Программа кружка "Умники и умницы"

МБОУ «Киргинская основная общеобразовательная школа»

программа

внеурочной деятельности

«Умники и умницы»

Направление: Общеинтеллектуальное

Класс: 2-4

Составитель: Султанова М.М.

2013- 2014 учебный год

Пояснительная записка

По условиям нового стандарта особую важность приобретает раздел «внеурочная деятельность». Организация занятий по направлениям становится частью образовательного процесса в школе. Данный курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа кружка «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования приказ от 26.11.2010 г. № 1241. нормативно-правовой и документальной основой Программы интеллектуального и умственного развития уча на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Программа развития познавательных способностей учащихся младших классов (Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2007 г.), которые направлены на развитие интеллектуальных способностей детей, привлечение их к участию в муниципальных турах интеллектуальных игр, предметных олимпиад, марафонах знаний.

Особенностью программы являются занимательность предполагаемого материала по форме, по содержанию, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них.

В настоящее время исследования учёных доказали, что талантливых детей много. Задача заключается лишь в том, чтобы развить мышление ребёнка, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа.

Дети любознательны и полны желания получать новую информацию. На уроках идёт конкретный учебный материал, усвоение терминов, понятий, фактов. Очень мало времени остаётся на дополнительный материал и игры с повышенным уровнем сложности, поэтому, чтобы развивать познавательный интерес у учащихся, их интеллектуальные возможности, и организованы занятия в кружке « Умницы и умники».

На занятиях кружка дети научаться анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, расширят знания по предметам.

Направленность образовательной программы: интеллектуально-развивающая.

Программа руководствуется следующимипринципами:

Познавательные задачи строятся на интегративной основе и способствуют развитию психических свойств личности.

Задания подбираются с учетом рациональной последовательности их предъявления: от частично-поисковых к творческим.

Ведется непрерывность обучения и воспитания.

Учитываются реальные возможности и индивидуальные особенности обучающих-

ся, так как перегрузка снижает интерес к занятиям и эффективность обучения.

Программа предполагает

овладение рациональными приемами умственной деятельности, алгоритмами рассуждения, способами решения различных познавательных задач, знаниями правил интеллектуальных игр.

Исходя из содержания программы, определены ее актуальность, цель и задачи.

Актуальность работы кружка:необходимость развития способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей.

Цели и задачи:

Цели программы: создание условий для формирования интеллектуальной активности

Задачи программы :

способствовать расширению кругозора

развивать мотивацию к познанию и творчеству

формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся

обучать младших школьников работе с различными источниками информации

развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу

Отличительные особенности программы :

В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания , воображение, речь, расширяется словарный запас.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Основными показателями интеллектуального развития учащихся являются уровень развития психических механизмов (внимания, памяти, воображения), уровень развития мышления ученика, овладение приемами поисковой и творческой деятельности.

Особенности организации учебного процесса.

Материал каждого занятия рассчитан на 60 минут (теория10-15 минут + практика 45-50 минут). Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Занятия состоят из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

На кружке используются задачи разной сложности, поэтому сла­бые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, кото­рые они могут решать успешно).

Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Видами познавательной деятельности на занятиях избраны игровые модели. Программа составлена по принципу имитации разнообразных интеллектуальных игр.

Программа кружка «Умники и умницы» рассчитана на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, а также на подготовку школьников к районным турнирам по интеллектуальным играм, марафонам знаний. Правильно поставленная, организованно проводимая учебно-тренировочная работа в группах способствует успешной подготовке занимающихся и хорошему выступлению на турнирах.

Для занимающихся предусматриваются теоретические, практические занятия. Теоретическая подготовка проходит в форме лекций и бесед, сообщений, практическая подготовка – в форме тренингов, тренировочных упражнений, интеллектуальных игр.

Участники образовательной программы: учащиеся 2 - 4 классов школы.

Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.

Программа рассчитана на 26 занятий по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Основные виды деятельности:

решение логических задач по разным отраслям знаний

работа с различными источниками информации

составление собственных логических задач, ребусов, головоломок

игра в основные интеллектуальные игры

Методы и формы занятий:

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:

Словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)

Практический (игры между командами, выполнение заданий и т.д.)

