Рабочая программа по литературе для 6 класса (ФГОС)

Наименование раздела

Кол-во часов

В том числе

сочинение

к/р

тестирование

Введение.

1

4

2

2

Устное народное творчество.

3

Из древнерусской литературы.

2

Из русской литературы ХVIII века

6

Из русской литературы XIX века.

40

Из русской литературы XX века.

34

Зарубежная литература.

14

Повторение пройденного.

2

Всего часов

102

№

Тема

Кол-во часов

Результаты обучения

(предметные, личностные, метапредметные)

Оборудование

Домашнее задание

Дата

План

Факт

1

Введение.

Знакомство со статьей учебника

«В дорогу зовущие»

1

Предметные:

познавательная сфера: повторить жанры литературы и известные средства художественной выразительности; иметь представление о художественном произведении, о единстве формы и содержания, о способах выражения авторской позиции: познакомиться с учебником, научиться работать по нему; определить уровень литературного развития;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям литературы; приобщаться к духовно-нравственным ценностям литературы;

коммуникативная сфера: воспринимать на слух литературные произведения разных жан­ров; осмысленно читать и адекватно воспринимать произведения литературы; пересказывать прозаические произведения; создавать устные монологические высказывания; вести диалог; го­товить домашние творческие работы (рефераты на общекультурные темы);

эстетическая сфера: эстетически воспринимать произведения литературы.

Личностные:

осознавать личностный смысл учения; проявлятьготовность к саморазвитию;использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники ин­формации; проявлять духовно-нравственные качества, уважительное отношение к литературе.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нуж­ную информацию;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Книжная выставка «Книга, выбранная в дорогу жизни»

Переск.статью «В дорогу зовущие», отв.на вопр.2-3, стр.5; индивид задания-сообщения (см. «Поурочное планирование», стр.6)

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

2

Обрядовый фольклор

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление об обрядовом фольклоре, о своеобразной манере исполнения обрядовых песен, колядок, о композиции колядок; владеть литературо­ведческой терминологией;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям литературы; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения, исполнительского мастерства обрядовых песен, рецензирования репродукций картин, умениями устного рецен­зирования выразительного чтения и исполнения обрядовых песен, устного рассказа, ведения диалога;

эстетическая сфера: проявлять эстетическое восприятие произведений литературы; понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественного образа.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию, уважительное отношение к русской литературе.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, Интернете, справочной литературе; анализировать найденную информацию; использовать ее в самостоятельной деятельности;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на во­просы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; самостоятельно органи­зовывать собственную деятельность;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Репродукция картины К.А.Трутовского «Колядки в Малороссии» (1864)

Прослуш.пофонохрестом.масленичные песни и отв. на вопр.на стр.12; выучить наизусть песню (по выбору).

3

Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен

1

Предметные:

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям устного народного творчества; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской лите­ратуры; владеть навыками устного рецензирования выразительного чтения (или исполнения) обрядовых песен, исполнения актеров;

коммуникативная сфера: владеть навыками исполнительского мастерства обрядовых песен, выразительного чтения.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к самовыражению.

Метапредметные:

познавательные: отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, ресурсах Интернета и других источниках;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, обобщать, де­лать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность участвовать в коллективном выступлении.

Иллюстр.картинЕ.Биткин«Хоровод», Б.Кустодиев «Масленица», «Жатва», «Сенокос», К.Маковский «Святочные гадания»

Отв.письм.на вопрос: «В чем красота и мудрость русских обрядов?»

4

Пословицы и поговорки. Загадки.

1

Предметные:

познавательная сфера:отличать малые жанры устного народного творчества; владеть умением самостоятельно добывать знания;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям устного народного творчества; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской лите­ратуры;

коммуникативная сфера: использовать малые жанры устного народного творчества в уст­ной и письменной речи; владеть умениями самостоятельно ставить вопросы, защищать свою точку зрения, работать в группе.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нуж­ную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении.

Пословицы к уроку

Написать рассказ на школьную тему, озаглавив его одной из пословиц

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

5

Повесть временных лет

1

Предметные:

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведения1.' древнерусской литературы; приобщаться к духовно-нравственным ценностям нашей истории;

познавательная сфера: иметь представление о «Повести временных лет» как памятнике древнерусской литературы, об особенностях древнерусской литературы; владеть литературовед­ческой терминологией; выполнять задания проверочного теста.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, де­лать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении.

книжная выставка «Книги академика Д. С. Лихачёва»,

Пересказ статьи учебника; прочит. «Сказание о белгородском киселе»

6

Сказание о белгородском киселе

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о произведении древнерусской литературы и его особенностях; определять жанры литературы и известные средства художественной выразительности; самостоятельно выбирать материал по интересующему вопросу; пользоваться различными справочными источниками, ресурсами Интернета;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям древнерусской литературы, приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа текста, употребляя лексику древне­русской литературы; понимать способы выражения авторской позиции.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении.

Прослушать текст «Сказания...» в актерском исполнении и ответить на вопросы 1-4, с. 25.

Подготовить выразительное чтение «Сказания...».

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА

7

Русская басня. И.И. Дмитриев. Рассказ о баснописце. Басня «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности литературного языка 18 столетия

1

Предметные:

познавательная сфера: воспринимать ключевые проблемы басни И. И. Дмитриева; понимать связь литературного произведения с эпохой его написания; выявлять заложенные в произведении нравственные ценности и их современное звучание; анализировать литературное произведение (принадлежность к литературному жанру, понимание и формулировка темы, идеи, нравственного пафоса литературного произведения, характеристика героев, сопоставление героев нескольких произведений); определять в произведении элементы сюжета, композиции; владеть элементарной литературоведческой терминологией;

ценностно-ориентационная сфера: приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; проявлять собственное отношение к произведениям русской литературы, оценивать их; понимать авторскую позицию и свое отношение к ней;

коммуникативная сфера: воспринимать на слух литературные произведения, осмысленно читать и адекватно воспринимать; отвечать на вопросы по прослушанному и прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания; уметь вести диалог; готовить сообщения на общекультурную тему;

эстетическая сфера: понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетически воспринимать произведения литературы.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию, духовно-нравственные качества, уважительное отношение к русской литературе.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя: обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке; самостоятельно организовывать собственную деятельность;

коммуникативные: формировать готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Портреты баснописцев

фонохрестоматия

Выучить наизусть басню «Муха», прочит. и переск.статью о Дмитриеве

8

И.А.Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Самообразование поэта. Басня «Листы и Корни». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть навыками анализа басни (умение сопоставлять героев произведения, характеризовать их), элементарной терминологией при анализе басни;

ценностно-ориентационная сфера: приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; формировать собственное отношение к героям и к произведению в целом, пони­мать авторскую позицию;

коммуникативная сфера: владеть навыками краткого пересказа, выразительного чтения, умением вести диалог;

эстетическая сфера: понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетически воспринимать произведения литературы.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: формировать готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Портрет Крылова, фонохрестоматия

Выучить басню «Листы и Корни»; прочит.басни «Ларчик», «Осел и Соловей».

9

И.А.Крылов. Басня «Ларчик» - пример критики «мнимого мудреца» и неумелого хвастуна.Басня «Осел и Соловей»-комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства

1

Предметные:

познавательная сфера: узнавать и употреблять литературоведческие термины; владеть навыками анализа басни, смутного рецензирования басен;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к прочитанному произведению; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетически воспринимать произведения литературы.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: формировать готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Портрет Крылова, фонохрестоматия

Выучить наизусть одну из басен

10

«Веселое лукавство ума». Жизнь и творчество И.А.Крылова.

