Конспект интегрированного занятия

Захарова Татьяна Николаевна

ГБОУ СОШ № 162 г.Санкт-Петербург

Воспитатель ГПД

Конспект интегрированного занятия по теме: «Дерево добрых слов».

Цель:воспитание культуры речи школьников, нравственное воспитание.

Задачи:

Создать условия для развития навыков культурного общения.

Способствовать развитию правильной речи, обогатить словарный запас,

Развивать воображение.

Воспитывать культуру общения.

Развивать ответственное отношение к своим словам.

Технологии:критического мышления,творческий проект, чтение с остановками (продуктивное чтение), гуманно- личностные технологии (создание ситуации успеха)

Оборудование:цветные карандаши, бумага А4, заготовка дерева на ватмане, шаблоны яблок, цветная бумага, клей, ножницы.

Источники информации:

В. Голяховский «Что за слово»

Методическое пособие Т.В.Горчаков «Дорогою добра», Томск: Издательство «Твердыня»,2008

http://www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-vezhlivye_slova.html

Ход занятия:

I.Стадия вызова. Актуализация знаний.

- Послушайте стихотворение и выскажите свои мысли.

Слово может согреть, окрылить и спасти,

Осчастливить и льды протаранить.

Слово может нам тысячи бед принести,

Оскорбить и безжалостно ранить.

А поэтому скажем сурово:

"Чтобы не было в жизни ненужных бед

Надо думать, ребята, над каждым словом,

Ибо слов невесомых на свете нет!"

                                                        Э. Асадов

- Как вы понимаете прочитанные строчки? (принимаю высказывания детей)

Что значит « слов невесомых на свете нет»? (которые не имеют значения для слушающего)

Подумайте, чем будем заниматься на занятии? (Примерно: узнавать, что может значить слово)

II. Осмысление.

1.Воспитатель читает сказку. Чтение с остановками.

Сказка "Цветок мудрости".

В одном царстве-государстве все люди очень любили цветы. В палисаднике около дома каждый житель выращивал какие-либо цветы. Кто-то розы, кто-то пионы, кто-то маргаритки, а у самого короля рос цветок Мудрости. Это был самый необычный и самый прекрасный цветок, когда-либо известный людям. Каждый, кто видел его и вдыхал его прекрасный аромат, становился радостнее и мудрее. И не иссякал поток людей, желающих полюбоваться цветком.

Король был в восторге от цветка Мудрости, и ему хотелось, чтобы цветок разрастался ещё больше и цвёл ещё пышнее. Он решил, что цветку нужно хорошее удобрение, и кинул клич по всему королевству - кто привезёт для цветка самую лучшую землю, богатую удобрениями, того он по-королевски наградит.

Многие откликнулись, но королю особенно понравилась земля одного крестьянина из самой дальней избы - настоящий чернозём, так она была черна. Но не знал король, что на самом деле это был вовсе не чернозём, а земля была черна из-за чёрных, скверных слов, которые постоянно употреблял в своей речи этот крестьянин.

- Как понимаете выражение «из скверных слов»? (Это плохие, неприличные слова.)

Когда в эту землю посадили цветок мудрости, то он, вместо того, чтобы расти и цвести пуще прежнего, стал вдруг вянуть.

- Как вы думаете, почему стал вянуть цветок мудрости? (Потому что земля слышала плохие слова, и, может, от этого у нее было плохое настроение, самочувствие и это передалось цветку).

Король убрал привезённую землю, но цветок все засыхал. Тогда король стал искать с двойным усилием средство, которое поможет страдающему цветку обрести прежнюю красоту. Он позвал самого главного мудреца королевства.

- Ребята, а, по вашему мнению, какое средство порекомендовал царю мудрец? (Например, сказать цветку добрые слова).А теперь представьте, что вы - жители королевства. Какие бы слова принесли вы для цветка? ( Не грусти, всё будет хорошо, мы тебя любим и т.п.)

Когда, ребята, все жители королевства сказали цветку мудрости добрые слова, то он почувствовал, что его очень любят, и перестал вянуть.