В процессе занятий используются различные формы организации деятельности учащихся:

Фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

Групповая – организация работы в группах;

Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и т.д.

Формы проверки результативности занятий :

подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе

участие в интеллектуальных играх

Форма подведения итогов реализации программы: открытый интеллектуальный марафон по итогам всех игр, проводимых в течение учебного года.

Оценка результатов и форма подведения итогов: почти на каждом занятии после игр подводятся итоги, команды награждаются грамотами (грамоты разног цвета в зависимости от занятого места).

Учебно – тематическое планирование

Содержание изучаемого курса

Тема № 1. Вводное занятие. Роль интеллектуальных игр. Техника безопасности. Игра «Интеллектуальное лото»

Введение в образовательную программу. Знакомство учащихся с целями и задачами на учебный год. Роль интеллектуальных игр. Порядок и содержание работы кружка. Правила поведения. Техника безопасности. Проведение игры.

Тема № 2. Источники составления вопросов. Принципы работы с книгой, журналам . Интеллектуальная игра «Алфавит»

Справочники. Энциклопедии. Художественная литература. Периодические издания.

Знакомство с типами вопросов интеллектуальных игр. Вопрос, содержащий ответ. Вопрос на вечную тему. Отбор. Мозаика. Этимология. Аллегория. Нонсенс. Интеллектуальная игра «Алфавит»

Тема № 3. Принципы игры в команде. Распределение командных ролей. Виды интеллектуальных игр. Интеллектуальная игра-викторина «Хочу все знать»

Игры в тройках. Игры в четверках. Игры в парах. Игры командные.

Функции командных ролей. Генератор идей. Критик. Эрудит. Эмоциональный стабилизатор. Реализатор.

Знакомство с правилами интеллектуальных игр. («Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Десятка», «Пентагон», «33 буквы»,«Эрудит-лото», «Интеллектуальный футбол», «Слабое звено», «Перевертыши»). Интеллектуальная игра-викторина «Хочу все знать»

Тема № 4. Пословица недаром молвится.Интеллектуальная викторина.

Расширение знания учащихся о пословицах, знакомство с их классификацией; учить находить народную мудрость в пословицах; развивать мышление. Интеллектуальная викторина «Собери пословицу».

Тема № 5. Литературные герои в ребусах. Интеллектуальный марафон

Знакомство с понятием «ребус», учить разгадывать ребусы; развивать внимание, память, мышление. Разгадывание ребусов.Интеллектуальный марафон

Тема № 6. Крылатые слова и выражения. Игра «Что? Где? Когда?».

Знакомство с понятием «крылатые слова и выражения»; учить объяснять их; развивать мышление. Составление словаря крылатых выражений.

Игра «Что? Где? Когда?».

Тема № 7. Сказка ложь, да в ней намек… Игра «Самый, самый…»

Расширение знания учащихся о народных и литературных сказках; развивать умение анализировать тексты, сравнивать, делать выводы; развивать внимание, память творческое мышление.Игра «Самый, самый…»

Тема № 8.Волшебница анаграмма. Игра «Перевертыши»

Знакомство учащихся с понятием анаграмма; учить разгадывать анаграммы; развивать мыслительные навыки учащихся. Игра «Перевертыши»

Тема № 9.Загадка, загадка, открой свою тайну. Игра «Знатоки»

Расширение знаний учащихся о загадках, развивать внимание, память, творческое мышление, речь учащихся. Игра «Знатоки»

Тема № 10. Выполнение заданий игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех».

Тема № 11. Задачи в стихах. Задачи-шутки. Поиск и составление задач

Знакомство учащихся с понятием «Задачи в стихах»; «Задачи- шутки»; развивать арифметические навыки устного счета; внимание, смекалку, мышление учащихся. Решение задач в стихах, задач-шуток.

Тема № 12. Игра «Пентагон». Игровой практикум. Особенности игры.

Тема № 13. Головоломки. Танграм – китайская головоломка из геометрических фигур.

Знакомство учащихся с понятиями «математические головоломки», «танграм»; развивать мыслительные навыки учащихся. Решение головоломок различных видов.

