КТП по английскому языку для 3 класса (Английский в фокусе)

№ п/п

Тема урока (по программе)

Раздел в

учебнике/

Тема урока (кол-во часов)

Дата

.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты /

Характеристика учебной деятельности

Тип урока/ технология

1-2

Знакомство.

(С одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание.) .

Вводный модуль 2ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Урок актуализации знаний и умений

3-11

Моя школа. (Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.)

Модуль 1

Школьные дни.9ч.

1a Снова в школу.2ч.

1b Числительные. 2ч.

2a Учебные предметы . 1ч.

2b Грамматика. 1ч.

Чтение (Игрушечный солдатик). 1ч.

Школы в Великобритании. 1ч.

Теперь я знаю. 1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением. Распознавание правильного варианта ответа.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, а что еще неизвестно. Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки.

Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

12-19

Я и моя семья. (Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера.).

Модуль 2

Семейные моменты.8ч.

3а Новый член семьи. 1ч.

3b Грамматика. 1ч.

4а Счастливая семья. 2ч.

4b Грамматика. 1ч.

Чтение (Игрушечный солдатик-продолжение). 1ч.

Семья близко и далеко. 1ч.

Теперь я знаю. 1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов. Вербальное восприятие текста.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет. Учет разных мнений и умений обосновать собственное.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки.

Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу.

20-27

Мир вокруг меня.

(Мой дом, квартира, комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.)

Модуль 3

Все то, что я люблю.8ч.

5а Он любит желе. 2ч.

5b Грамматика. 1ч.

6a У меня в коробке с завтраком. 1ч.

6b Грамматика. 1ч.

Чтение (Игрушечный солдатик-продолжение). 1ч.

Перекусим . 1ч.

Теперь я знаю. 1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением. Распознавание правильного варианта ответа.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении сn.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют указательные местоимения this/that,местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing

28-35

Мир вокруг меня. Мир моих увлечений.

(Мои любимые занятия.)

Модуль 4

Приходи и поиграем 8ч.

7а Игрушки для маленькой Бетси. 2ч.

7b Грамматика. 1ч.

8a В моей комнате. 1ч.

8b Грамматика. 1ч.

Чтение (Игрушечный солдатик –продолжение. 1ч.)

СупермаркетTesco. 1ч.

Теперь я знаю. 1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет. Умение слушать собеседника. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют указательные местоимения,предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to … .

Различают использование неопределенного артикляa/an.

Урок-игра

36-44

Мир моих увлечений. (Выходной день в зоопарке, цирке.).

Модуль 5

Пушистые друзья. 9ч.

9а Веселые коровы. 2ч.

9b Грамматика. 1ч.

10а Разумные животные.1ч.

10b Числительные.1ч.

Чтение (Игрушечный солдатик -продолжение) .1ч.

Животные под защитой..1ч.

Теперь я знаю.1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов. Вербальное восприятие текста.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют утвердительную, отрицательную и вопросительную формы глагола haveto.

Урок комплексного применения знаний

45-52

Мир вокруг меня.

(Мой дом, квартира, комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.)

Модуль 6

Дом, милый дом.8ч.

11а Бабушка! Дедушка!2ч.

11b Грамматика.1ч.

12а Мой дом.1ч.

12b Грамматика.1ч.

Чтение (Игрушечный солдатик -продолжение).1ч.

Дома в Британии.1ч.

Теперь я знаю.1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

Читают букву u в открытом и закрытом слоге

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознают и используют связующее “r”.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют указательные местоимения these/those,предлоги места next to, in front of, behind,множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many),союз because.

Урок усвоения новых знаний

5361

Мир моих увлечений. (Выходной день в зоопарке.).

Модуль 7

Выходной день. 9ч.

13а Мы хорошо проводим время.2ч.

13b Грамматика.2ч.

14а В парке.1ч.

14b Грамматика.1ч.

Чтение (Игрушечный солдатик -продолжение).1ч.

На старт. Внимание. Марш. 1ч.

Теперь я знаю.1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением. Распознавание правильного варианта ответа.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут этикетный диалог в магазине.

Составляют собственный текст по аналогии и

рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым

словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

УпотребляютPresentContinuousв утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

Интеллектуальный марафон

62-68

Мир моих увлечений. (Выходной день. Каникулы.).

Moдуль 8

День за днем. 7ч.

15a Веселый день .1ч.

15b Грамматика.1ч.

16а На выходных.1ч.

16b Грамматика.1ч.

Чтение (Игрушечный солдатик - заключение).1ч.

Мультяшки.1ч.

Теперь я знаю.1ч.

Личностные УУД: Понимать необходимость учения. Формирование познавательных мотивов интерес к новому. Формирование предпочтения уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Формирование социальных мотивов.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез – составление целого из частей. Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Коммуникативные УУД: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет. Умение слушать собеседника. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Регулятивные УУД: Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, из взаимосвязи. Саморегуляция – способность к волевому усилию

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

УпотребляютPresentSimpleв утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.