1

Предметные:

ценностно-ориентационная сфера: приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками создания презентаций, макетов афиши, пригласительного билета, викторины, написания концертной программы;

эстетическая сфера: проявлять эстетический вкус.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; владеть навыками сотрудницей со сверстниками; проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учите,находить нужную информацию в различных источниках, включая интернет-ресурсы;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия со сверстникам

Портрет Крылова

Написать басню собственного сочинения, нарисовать иллюстрацию к понравившейся басне

11-12

«Веселое лукавство ума». Жизнь и творчество И.А.Крылова (проект).

2

Предметные:

цениостно-ориентационная сфера: приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками создания презентаций, макетов афиши, пригла­сительного билета, викторины, написания концертной программы;

эстетическая сфера: проявлять эстетический вкус.

Личностные: осознавать личностный смысл учения, владеть навыками сотрудничества со сверстниками.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в различных источниках, включая интернет-ресурсы;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока; оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками.

Подг.презентацию об А.С.Пушкине

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА

13

А.С.Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. Лицейская лирика.

1

Предметные:

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к фактам биогра­фии А. С. Пушкина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:создавать собственный текст на основе личного опыта, на основе прочитанного; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников, строить устный ответ, используя алгоритм; владеть навыками выразительного чтения и актерского мастерства.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя: сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог; участвовать в кол­лективном обсуждении.

Портрет Пушкина

Написать стихотворение о дружбе, школе, учителе

14

А.С.Пушкин «И.И.Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

1

Предметные:

познавательная сфера,знать и определять жанр послания, известные средства художественной е конкурса, выразительности (эпитет, метафора); иметь представление о композиции лирического послания, художественных особенностях стихотворного послания;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к стихотворениям А. С. Пушкина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; понимать авторскую позицию;

коммуникативная сфера:воспринимать на слух стихотворение А. С. Пушкина «И. И. Пу­щину», осмысленно читать и адекватно воспринимать; отвечать на вопросы по прослушанном) тексту; создавать устные монологические высказывания; уметь вести диалог; готовить рефераты на литературные темы;

эстетическая сфера:понимать образную природу литературы как явления словесного искусства.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном; обсуждении.

Портреты Пушкина и Пущина

Выучить наизусть стихотворение «И.И.Пущину»

15

А.С.Пушкин «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения

1

Предметные:

познавательная сфера:знать и определять средства художественной выразительности (эпитет, метафора); иметь представление о слове-образе, приеме контраста, интонации стихотворения, мотиве неволи; уметь выполнять сопоставительный анализ стихотворений А. С. Пушкина «Узник» (черновой и окончательный), устное рецензирование выразительного чтения стихотворения;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к стихам поэта; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:осмысленно читать и адекватно воспринимать стихотворение А. С. Пушкина «Узник»; уметь создавать собственный текст на основе личного опыта, на основе прочитанного;

эстетическая сфера:понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественного образа литературного произведения.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные:ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные:организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении.

Выучить наизусть стихотворение «Узник»

16

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека, природы и жизни. Радостное восприятие красоты природы. Роль антитезы в композиции. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

1

Предметные:

познавательная сфера:иметь представление об антитезе, о пейзажной лирике, об интонации как средстве выражения идеи произведения; владеть навыками анализа стихотворения;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к лирическому произведению; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:осмысленно читать и адекватно воспринимать литературное произведение; понимать способ выражения авторской позиции в стихотворении; создавать

собственный текст на основе личного опыта, на основе прочитанного; владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественного образа литературного произведения.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать своп достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении.

Выставка рисунков «Зимний пейзаж моими глазами», иллюстрации картиь художников-пейзажистов: А. Васнецов «Зимний сон» (1908-1914), А. И. Куинджи «Пятна лунного света в лесу» (1898-1908), Н. С. Крылов «Зимний пейзаж. Русская зима» (1827)

Выучить наизусть стихотворение «Зимнее утро»

17

А.С.Пушкин «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа, навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

1

Предметные:

познавательная сфера: знать и находить приметы пейзажной лирики, известные средства художественной выразительности в поэтическом тексте; объяснять назначение средств художе­ственной выразительности в конкурсе выразительного чтения, в викторине;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям поэзии; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: адекватно воспринимать и выразительно читать литературные произведения;

эстетическая сфера: проявлять эстетический вкус.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в поэтическом тексте; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; анализировать;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в групповой работе.

Книжная выставка «Родной пейзаж в поэзии русских поэтов»

Прочитать повести Пушкина «Барышня-крестьянка», «Метель».

18

А.С.Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление об отличии автора от повествователя; выяв­лять своеобразие писательского мастерства, художественно значимые изобразительно-вырази- тельные средства языка, определять их роль в произведении; владеть навыками анализа произведения в единстве содержания и формы;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям А. С. Пушкина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; анализи­ровать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: развивать умения рисовать картину, создавать портрет на основе личных впечатлений и полученных знаний; владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения и устного рецензирования выразительного чтения одноклассников;

эстетическая сфера: проявлять эмоциональную чуткость, эстетический вкус.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Составить викторину по «Повестям Белкина».

Составить кроссворд по любой повести.

19-20

«Приветствую тебя, пустынный уголок» (по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

2

Предметные:

познавательная сфера: понимать связь литературного произведения с эпохой его написания; выявлять заложенные в нем вневременные, непреходящие нравственные ценности и их совре­менное звучание;

ценностно-ориентационная сфера: приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения с использованием образ­ных средств русского языка, умением писать творческие работы, связанные с проблематикой и тематикой произведения;

эстетическая сфера: проявлять эстетическое восприятие произведения.

Личностные: проявлять готовность к саморазвитию; к самовыражению.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте изученного произведения; находить нужную информацию в различных источниках, включая Интернет;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока-спектакля, оценивать собственные возможности для выполнения учебной задачи; иметь мотивацию познавательной деятельности; находить общее решение и реализовывать поставленные задачи

Презентация

Прочит.гл.1-2 «Дубровский»

21

А.С.Пушкин «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский- старший и Троекуров.

1

Предметные:

познавательная сфера: понимать ключевые проблемы произведения, связь литературного произведения с эпохой его написания; выявлять заложенные в нем вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; анализировать литературное произведение определять его жанр, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев); определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно­художественного содержания произведения; владеть элементарной литературоведческой терми­нологией (роман, композиция, сюжет);

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям и литературным героям художественного произведения; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть умением создавать собственный текст на основе личного опыта, на основе прочитанного;

эстетическая сфера: понимать роль изобразительно-выразительных средств в создании художественных образов литературного произведения.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, в тексте романа;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Портрет Пушкина

Прочит.гл.3-7 «Дубровский», письм.отв. «В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского»

22

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть навыками анализа художественного произведения в единстве удержания и формы, эпизода и видения его места в структуре произведения; создавать словесный портрет героя на основе личных впечатлений, на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к роману А. С. Пушина «Дубровский», к авторской позиции, героям произведения; приобщаться к духовно-нрав-ственным ценностям русской литературы; выявлять авторскую позицию, своеобразие писательского мастерства;

коммуникативная сфера: владеть навыками различного вида пересказов, выразительного -гения и устного рецензирования выразительного чтения одноклассников;

эстетическая сфера: понимать роль изобразительно-выразительных языковых средств э создании художественных образов литературного произведения.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения; твечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию учебнике, в тексте романа;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями пониматьчебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном осуждении.