Тема № 14. Спичечный турнир

Развитие пространственного воображение учащихся, мышления. Выполнение заданий по теме.

Тема № 15. Решение задач игры-конкурса по информатике «Инфознайка».

Тема № 16. Загадки под водой. Разгадывание кроссвордов о млекопитающих.

Знакомство учащихся с тем, как изучают подводный мир; с его наиболее интересными представителями; расширять кругозор учащихся, их познавательный интерес; развивать внимание, память, речь, мышление; умение работать с дополнительной литературой по теме. Работа с детскими энциклопедиями. Разгадывание кроссвордов о млекопитающих.

Тема № 17. Группировка предметов.Игра «Поиск закономерностей».

Знакомство с различными видами группировки; развивать умение выполнять группировку; развивать внимание, мышление учащихся.

Тема № 18. Интеллектуальная игра «Умницы и умники».

Обобщение знаний учащихся по изученным разделам; развивать память, мышление, внимание, речь; коммуникативные навыки. Интеллектуальная игра «Умницы и умники».

Тема № 19. Забавные пернатые друзья. Игра«Звездный час»

Знакомство учащихся с наиболее интересными представителями класса «Птицы», их особенностями; расширение кругозора, познавательный интерес; мышление, память.

Тема № 20. Решение математических заданий конкурса-игры «Кенгуру».

Тема № 21. Игра «Своя игра». Игровой практикум. Особенности игры.

Тема № 22. Игра «33 буквы». Игровой практикум. Особенности игры.

Тема № 23. Интеллектуальная лихорадка

Тема № 24. Игра «Слабое звено». Игровой практикум. Особенности игры.

Тема № 25. Конкурс на лучшего знатока математики»

Тема № 26. Итоговое занятие.Интеллектуальный марафон

Ожидаемые результаты

Уровень результатов работы :

Первый уровень результатов - приобретение учащимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим руководителем  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта:

познавательные занятия кружка

познавательные акции (игры, конкурсы, викторины и т.д.)

Второй уровень результатов - получение учеником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

          Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне кружка, то есть   в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает):

познавательные занятия кружка

познавательные акции (игры, конкурсы и викторины, организуемые для учащихся младших классов на уровне школы)

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды кружковцев, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком:

Познавательные акции (игры, конкурсы, викторины), организуемые для малышей и школьников районным ДДТ.

Метапредметными результатами изучения кружка «Умники и умницы» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с руководителем.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с руководителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний:понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных руководителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе

Перерабатывать полученную информацию:наблюдать и делать самостоятельныевыводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предполагаемые и ожидаемые результаты :

- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся

- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации

- развитие коммуникативной компетентности детей

А так же учащиеся:

должны знать:

-правила поведения и техники безопасности на занятиях;

- способы развития разносторонней памяти, логического мышления;

- алгоритмы решения задач, рассуждения;

- правила основных интеллектуальных игр;

- знать источники составления вопросов.

должны уметь:

- играть в интеллектуальные игры по правилам данной игры.

- работать в команде

- давать самооценку

Литература

Игры и развлечения. Книга 1. Составитель Л.М.Фирсова. Москва, «Молодая гвардия», 1989.

Калугин М.А. После уроков: кроссворды, викторины, головоломки. Ярославль, «Академия развития», 1998.

Кен Рассел. Тренинг интеллекта. Москва, «Эксмо», 2003.

Минскин Е.М. От игры к знаниям. Москва, «Просвещение», 1982.

Московский интеллектуальный марафон. Москва, «Вербум-М», 2000.

Нянковский М.А. 1000 вопросов для умников и умниц. Ярославль, «Академия развития», 2006.

Тихомирова Л.В. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, «Академия развития», 1997.

Трембовольский Я.Л. Ваше слово, эрудиты. Москва, «Просвещение», 1990.

Холодова О.А. «Юным умникам и умницам». Информатика, логика, математика. М.: РОСТкнига-2007

Энциклопедия. Я познаю мир. По разным тематикам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72802-programma-kruzhka-umniki-i-umnicy