Использование современных образовательных технологий на уроках

Технологическая основа современного общества делает необходимым переосмысление базовых ориентиров образования: система образования должна обеспечивать подготовку таких специалистов, которые могли бы ориентироваться в непрерывно меняющихся условиях современного общества

Эффективность деятельности учителя и классного руководителя в современных условиях требует знания и применения новых образовательных технологий. В основе большинства из них лежат следующие методы обучения: коммуникативный, лингвосоциокультурный, эмоционально-смысловой, системно-модельный. Есть и более экзотичные современные образовательные технологии, например, эффект 25-ого кадра или технология полиэкрана.

Сущность образовательных технологий выражается в том, что изменяется характер и способ образования. Наряду с развитием умственного потенциала учащихся происходит личностное развитие, т.е. сам процесс образования предполагает иную позицию учителя и ученика в образовании: они выступают как равноправные участники образовательного процесса.

В образовании существует множество технологий. Но чаще всего используются их элементы. Так цель модульной технологии – создание благоприятных условий развития личности путем обеспечения гибкости содержания обучения, приспособления дидактической системы к индивидуальным потребностям личности. Все это делается, чтобы учащиеся могли работать с материалом в основном самостоятельно, так как сначала им дается пакет информации и методов работы для осмысления. Предусматривается вариативность обучения, адаптация учебного процесса к индивидуальным возможностям и запросам обучающихся. В наших условия невозможно точно следовать технологии, так как требуется постоянное оценивание результата работы ученика, иначе активность падает, отсутствие оценки расхолаживает. Нет возможности отрабатывать одну тему длительное время, так как мы ограничены требованиями программы. Наиболее приемлемо использование технологии на уроках русского языка и литературы в старших классах и, особенно, на элективных курсах.

Интенсификация внедрения информационных процессов в науку, экономику, производство требует внедрения современных информационных технологий. Информационно-коммуникационные технологии позволяют ученику раскрыть свой творческий потенциал полностью, развить свои способности. К таким урокам ученики готовятся с большим интересом: создают презентации, готовят прослушивание музыкальных произведений, иллюстративный материал, сопровождающийся закадровым текстом.

Введение в школу ИКТ позволяет по-новому строить преподавание любого предмета.

Компьютер можно и необходимо использовать на всех стадиях обучения: подготовки занятий, всех этапах его проведения, закрепления и контроля знаний.

Применение компьютерных технологий обучения позволяет реализовать модель личностно-ориентированного обучения.

Использование данной технологии не является новым изобретением. Но в рамках данной технологии как раз и выполняются требования к современному образованию: воспитание социально активной личности, способной оценить свои возможности и использовать их на практике. Ученик должен оценить свои способности и выбрать самостоятельно задание соответствующего уровня. Учитель не ограничивает выбор ученика, а советует, консультирует. Сначала дети завышают или занижают свои способности, затем неуверенность исчезает и они учатся делать правильный выбор. Такая работа организовывается индивидуально или в группе, тогда консультантом может быть один из учеников группы.

Русский язык и литература как учебные предметы - плодотворная почва для проектной деятельности. Мы часто сталкиваемся с такими проблемами, как отсутствие читательского интереса среди учащихся, узкий кругозор, отсутствие навыка анализа и обобщения. Интересная работа в группах над проектом дает ребятам возможность почувствовать предмет, получить новые знания, представить свой продукт на суд зрителей, доказывая его значимость, а учителю решать вышеперечисленные проблемы.

Проектный метод вновь становится популярной педагогической технологией в современном преподавании, так как он направлен на повышение эффективности урока, на развитие творческих и аналитических способностей учащихся, что является прекрасным стимулом или поддержания интереса к изучению русского языка и литературы. Роль учителя при подготовке урока-проекта состоит в том, что он помогает формировать идею проекта, контролирует, консультирует, направляет творческую деятельность учащихся в нужное русло. На уроке возможны и индивидуальные, и групповые проекты. Защита групповых проектов происходит на обобщающих уроках. Работая в паре или группе, ученики получают опыт сотрудничества, учатся договариваться, распределять работу между собой. Из такого проекта часто рождается исследовательская работа на школьную научно-практическую конференцию. Так ученики получают важный опыт выступления перед аудиторией, ведения дискуссии, умения доказывать собственную точку зрения.

В рамках подготовки к ОГЭ в 11 и 9 классах становится актуальным применение на уроках технологии критического мышления. Высказывая собственное мнение по проблемам, затронутым на уроках, оформляя свои мысли в небольшие эссэ, сопоставляя тексты, самостоятельно подводя итоги разговору на уроке, отвечая на проблемные вопросы, оценивая свою работу и ответы других учеников, обучающиеся готовят себя к самым сложным экзаменационным заданиям. Сформулировать собственное мнение, объяснить его, проанализировать прочитанное помогает составление синквейна на этапе повторения или обобщения материала. Такая работа учит выбирать главное в огромном материале, структурировать его и делать соответствующие выводы.

Таким образом, современные технологии обучения предоставляют возможность интенсификации образовательного процесса, активизации познавательной деятельности обучающихся, воспитания компетентной социально-адаптированной личности личности.

Решение данных задач нацеливает педагогов на организацию проблемного обучения, использование проектно-исследовательских форм, практических работ прикладного характера в рамках личностно-ориентированного обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71830-ispolzovanie-sovremennyh-obrazovatelnyh-tehno