Портрет Пушкина

Прочит.гл.8-12 «Дубровский», озаглавить их.

23

Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть навыками анализа произведения в единстве содержания формы, умениями давать сравнительную характеристику героям, создавать словесный портрет

на основе полученных знаний и представлений; видеть особенности такого жанра как роман; выявлять своеобразие писательского мастерства, стиля писателя, художественно значимые .эедства художественной выразительности;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к А. С. Пушкину - прозаику, автору романа «Дубровский» и его героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; выявлять авторскую позицию и отношение автора к герою;

коммуникативная сфера: владеть навыками разных видов пересказа, в том числе пересказа : изменением лица рассказчика, выразительного чтения и умения устного рецензирования а ыразительного чтения одноклассников;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных языковых средств.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной и критической литературе; находить нужнуюнформацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета; обобщать, делать выводы;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умением произносить монолог; проявлять готовность вести диалог, уважительное отношение к одноклассникам, учителю, к любому другому человеку

Портрет Пушкина

Подготовить чтение по ролям отрывка из романа, нарисовать иллюст.к любому эпизоду романа

24

Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть навыками анализа отдельного эпизода художественного произведения, умениями определять роль эпизода в канве всего романа, создавать словесный портрет на основе собственного видения, на основе полученных знаний и представлений, сообщать анализируемый материал; находить в тексте художественно значимые изобразительно- выразительные средства языка; выявлять своеобразие писательского мастерства; работать : текстом; подбирать цитаты по заданной теме; составлять характеристику литературного героя; проводить презентацию собственных иллюстраций;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к роману «Дуб-говский», его героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; владеть умением устного рецензирования чтения одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа, выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных ;зыковых средств.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике, в справочной литературе; отвечать на вопросы чителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию, пользуясь ресурсами

Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном Осуждении, владеть монологической речью.

Портрет Пушкина

Подготовить план домашнего контрольного сочинения (темы по выбору учащихся (см. «Поурочное планирование» стр.71)

25

Любимые страницы романа А.С.Пушкина «Дубровский»

1

Предметные:

познавательная сфера: проявлять внимательное отношение к художественному слову, к художественной детали; знать текст художественного произведения;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к творчеству А. С. Пушкина, к роману «Дубровский», его героям; приобщаться к духовно-нравственным цен-! ностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения и актерского мастер­ства, составления викторин, написания сценариев;

эстетическая сфера: проявлять эстетическое восприятие с помощью других видов искусств: музыки, живописи.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в тексте художественного произведения; отвечать на во-jпросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные: организовывать место выступления; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективномобсужндении проекта.

Книжная выставка «Какое счастье, что у нас есть Пушкин!»

Продумать ответ по плану сочинения

26

А.С.Пушкин «Дубровский» (подготовка к контрольной работе, написание контрольного домашнего сочинения)

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представления о типах и стилях речи; владеть навыками работы над простым и сложным планом, умениями конструировать, систематизировать, сообщать материал;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям литературы, к роману А. С. Пушкина «Дубровский», его героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; владеть умением устного рецензирования ответов одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками и умениями раскрытия темы, речевого оформления, соблюдения орфографических, пунктуационных и языковых норм при написании
сочинеий разных типов речи;

эстетическая сфера: понимать образную природу литературы как явление словесного искусства.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в тексте художественного произведения, учебнике;

отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в тексте

Портрет Пушкина

Написать домашнее контрольное сочинение, подготовить выр.чт. стихотв. М.Ю.Лермонтова «Тучи»

27

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. Стихотворение «Тучи». Двусложные и трехсложные размеры стиха.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве великого русского поэта М.Ю. Лермонтова; различать образ лирического героя и автора в лирике; выявлять в поэтическом тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; делать устный и письменный анализ стихотворения; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям М. Ю. Лермонтова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; давать оценку выразительного чтения одноклассников; анализировать формы выражения авторской . позиции в стихотворении;

коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа, выразительного чтения; составлять устные ответы, используя цитирование;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных языковых средств.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя: сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду­ально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет

М. Ю. Лермонтова; презентация «М. Ю. Лермонтов. Ученические годы поэта».

Выучить стихотв. «Тучи»

28

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Утес», «На севере диком, «Три пальмы»

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о творчестве М. Ю. Лермонтова как великого русского поэта; различать образ лирического героя и автора в лирике; выявлять в поэтическом тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; владеть умением создавать презентацию;

ценностно-ориентированная сфера: формировать собственное отношение к произведениям М. Ю. Лермонтова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской культуры; давать оценку выразительного чтения одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении;

коммуникативная сфера: строить устный ответ с использованием цитирования; закрепить навыки выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять художественные функции произведений.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностью понимать учебные задачи урока; отвечать на во­просы; сравнивать и делать выводы; оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индиви­дуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; демонстрировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет М.Ю.Лермонтова

Выуч. наизусть стихотв. (по выбору)

29

И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.

1

Предметные

познавательная сфера:иметь представления о жизни и творчестве И. С. Тургенева как великого русского писателя, автора «Записок охотника»; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и пред­ставлений;

ценностно-ориентационная сфера:уметь давать оценку выразительного чтения одноклас­сников; формировать собственное отношение к произведениям И. С. Тургенева;

коммуникативная сфера:уметь строить устный ответ с использованием цитирования; закрепить навыки выразительного чтения;

эстетическая сфера:определять роль изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; демонстрировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет И.С.Тургенева, выставка книг

Подготовить выр.чт. или пересказ «Рассказа мальчика…»; подг.кчт.по ролям отрывка с «Костя вздрогнул» до «Настало опять молчание»

30

И.С.Тургенев. «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир, Пытливость, любознательность, впечатлительность.

1

Предметные:

познавательная сфера:иметь знания о жизни и творчестве И. С. Тургенева, великого русского писателя, мастера портрета; уметь отличать образ автора-повествователя от рассказчика в «Записках охотника»; владеть навыками составления устной и письменной характеристики героя, работы со словарем литературоведческих терминов; находить в тексте изобразительно­выразительные средства языка; создавать презентацию и проводить защиту собственных иллюстраций; составлять словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера:давать оценку выразительного чтения одноклассников; формировать собственное отношение к произведениям И. С. Тургенева, к фактам биографии писателя; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:владеть навыками пересказа с сохранением стиля художественного произведения, с изменением лица рассказчика, выразительного чтения; уметь строить устный ответ с использованием цитирования;

эстетическая сфера:определять роль изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета:

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.

Портрет И.С.Тургенева

Устный рассказ о герое с исп.цитирования (по плану, сост. на уроке)

31

Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».

