены пособия, приборы, оборудование для познания малышами мира природы. Глобус – для знакомства с планетой Земля, со странами, с различными климатическими зонами. Микроскоп – для исследования микромира. Коллекция часов для знакомства с понятием «время», календари, оборудования для опытов. Дети с воспитателями ставят различные опыты с водой, воздухом, глиной, песком, с растениями. Экспериментальная деятельность позволяет сформировать у детей понятия о механизме действия основных связей, существующих в природе: причинно-следственных, временных, последовательно-логических, развить сенсорные навыки, воспитать бережное отношение к объектам природы.

В экспериментально-опытнической деятельности помогают и коллекции, собранные детьми и педагогами нашего сада. Интерес ребенка, к какому то объекту, способствует возникновению желания побольше узнать о нем. В детском саду коллекции служат не только образцами, а объектами, с которыми ребенок может играть постоянно: подбирать по размеру, цвету, весу, знакомиться на примере этих объектов с неживой природой. Кроме того детям интересен сам процесс собирания коллекции. Во время прогулок по территории детского сада дети находили массу интересных камешков. Так в нашей коллекции появились камешки, найденные с мамой, привезенные от бабушки из деревни. Во время поисков нам попадались камушки разные по своему составу и фактуре, и это позволило нам сравнивать разные камни и на их примере объяснять такие термины как: «природный камень», «искусственный камень». Все собранные камушки служат для непосредственной опытнической деятельности, как во время занятий, так и в свободной деятельности детей. Дети имеют возможность раскрошить камни мягких пород, проверить растворяются ли они в воде, как меняется их цвет при смачивании водой и т.д.

Коллекция часов помогает нам знакомить детей с временными представлениями. Время, как таковое – категория очень сложная для понимания дошкольников, им сложно осмыслить такие абстрактные понятия. Поэтому начинать разговор о времени лучше всего с простого и привычного предмета – часов. Пособия, модели часов, которые мы изготовили вместе с детьми не только знакомят детей с часами, но и дают понятия об истории их совершенствования. Именно здесь дети впервые узнают об античных цивилизациях, средневековье и новейшей истории. Причем предки становятся для них не просто тенями прошлого, а конструкторами и мыслителями. Измерения времени в ходе экспериментов будят в ребенке интерес к математике. Занимаясь вычислением в ходе опытов, он мало по малу осознает роль математики в жизни, практическое приложение этой науки. Проводя наблюдения, дети усваивают и географические понятия, такие как ориентировка на местности, определение частей света, например в работе с солнечными часами. Помимо этого дети сами участвуют в изготовлении простых моделей часов, это не только увлекательная игра, конструирование помогает детям усваивать первоначальные знания из самых разных областей – от математики до истории.

В зависимости от темы объектами для создания коллекций могут быть как реальные предметы (листья, перья, камушки, и т.д.), так и вырезанные картинки (изображения животных, растений. Транспорта и т.д.). Воспитатель с детьми ищут сходства и различия между объектами коллекций, возможные для их группировки, затем материал размещается в заранее приготовленной классификационной таблице.

Коллекционирование расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность, а опыты и наблюдения существенно расширяют содержание методов и приемов обучения, что помогает сформировать важные природоведческие понятия доступно и интересно для детей.

Список литературы:

1. Короткова Н.А. Познавательно – исследовательская деятельность старших дошкольников//

2. Дошкольное воспитание. – 2003. – № 3. – С. 6 -11.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71503-jeksperimentalno-opytnicheskakja-dejatelnost-