А однажды, когда король путешествовал по своему королевству, он забрёл высоко в горы и, к своему удивлению, увидел в горах хижину, вокруг которой благоухали самые красивые цветы из всех, когда-либо виденных им. Они были точь-в-точь как его цветок Мудрости, только необыкновенно больше. Удивило короля и то, что росли-то они высоко в горах, где вообще вряд ли возможна была какая-либо растительность, а тут - цветы! Как вы думаете, почему такое произошло?(Наверное, там говорят много добрых слов, а в королевстве их было мало)

Человек, который жил в хижине, был очень добрым и отзывчивым.

Как выросли у твоей хижины в таком изобилии цветы Мудрости? - спросил король.

Я думаю только чистыми мыслями и произношу только чистые и добрые слова, - ответил человек, - кроме того, я очень люблю эти цветы, и они мне отвечают тем же.

Король сразу понял, что перед ним Мудрец. И он стал брать пример с него, и цветок его королевства заблагоухал и расцвёл, как нигде прежде. И долго потом люди вспоминали добрыми и красивыми словами правление этого мудрого короля.

- Какое впечатление осталось от сказки?

- В русском языке существует такая пословица: Язык мой – враг мой. Как вы понимаете ее смысл?

- А что нужно делать, чтобы язык стал другом человека? (Выбирать слова, когда ты хочешь что-то сказать, задумываться с кем, где и как общаться и др.)

2. Работа с пословицами (Заранее подбирают пословицы).

- У вас было задание подобрать к занятию пословицы о слове.(пословицы перед занятием, со слов детей, записываю на доске) Дети по одному зачитывают пословицы. Идет работа над смыслом пословиц.

Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

Сердечное слово до сердца доходит.

Малое слово большую обиду творит.

Ласковое слово, что весенний день.

От хорошего слова и камень добреет.

Худое слово и мёдом не запьёшь.

Ласковое слово самому ничего не стоит, а другому много даёт.

Ласковым словом и камень растопишь.

Язык голубит, язык и губит.

Недоброе слово больней огня жжёт.

- Какой можно сделать вывод? (Нужно задумываться и выбирать слова при общении).

Физминутка «Мы ручками похлопаем…»

3. Игра «Доскажи словечко». Читаю стихотворение «Вежливые слова» , дети хором договаривают.

- Молодцы, вы много знаете вежливых слов. Мы должны их не только знать, но и постоянно употреблять в речи. Тогда наша речь будет богатой и красивой.

- А что ещё необходимо для красивой речи? Послушайте стихотворение и скажите.

4.Чтение стихотворения С. Михалкова.

Живёт на свете Саша

Во рту у Саши каша-

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

Не манка, не овсянка

На сладком молоке.

Когда он вслух читает,

Поймёшь едва-едва,

И звуки он глотает,

И целые слова.

- О какой каше идёт речь? (Каша – невнятная речь.)

- Как вы думаете, интересно слушать такого чтеца? (нет)

- Что значит чисто говорить? (Чётко выговаривать слова, не проглатывать звуки)

- И чтобы научиться чисто, говорить, необходимо тренироваться.

- Что нам поможет в этом? (Скороговорки и чистоговорки).

- Какие вы знаете?

Чтение скороговорок. Конкурс на лучшего чтеца.

Шёл Егорка по пригорку,

Говорил чистоговорку.

Говорил чистоговорку

Про Егорку и про горку.

Боря Ире дал ириску,

Ира Боре барбариску.

Дед Данила делил дыню:

Дольку – Дине, дольку – Диме.

- Сделайте вывод, какой должна быть наша речь? Каких больше слов должно быть в нашей речи? (речь должна быть чёткой понятной; в речи мы должны употреблять как можно больше вежливых слов; нужно выбирать слова при общении).

III Творческая работа (совместный проект)

Наше занятие мы начали со сказки «Цветок мудрости», а я предлагаю нам создать дерево добрых слов. Подумайте, какие добрые слова могут вырастут на этом дереве. Обсуждение.

Выполнение работы. Дети на прямоугольных листочках пишут добрые слова. Наклеивают их на яблочки.

IV Рефлексия

Выставка работы.

Какой вывод для себя сделали?

Какие дальнейшие цели для себя ставите?

За что сегодня можете себя похвалить?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73415-konspekt-integrirovannogo-zanjatija