1

Предметные:

познавательная сфера:иметь знания о творчестве И. С. Тургенева как автора «Записок охотника», мастера пейзажа; устанавливать взаимосвязь человека и природы; выявлять роль пей­зажа в произведении; владеть навыками анализа текста, выразительного чтения; уметь различать образ рассказчика и автора в произведении; находить в художественном тексте изобразительно­выразительные средства языка; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная:оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции; формировать собственное отношение к произведениям И. С. Тургенева; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:уметь строить устный ответ с использованием цитирования; владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера:определять роль изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индиви­дуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет И.С.Тургенева

Прочит.рассказы «Хорь и Калиныч», «Бирюк», «Ермолай и мельничиха»; написать 3 вопроса к тесту

32

И.С.Тургенев «Записки охотника»

1

Предметные:

познавательная сфера:иметь знания о творчестве И. С. Тургенева как авторе «Записок охотника»; давать характеристики литературных героев; уметь различать образ лирического героя и автора в лирике, создавать словесный портрет на основе полученных знаний и пред­ставлений; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера:оценивать выразительное чтение одноклассников; формировать собственное отношение к произведениям И. С. Тургенева; приобщаться к духовно­нравственным ценностям русской литературы; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении;

коммуникативная сфера:уметь строить устный ответ с использованием цитирования; владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера:определять роль изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индиви­дуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; демонстрировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет И.С.Тургенева

Познакомиться со стихами Ф.И.Тютчева; инд.задание – подготовить презентацию о жизни и творчестве Ф.И.Тютчева

33

Ф.И.Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «Листья»

1

Предметные:

познавательная сфера:иметь знания о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева, великого русско­го поэта, круге его друзей и современников; различать образ лирического героя и автора в лири­ке; выявлять в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства языка; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера:оценивать выразительное чтение одноклассников; ана­лизировать формы выражения авторской позиции в стихотворении; формировать собственное отношение к произведениям Ф. И. Тютчева, к фактам биографии поэта; приобщаться к духовно­нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:строить устный ответ с использованием цитирования; владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера:определять художественные функции изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на во­просы, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Ф.И.Тютчева, книжная выставка

Подг.рассказ биографии Ф.И.Тютчева, выучить наизусть стихотв. (по выбору)

34

А.А.Фет Рассказ о поэте. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь».

1

Предметные:

познавательная сфера:иметь знания о жизни и творчестве А. А. Фета как замечательного русского поэта; владеть навыками анализа поэтического произведения; уметь различать образ лирического героя и автора в лирике; уметь «видеть» в поэтическом тексте изобразительно-­выразительные средства языка; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера:оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении; формировать собственное отношение к произведениям А. А. Фета, к фактам биографии поэта; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:строить устный ответ с цитированием; владеть навыками выра­зительного чтения;

эстетическая сфера:проявлять эстетическое восприятие произведений литературы; определять роль изобразительно-выразительных языковых средств в произведениях.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета.

Портрет А.А.Фета

Написать отзыв об уроке; выучить наизусть стихотв. (по выбору)

35-36

«Хотим прекрасное в полете удержать…». Поэтическое творчество Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

2

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета как мастерах поэтического слова; изучить критику, высказывания о поэзии Тютчева и Фета; уме­ние создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера:оценивать выразительное чтение одноклассников; фор­мировать и высказывать свое отношение к мнению критиков; формировать собственное отноше­ние к произведениям Ф. И. Тютчева и А. А. Фета, к фактам биографии поэтов; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера:проявлять эстетическое восприятие произведений литературы.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя: сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

регулятивные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду­ально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважи­тельное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портреты Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

Написать стихотв. о природе

37

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Своеобразие композиции. Значение эпиграфа. Роль пейзажа.

1

Предметные:

познавательная сфера:выявлять своеобразие композиции стихотворения; знать известные средства художественной выразительности; выделять художественно значимые изобразительно-­выразительные средства языка поэта: определять виды рифм, способы рифмовки, размер стиха;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к произведениям Н.А. Некрасова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:владеть навыками выразительного чтения литературного произ­ведения;

эстетическая сфера:определить художественную функцию изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные:ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные:организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Портрет Н.А.Некрасова, выставка книг

Закончить работу над таблицей «Цитатные примеры, иллюстрирующие понятия»

38

Картины повседневного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа.

1

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о мастерстве поэта; уметь различать образ лирического героя и автора в лирике; выявлять в поэтическом тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; владеть устным словесным рисованием на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к произведениям

Н.А. Некрасова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении;

коммуникативная сфера:владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера:определять художественную функцию изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:проявлять умения произносить монолог, вести диалог, работать индиви­дуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Н.А.Некрасова, репр.картиныК.А.Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге»

Выуч.наизусть стихотв. «Железная дорога»

39

«Отечества достойный сын» (по произведениям Н.А.Некрасова)

1

Предметыные:

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к поэзии Н. А. Некра­сова, к портретной живописи художника И. Н. Крамского; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; анализировать выразительное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера:владеть навыками выразительного чтения.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные:ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные:организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Портрет Н.А.Некрасова

Подг. к контр.тестир. по стихотв . Некрасова «Железная дорога» и рассказу Тургенева «Бежин луг»

40

Тестирование по творчеству И.С.Тургенева и Н.А.Некрасова

1

Предметные:

познавательная сфера:формировать собственные знания и представления об изученныхпроизведениях: стихотворении Н. А.Некрасова «Железная дорога» ирассказаИ. С. Тургенева «Бежин луг»; показать знания из области теории литературы; самостоятельно выбиратьправиль­ныйответ по интересующему вопросу; давать точный ответ на основе полученных знаний и представлений; проявлять аналитические способности.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: формулировать ответы на вопросы теста на основе полученных знаний и наблюдений;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.

Тесты

Прочит.сказ Н.С.Лескова «Левша»

41

Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Знакомство с героями сказа. Сказовая форма повествования.

1

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о жизни и творчестве Н. С. Лескова, самобытного русского писателя, фактах его биографии, своеобразии языка, своеобразии изображения русского национального характера; познакомиться с героями сказа; определять жанровые особенности сказа, устанавливать его связь с устным народным творчеством; уметь различать рассказчика и автора-повествователя в произведении; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно­-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к произведениям Н.С. Лескова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера:составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера:определять художественную функцию изобразительно-выразитель­ных средств языка.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Н.С.Лескова

Прочит.гл.4-10, озаглавить их; подг.пересказ одной из глав (по выбору)

42

Н.С.Лесков. «Левша». Секрет тульских мастеров. Царь Николай Павлович, его окружение. Платов и Левша.

1

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о жизни и творчестве Н. С. Лескова как само­бытном русском писателе, фактах его биографии; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; различать образ рассказчика и автора в произведении; вы­являть в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к произведениям

Н.С. Лескова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера:владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера:определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе: отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Н.С.Лескова

Дочит.сказ; подг.инсценир.отрывка «Как Левша перед государем ответ держал»

43

Н.С.Лесков. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талант, патриотизм. Судьба мастера.

1

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о жизни и творчестве Н. С. Лескова как самобыт­ного русского писателя, о своеобразии его мастерства; уметь различать образ рассказчика и автора-повествователя в произведении; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-вырази­тельные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к героям сказа Н.С. Лескова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в сказе;

коммуникативная сфера:владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера:определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.

Портрет Н.С.Лескова

Подлготовить материал по теме «Художники-иллюстраторы произведений Лескова»; выучить наизусть отрывок из сказа.

44

Н.С.Лесков «Человек на часах».

1

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о жизни и творчестве Н. С. Лескова как талант­ливого русского писателя; познакомиться с рассказом «Человек на часах», рассмотреть его проблематику, идейное содержание; уметь различать образ рассказчика и автора в произведении; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; выявлять в текс­те художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; делать устный и письменный анализ произведения;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к произведениям Н.С. Лескова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; уметь давать оценку выразительного чтения одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции; владеть навыками вдумчивого чтения;

коммуникативная сфера:владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера:определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета.

