КТП по английскому языку для 2 класса (Английский в фокусе)

№ п/п

Тема урока (по программе)

Раздел в

учебнике/

Тема урока(кол-во часов)

Дата

.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Тип урока/ технология

1-11

Знакомство .

(С одноклассниками, учителями: имя, возраст. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз английского речевого этикета.).

Вводный модуль

МоиБуквы.11ч.

1.Давайте пойдём! 1ч.

2.Привет;буквы:a-h. 1ч.

3.Кто это? буквы : i-q . 1ч.

4.Что это?буквы:r-z . 1ч.

5.Буквосочетания:sh,ch. 1ч.

6.Вот так буквы th,ph. 1ч.

7.Заглавные буквы. 1ч.

8.Здравствуйте! 1ч.

9.Это мой друг…1ч.

10.Угадайктоэто? 1ч.

11.Семья. 1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях вPresent Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоименияmy и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Урок актуализации знаний и умений

12-22

Мир вокруг меня.

(Мой дом/квартира/комнат: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.)Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

(Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера.) Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.)

Module 1

Мой дом. 11ч.

1.Мой дом.. 1ч.

2.Домик на дереве..1ч.

3.Где Чаклз? 1ч.

4.Где он? 1ч.

5.В ванной комнате. 1ч.

6.В комнате. 1ч.

7.Развлечения в школе. 1ч.

8.Сады в Англии. Cады в России.1ч..

9.”Городская мышка и мышка из деревни.”. 1ч.

10.Сейчас я знаю. 1ч.

11.Обобщающий урок. 1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.Распознавание правильного варианта ответа.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, а что еще неизвестно.Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous в структурахI’m/he is wearing…, глагол like вPresent Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные

по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Комбинированный урок

23-33

Я и моя семья.

(Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.)

Module 2

Мойденьрождения. 11ч.

1.Мойдень рождения. 2ч.

2.Шоколад. 2ч.

3.Моя любимая еда. 2ч.

4.Развлечение в школе! 1ч.

5. Еда в России. 1ч.

6.Сказка”Городская мышка и мышка из деревни”1ч.

7.Cейчас я знаю. 1ч.

8.Обобщающий урок. 1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов. Вербальное восприятие текста.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.Учет разных мнений и умений обосновать собственное.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Урок повторения и систематизации знаний и закрепления умений

34-44

Я и мои друзья.

(Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.) Мир моих увлечений. (выходной день в цирке, каникулы.)

Module 3

Мои Животные. 11ч.

1.Мои животные.2ч.

2.Я могу прыгать.2ч.

3.В цирке.2ч.

4.Развлечение в школе. 1ч.

5.Домашние питомцы в России.1ч.

6.Сказка “Городская мышка и мышка из деревни”. 1ч.

7.Сейчас я знаю. 1ч.

8.Обобщающий урок..1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.Распознавание правильного варианта ответа.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Говорят о том, что умеют делать животные.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песни.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Урок - игра

45-55

Мир моих увлечений.

(Мои любимые занятии. Виды спорта и спортивные игры.)

Module 4

Мои игрушки. 11ч.

1.Мой мишка.. 2ч.

2.У неё голубые глаза. 2ч.

3.ЗамечательныйТеди! 2ч.

4.Развлечение в школе. 1ч.

5.Старинные русские игрушки. 1ч.

6.Сказка о мышатах.1ч.

7.Сейчас я знаю.1ч.

8.Обобщающий урок.1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.Умение слушать собеседника. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Рассказывают о своём доме, погоде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Проектный урок.

56-68

Мир вокруг меня.

(Природа. Любимое время года. Погода.)

Я и моя семья. (Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.. Подарки.)

Module 5

Мои каникулы. 13ч.

1.Отдыхаем. 2ч.

2.Погода. 2ч.

3.Волшебный остров. 2ч.

4.Развлечение в школе. 1ч.

5.Каникулы в России. 1ч.

6.Сказка о мышатах.1ч.

7.Сейчас я знаю.1ч.

8.Обобщающий урок.1ч.

Шоу. 2ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов. Вербальное восприятие текста.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Урок - викторина