Портрет Н.С.Лескова

Прочит.рассказыН.С.Лескова «Кадетский монастырь», «Отцовский завет», «Маланья – голова баранья», «Дурачок», «Пугало», «Неразменный рубль» (по выбору)

45-46

Притягательность творчества Н.С.Лескова.

2

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о жизни и творчестве Н. С. Лескова как талантливого русского писателя, фактах его биографии; выявлять, в чем заключается притягательность его творчества, своеобразие мастерства; уметь различать образ рассказчика и автора-повествователя; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-орыентацнонная сфера:формировать собственное отношение к произведениям Н.С. Лескова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в произведении;

коммуникативная сфера:владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера:определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение.

Портрет Н.С.Лескова

Подг.кконтр.работе по творч-вуН.А.Некрасова и Н.С.Лескова

47-48

Какие лучшие качества русского народа изображены в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и в сказе Н.С.Лескова «Левша» (подготовка к к/р; к/р)

2

Предметные:

познавательная сфера:видеть проблематику произведения; выявлять заложенные в произве­дениях Н. А. Некрасова и Н. С. Лескова нравственные ценности и их современное звучание, своеобразие писательского мастерства, стиля писателя, художественно значимые изобразительно-­выразительные средства языка в произведениях; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; анализировать литературные произведения;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к произведениям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера:писать сочинения на тему, связанную с проблематикой изученных произведений;

эстетическая сфера:определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведениях; понимать русское слово в его эстетической функции.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные:анализировать и использовать информацию, полученную из разных источ­ников, в самостоятельной деятельности; уметь структурировать материал;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения; уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность;

коммуникативные:владеть умением работать индивидуально и самостоятельно; форму­лировать и аргументировать свое мнение; выделять причинно-следственные связи в письменных высказываниях; формулировать выводы.

Портреты Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова

Подг.сообщение об А.П.Чехове; прочит рассказ «Толстый и тонкий»

49

А.П. Чехов Краткий рассказ о писателе. «Тонкий и толстый» Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

1

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о жизни и творчестве А.П. Чехова, выдающе­гося русского писателя, фактах его биографии; анализировать текст; рассматривать речь героев как источник юмора; иметь представление о том, что такое юмористическая ситуация; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка и определять их художественную функцию; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера:формировать собственное отношение к творчеству А. П. Че­хова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать вырази­тельное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера:владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера:определять роль художественной детали в тексте.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

коммуникативные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет А.П.Чехова, презентация

Прочит.рассказы А.П.Чехова «Лошадиная фамилия», «Налим», «Радость», «Альбом», «Злой мальчик» (по выбору»

50

Рассказы А.П.Чехова. «Среди героев Антоши Чехонте»

1

Предметные:

познавательная сфера:владеть знаниями о жизни и творчестве А. П. Чехова - выдающегося русского писателя, мастера юмористического рассказа; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; анализировать произведение в единстве формы и содержания;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениямА. П. Чехова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в произведении;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения, актерского мастерства; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные:ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные:владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду­ально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Портрет А.П.Чехова

Написать отзыв к одному из прочит рассказов А.П.Чехова

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА

51-52

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века: Я.П.Полонский, Е.А.Баратынский, А.К.Толстой

2

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве русских поэтов XIX века: Я. Полонского, Е. Баратынского, А. Толстого; выявлять в поэтическом тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; уметь различать образ лирического героя и автора в лирике; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представ­лений; делать устный и письменный анализ стихотворения; видеть разнообразие и выразитель­ность образов родной природы в пейзажной лирике; понимать настроения, чувства поэтов; опре­делять способы создания образов;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к стихотворениям русских поэтов XIX века: Я. Полонского, Е. Баратынского, А. Толстого; приобщаться к духовно-­нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; закрепить навыки выразительного чтения; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении;

коммуникативная сфера: осмысленно читать и адекватно воспринимать литературные про­изведения; выполнять творческие работы;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портреты Я.П.Полонский, Е.А.Баратынский, А.К.Толстой

Выучить наизусть стихотв. (по выбору)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА

53

А.И.Куприн. Рождествеский рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве Куприна, талантливого писателя; знать героев произведения, жанровые особенности рождественского рассказа, различать образ рассказчика и автора в произведении; выявлять в тексте художественно знакомые изобразительно-выразительные средства языка; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к рассказу А. И. Куприна «Чудесный доктор», его проблематике; приобщаться к духовно-нравственным ценное! русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать фор выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные рассказы, устные ответы на вопросы с использованием цитирования

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учите: сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Куприна, выставка книг

Прочит.рассказ по выбору: Н.С.Лесков «Неразменный рубль», «Христос в гостях у мужика»; Ф.М.Достоевский «Мальчик у Христа на елке», В.Г.Короленко «Сон Макара», Л.Андреев «Ангелочек». Написать отзыв о нем.

54

А.И.Куприн. «Чудесный доктор». Образ главного героя. Тема служения людям.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о творчестве А. И. Куприна, о своеобразии его ма­стерства; знать имена других русских писателей, создававших рождественские рассказы; выяв­лять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; владеть навыками анализа художественного произведения; уметь различать образ рассказчика и автора в произведении; иметь представление о личности Н. И. Пирогова - ученого, врача, педагога и просто отзывчивого человека, о рождественском рассказе как жанре и его особенностях;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к героям рассказа

А.И. Куприна «Чудесный доктор», проблематике рассказа; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в рассказе;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения, чтения по ролям; составлять устные рассказы; давать ответы на вопросы, используя ци­тирование;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учите: сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Куприна

Написать сочинение-миниатюру на тему (по выбору) (см. «Поурочное планирование» стр.177); прочит.»Алые паруса» А.Грина

55

А.С.Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о жанре феерии; выявлять своеобразие писа­тельского мастерства, художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка в тексте; владеть навыками анализа произведения в единстве содержания и формы;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к феерии А. С. Грина Алые паруса», ее героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литерату­ры; анализировать формы выражения авторской позиции; владеть навыками устного рецензиро­вания выразительного чтения одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: проявлять эмоциональную чуткость, эстетический вкус; определять роль изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, де­лать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные: овладевать способностью понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Портрет Грина

Изучить биографию Грина; сост.сравнит.хар-ку гл.героев

56

А.С.Грин. «Алые паруса». Душевная чистота героев. Отношение автора к героям. Повесть «Алые паруса» в оценке критиков

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о повести «Алые паруса» в оценке критик об отличии автора от повествователя-рассказчика; выявлять своеобразие писательского маете ства, художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка в тексте; владеть) навыками анализа произведения в единстве содержания и формы; уметь рисовать картину, ссн здавать портрет на основе личных впечатлений;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к повести «Алые: паруса» А. С. Грина и ее главным героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям рус­ской литературы; анализировать формы выражения авторской позиции; владеть навыками устного рецензирования выразительного чтения одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять роль изобразительно-выразительных средств языка в про­изведении; проявлять эмоциональную чуткость, эстетический вкус.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, де­лать выводы; находить нужную информацию в учебнике

Портрет Грина

Подготовиться к обобщающему уроку по повести «Алые паруса» (см. «Поурочное планирование» стр.185)

57-58

«Под алым парусом» (посвящается А.Грину – писателю, подарившему миру мечту)

2

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о биографии А. С. Грина, об особенностях его писательского мастерства; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выра­зительные средства языка; владеть навыками анализа произведения в единстве содержание и формы;

ценностно-ориентационнаясфера: формировать собственное отношение к творчеству.

А.С. Грина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; устно рецен­зировать выразительное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного: чтения; уметь рисовать иллюстрацию, писать эссе, сочинение; сочинять стихотворения на основе личных впечатлений и полученных знаний;

эстетическая сфера: определять роль изобразительно-выразительных средств языка в про­изведении; проявлять эмоциональную чуткость, эстетический вкус.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести 'диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Портрет Грина

Написать отзыв об уроке-плавании «Под алым парусом»; прочитать сказку-быль А.П.Платонова «Неизвестный цветок»

59

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве А. П. Платонова, писателя, «опережающего время», навыками анализа текста; устанавливать взаимосвязь человека и природы; выявить признаки жанра сказки-были; находить в художественном тексте изобразительно-выра­зительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: владеть навыками устного рецензирования выразитель­ного чтения одноклассников; определять позицию автора в произведении; анализировать формы выражения авторской позиции; формировать собственное отношение к произведениям и героям

А.П. Платонова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения, умением построения устного ответа с использованием цитирования;

эстетическая сфера: определять роль изобразительно-выразительных средств языка в i изведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учит сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочнн ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Платонова, выставка книг

Прочит рассказы Платонова «Цветок на земле» и «Железная старуха»

60

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова (по рассказам «Цветок на земле» и «Железная старуха»)

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть навыками анализа художественного произведения в единстве содержания и формы; выявлять своеобразие писательского мастерства, художественно значимых изобразительно-выразительные средства языка в тексте;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к рассказа

А.П. Платонова, героям его произведений; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; давать нравственную оценку героям и их поступкам; владеть навыкам устного рецензирования выразительного чтения одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительно! чтения; уметь создавать викторину, презентацию, рисовать картину; создавать портрет на ochoiличных впечатлений и полученных знаний;

эстетическая сфера: определять роль изобразительно-выразительных средств языка в пр изведении; проявлять эмоциональную чуткость, эстетический вкус.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Портрет Платонова

Написать отзыв о часе творчества

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

61

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Д.С.Самойлов «Сороковые»

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве К. М. Симонова и Д. С. Самойлова, о жанре послания и его особенностях, навыками анализа лирического стихотворения иметь представление о своеобразии поэтического мастерства; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка, проблематику стихотворений; ума различать образ поэта и лирического героя в стихотворении;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к образу русского солдата, всего нашего народа, выстоявшего в тяжелое время испытаний; приобщаться кдухови нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассника анализировать формы выражения авторской позиции в поэзии;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы, учить сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различны: справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задаче коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портреты Симонова и Самойлова, выставка книг

Выучить стихотворение Симонова или Самойлова (по выбору)

62

«Та помнишь, Алеша?..». Выразительное чтение стихотворений К.М.Симонова и Д.С.Самойлова

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о творчестве К. Симонова и Д. Самойлова, поэтов- участников Великой Отечественной войны; иметь представление о значении поэзии в годы eoi ны, о песнях в суровое военное время и патриотическом звучании песен о войне в наше врем о том, как высокие патриотические чувства в годы войны соединились с глубоко личными переживаниями; уметь различать голос лирического героя и автора-повествователя в произведении, своеобразие изображения русского национального характера в стихотворениях К. Симонова и Д. Самойлова;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к поэзии К. Симонова и Д. Самойлова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы, владеть навыками устного рецензирования выразительного чтения одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: понимать образную природу литературы как словесного искусства.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Портреты Симонова и Самойлова

Прочит. рассказ Астафьева «Конь с розовой гривой», сост.5 вопросов для викторины

63

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные голы.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве В. П. Астафьева, современного русского писателя, фактах его биографии; выявлять своеобразие композиции и язы рассказа «Конь с розовой гривой», изображения русского национального характера; определи приметы послевоенного времени; уметь различать рассказчика и автора-повествователя в произведении; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям В. П. Астафьева; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Астафьева

Подг.творческое задание по выбору, с.82, 84.

64-65

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев, особенности использования народной речи.

2

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творческом почерке художника слова П. Астафьева как современного русского писателя, своеобразии языка, изображения характера роев; иметь представление о литературоведческих терминах: эпизод и фабула; уметь различать 'раз рассказчика и автора-повествователя в произведении; создавать словесный портрет

основе полученных знаний и представлений; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка в произведении; давать характеристики героям рассказа и нравственную оценку их поступкам;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к нравственным проблемам рассказа В. П. Астафьева, к характерам героев; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; владеть навыками устного рецензирования выразительного чтения; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в тексте.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индиви­дуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Астафьева

Отобрать материал по теме «Речевая хар-ка понравившегося героя рассказа «Конь с розовой гривой»

66

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой» (контрольная работа).

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о творчестве писателя, о рассказе «Конь с розовой гривой», своеобразии его языка, изображения русского национального характера; уметь работат с текстом; самостоятельно отбирать материал по интересующему вопросу; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к рассказу «Кон с розовой гривой» и его героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской лите­ратуры;

коммуникативная сфера: составлять простой и сложный планы письменного ответа; стро­ить доказательный ответ на проблемный вопрос по прочитанному произведению.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя: сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета

Портрет Астафьева

Подготовить презентацию о жизни и тв-ве В.Г.Распутина; инд.задание – история создания рассказа «Уроки французского»

67

В.Г.Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве В. Г. Распутина, талантливого современного русского писателя, фактах его биографии, своеобразии языка, изображении русского характера; уметь различать рассказчика и автора-повествователя в произведении; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведения В.Г. Распутина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа; составлять устные ответ на вопросы;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительны, средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя: сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета

Портрет Распутина

Дочит.рассказ «Уроки французского»

68

В.Г.Распутин. «Уроки французского». Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве В. Г. Распутина, современ­ного русского писателя, продолжателя традиций классической прозы в плане решения нравственных проблем героями рассказа; понимать своеобразие изображения характеров героев; уметь разли­чать рассказчика и автора-повествователя в произведении; создавать словесный портрет на основ полученных знаний и представлений; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно­-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям В.Г. Распутина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительны;, средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах. ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуни­кации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение: проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Распутина

Подобрать материал по теме «Портретная хар-ка учительницы»; выр.чтение фрагмента (по выбору)

69

В.Г.Распутин. «Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представления о жизни и творчестве В. Г. Распутина, русского писателя-прозаика; видеть своеобразие изображения цельных характеров героев, способных на душевную щедрость и бескорыстие; анализировать произведения в единстве удержания и формы; уметь различать рассказчика и автора-повествователя в произведении; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к рассказу В. Г. Рас­путина и его героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

меть оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя, сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индиви­дуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Распутина

Написать домашнее сочинение на одну из тем (см. «Поурочное планирование» стр.223)

70-71

Картины военного лихолетья и трудных послевоенных лет в живописи, стихах и повестях русских писателей

1

Предметные:

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к поэзии, прозе, произведениям живописи, повествующим о войне и трудных послевоенных годах; приобщаться

духовно-нравственным ценностям русской литературы, художественного искусства;

коммуникативная сфера: владеть умениями устного рассказа, пересказа, выразительного чтения;

эстетическая сфера: владеть навыками изготовления плакатов, пригласительных билетов, оформления кабинета как литературной гостиной.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию

Метапредметные : познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Компьютер

Индивид.задания (см. «Поурочное планирование» стр.225)

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

72

В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев – «чудиков», правдоискаелей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о жизни и творчестве В. М. Шукшина как вы­дающегося русского писателя, фактах его биографии, о том, что такое юмористическая ситуация; владеть навыками анализа текста, речи героев как источника юмора; выявлять в тексте художе­ственно значимые изобразительно-выразительные средства языка; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к творчеству

В.М. Шукшина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; уметь давать оценку выразительного чтения одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, используя цитирование;

эстетическая сфера: определять роль художественной детали в тексте, художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Шукшина, выставка книг

Прочит рассказ Шукшина по выбору «Срезал», «Микроскоп», «Сапожки»

73-74

Рассказы В.М.Шукшина

2

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о жизни и творчестве В. М. Шукшина, талантливого русского писателя; знать факты его биографии, о том, что такое юмористическая ситуа­ция; владеть навыками анализа текста; анализировать речь героев как источник юмора; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; уметь созда­вать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к творчеству

В.М. Шукшина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять роль художественной детали в тексте, художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Шукшина, выставка книг

Биография Ф.Искандера; выр.чт.стихотв. Искандера (по выбору)

75

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о жизни и творчестве Фазиля Искандера; различать образ героя и автора в произведении; выявлять в прозаическом тексте изобразительно­-разительные средства языка; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера: владеть навыками анализа выразительного чтения одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции; формировать собственное от- шение к произведениям Фазиля Искандера, к фактам биографии писателя; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: строить устный ответ с использованием цитирования; владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять художественные функции изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни- ах, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции

Портрет Искандера

Подготовиться к сочинению по

тв -ву Искандера

76-77

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла» (подготовка к контрольному сочинению, контрольное сочинение)

2

Предметные:

познавательная сфера: владеть навыками и умениями раскрытия темы, речевого оформления, соблюдения орфографических, пунктуационных и языковых норм, работы над простым

и сложным планом, конструирования, систематизации, обобщения материала;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к рассказам Ф. Искандера, его героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

меть устно рецензировать ответы одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками и умениями написания сочинения разных типов речи.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индиви­дуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Искандера

Дописать сочинение

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ ПОЭТОВ XX ВЕКА

78-79

А.Блок, С.Есенин, А.Ахматова. Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов 20 века.

2

Предметные:

познавательная сфера: иметь представления о творчестве поэтов Серебряного века А. Блока,

С.Есенина, А. Ахматовой; владеть навыками сопоставительного анализа текста; различать образ лирического героя и автора в лирике; выявлять в поэтическом тексте изобразительно-вырази- тельные средства языка; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

ценностно-ориентационная сфера: уметь оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении; формировать собствен­ное отношение к стихотворениям поэта, к фактам биографии поэта; приобщаться к духовно­-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять художественные функции изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Портреты

А.Блок, С.Есенин, А.Ахматова; выставка книг

Выучить наизусть стихотворение (по выбору)

80

Н.М.Рубцов. Краткий рассказ о писателе. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Н.М.Рубцова. Человек и природа в тихой лирике пота. Отличительные черты характера личности героя.

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о вехах жизни Н. М. Рубцова, тематике и свое­образии его поэтического творчества, жанре элегии; владеть навыками анализа лирического сти­хотворения; уметь различать образ поэта и лирического героя в стихотворении; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; видеть проблематику стихотворений;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к поэзии Н. М. Руб­цова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать вырази­тельное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в поэзии;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения; создавать электронную презентацию биографии поэта, собственные иллюстрации к стихотворениям и защищать их;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет Рубцова, презентация

Выучить стихотворение Рубцова (по выбору); проект «Великие учителя Николая Рубцова»

81

«Но я ж не Пушкин, я другой…». Выразительное чтение стихотворений Н.МРубцова.

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о жизни и творчестве Н. М. Рубцова, талант­ливого русского поэта, круге его друзей и современников; владеть умениями анализа поэтического текста; различать образ лирического героя и автора в лирике; выявлять в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: оценивать выразительное чтение одноклассников и испол­нение актеров; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении; форми­ровать собственное отношение к стихотворениям Н. М. Рубцова, к фактам биографии поэта; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения; уметь писать сочинение- миниатюру на основе полученных знаний и представлений;

эстетическая сфера: определять художественные функции изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справоч­никах, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей комму­никации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции

Портрет Рубцова

82

Страна высоких вдохновений. Пейзажная лирика поэтов 19-20 веков.

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о творчестве А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонто­ва, Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова, поэтов XIX века, мастеров пейзажной лирики, и о поэтах XX века: А. А. Блоке, А. А. Ахматовой, С. А. Есенине;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к творчеству по­этов XIX-XX веков, мастеров пейзажной лирики; приобщаться к духовно-нравственным ценно­стям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения, пересказа; устно рас­сказывать, создавать и защищать собственную презентацию иллюстраций к стихам поэтов; со­здавать электронную презентацию о творчестве поэтов двух веков.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Компьютер

Организовать работу в группах по подготовке проекта

83-84

Страна высоких вдохновений. Пейзажная лирика поэтов 19-20 веков.

2

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о жизни и творчестве А. С. Пушкина, М. Ю. Лер­монтова, Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова как мастеров пейзажной лирики XIX века, А. А. Блока.

С.А. Есенина, А. А. Ахматовой, Н. М. Рубцова как поэтов XX века, о своеобразии их поэтиче­ского мастерства;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к поэтическому слову поэта; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения, написания отзывов о прочитанном стихотворении; уметь создавать собственные иллюстрации к стихотворениям по­этов, электронную презентацию на определенную тему.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Презентация

Выр.чтение стихотв. Г.Тукая (по выбору)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

85

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа.

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть навыками анализа стихотворения, сравнительного анализа двух стихотворений разных авторов; выявлять художественно значимые изобразительно­-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к стихотворениям Габдуллы Тукая; приобщаться к духовно-нравственным ценностям татарской литературы; вла­деть навыками рецензирования чтения одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения стихотворения; писать сочинение-рассуждение; рисовать собственные иллюстрации к стихотворениям поэта;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, де­лать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении.

Портрет Г.Тукая, выставка книг

Биография Кайсына Кулиева, выр.чтение стихотворений

86

Кайсын Кулиев. Слово о балкарскомпожте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малям ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении.

1

Предметные:

познавательная сфера: выявлять основные поэтические образы, символизирующие Родину, в стихотворениях Кайсына Кулиева, художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта; владеть навыками анализа поэтического текста;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к стихотворениям Кайсына Кулиева; приобщаться к духовно-нравственным ценностям балкарской литературы; владеть навыками рецензирования выразительного чтения одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения; уметь строить развер­нутый ответ; создавать презентацию собственных иллюстраций и защищать ее;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, де­лать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуж­дении.

Портрет Кайсына Кулиева

Прочит. миф «Скотный двор царя Авгия»

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

87

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о мифах и мифологии; владеть навыками ана­лиза текста, сравнительного анализа на примере мифа «Геракл спасает Гесиону, дочь Лаомедон­та», изложенного разными авторами;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к легендам и мифам Древней Греции; приобщаться к духовно-нравственным ценностям мировой литературы и искусства;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения и пересказа.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные : познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Выставка книг

Прочит миф «Яблоки Гесперид»

88

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид»

1

познавательная сфера: познакомиться с мифом «Яблоки Гесперид» (сюжетная линия, по­ступки героев); владеть навыками анализа текста мифа;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к мифам Древней Греции; приобщаться к духовно-нравственным ценностям мировой культуры; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения, умениями пересказа; создавать собственные иллюстрации к мифам Древней Греции и защищать их.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Знать содержание всех 12 подвигов Геракла

89

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

1

Предметные:

познавательная сфера: знать подвиги Геракла; иметь представление об истории Олимпий­ских игр, о богах и героях Древней Греции;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к мифам Древней Греции, к древнегреческим богам и героям; приобщаться к духовно-нравственным, ценностям мировой культуры; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения, стихосложения; созда­вать собственные иллюстрации к мифам Древней Греции и защищать их.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета

Прочит. «Легенду об Арионе»

90

Геродот. «Легенда об Арионе»

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представления о мифах и мифологии, о понятии «легенда»; находить общее и различное в понятиях «миф» и «легенда»; владеть навыками анализа текста;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к легендам и ми­фам Древней Греции; приобщаться к духовно-нравственным ценностям мировой литературы и культуры; оценивать выразительное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения, умениями пересказа.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Выставка книг

Прочит. статью учебника «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея»

91

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в поэме «Илиада». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни

1

Предметные:

познавательная сфера: знать сюжетные основы поэм, главных героев; иметь представление о понятии «гомеровский эпос»; владеть навыками анализа поэмы; выявлять в тексте художе­ственно значимые изобразительно-выразительные средства языка; различать образ поэта и лири­ческого героя в поэме;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к поэмам Гомера: приобщаться к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; оценивать выразитель­ное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении; создавать собственные иллюстрации и защищать их.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя: сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные:овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению гражданской позиции.

Прочит «Одиссей на острове Циклопов. Полифем», стр.202-216; сост.план. отрывка.

92-93

Гомер «Одиссея». Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость Одиссея. Одиссей – мудрый правитель, любящий муж и отец.

2

Предметные:

познавательная сфера: знать содержание главы «Одиссей на острове циклопов. Полифем»; иметь представление о своеобразии творчества Гомера; владеть навыками анализа поэмы; выяв­лять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к поэме Гомера «Одиссея», к ее героям, их поступкам; приобщаться к духовно-нравственным ценностям миро­вой литературы; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа эпизодов, выразительного чтения, умениями устного рассказа по одной из иллюстраций художников;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета

Отв.на вопр. 5-8, стр.216;

Написать сочинение –рассуждение на одну из тем по выбору (см. «Поурочное планирование», стр.285)

94-95

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы.

2

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о жизни Мигеля де Сервантеса Сааведра, своеобразии его творчества, жанре романа; владеть навыками анализа эпизода; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; уметь давать устную характеристику героя, рисовать его портрет;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к жизни и твор­честву Сервантеса; приобщаться к духовно-нравственным ценностям литературы эпохи Возрож­дения; оценивать выразительное чтение одноклассников;

коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа текста, выразительного чтения;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог

Портрет писателя

Почит.балладу Шиллера «Перчатка»; индивид.задания (см. «Поурочное планирование», стр.291)

96

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь-герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о вехах жизни Иоганна Фридриха Шиллера, тематике и своеобразии его поэтического творчества, о балладе и ее особенностях, о жанре рассказа, повести; владеть навыками анализа лирического стихотворения; уметь различать образ поэта и лирического героя в стихотворении; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка, проблематику баллады «Перчатка»;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к жизни и твор­честву немецкого писателя Иоганна Фридриха Шиллера; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в поэзии; приобщаться к духовно-нравственным ценностям мировой литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения; уметь создавать электрон­ную презентацию о жизни и творчестве поэта.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Портрет Ф.Шиллера

Выучить балладу «Перчатка» в пер.Лермонтова или Жуковского; придумать и записать 3-4 вопр.по биогр. и тв-ву Шиллера

97

Выразительное чтение баллады Фридриха Шиллера «Перчатка» в переводах М.Ю.Лермонтова и В.А.Жуковского

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о жизни и творчестве Фридриха Шиллера, великого немецкого поэта; различать образ лирического героя и автора в лирике; выявлять в поэ­тическом тексте изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: уметь оценивать выразительное чтение одноклассников и игру актеров; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении; выражать собственное отношение к переводу баллады Лермонтова и Жуковского, к фактам биографии Фридриха Шиллера; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской и немецкой лите­ратур;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения; проявлять творческие способности и умения в составлении вопросов по биографии поэта и его творчеству;

эстетическая сфера: определять художественные функции изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портреты Шиллера, Лермонтова , Жуковского

Прочит. новеллу Проспера Мериме ; «Маттео Фальконе»; инд.задание – презентация «Проспер Мериме. Вехи жизни и творчества»

98

Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о вехах жизни Проспера Мериме, тематике и своеобразии его новеллистического творчества, жанре новеллы; владеть навыками анализа произведения; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные сред­ства;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к фактам биогра­фии и творчеству Проспера Мериме; приобщаться к духовно-нравственным ценностям французской литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в произведении;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения; уметь создавать элек­тронную презентацию биографии и творчества писателя;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать инди­видуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Портрет П.Мериме

Прочит. сказку Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

99

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. "Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих ценностей.

1

Предметные:

познавательная сфера: иметь представление о вехах жизни Сент-Экзюпери, его мировоззре­нии и литературном творчестве, жанре философской сказки и притчи; владеть навыками анализа эпизода; уметь различать образ автора и рассказчика в произведении; выявлять в тексте художе­ственно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к личности выда­ющегося писателя и его творчеству; приобщаться к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; оценивать выразительное чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в сказке-притче;

коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения; уметь создавать элек­тронную презентацию биографии поэта, собственные иллюстрации к любимым страницам сказки- притчи «Маленький принц» и защищать их;

эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочни­ках, ресурсах Интернета

Портрет Антуана де Сент-Экзюпери

Написать сочинение-рассуждение, взяв в кач-ве темы одно из мудрых изречений Антуана де Сент-Экзюпери

100

Произведения зарубежной литературы (тест)

1

Предметные:

познавательная сфера: уметь уверенно отвечать на вопросы теста;

ценностно-ориентационная сфера: владеть умением правильно распределять время работы над тестом.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: отвечать на вопросы теста, опираясь только на свои знания и умения;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, письменно отве­чать на вопросы теста;

коммуникативные: владеть умениями давать правильные ответы на вопросы теста, работать индивидуально, самостоятельно.

Тест

Каждой творческой группе подг.материал для выступления

ПОВТОРЕНИЕ

101

Путешествие по стране Литературии

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями, полученными в ходе изучения литературы 6 класса;

ценностно-ориентационная: формировать собственное отношение к поэзии, прозе, критике; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: демонстрировать умения, приобретенные на уроках литературы (устный рассказ, пересказ, выразительное чтение, актерское мастерство); составлять программы выступлений и отбирать любимые произведения (на основании анкеты учащихся); составлять сценарий праздника;

эстетическая сфера: изготавливать карту страны Литературии, плакаты, пригласительные билеты; создавать афишу, оформлять сцену.

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индиви­дуально и в группе

Компьютер

102

Итоговый урок

1

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями, полученными в ходе изучения литературы 6 класса;

ценностно-ориентационная: формировать собственное отношение к поэзии, прозе, критике; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: демонстрировать умения, приобретенные на уроках литературы (устный рассказ, пересказ, выразительное чтение, актерское мастерство).

Личностные:осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.