Жизнь бесценный дар

"Жизнь – бесценный дар".

Цель:Создание условий для формирования у девочек представления о понятии «жизнь». Формирование функциональной грамотности, нравственной культуры и осознание детьми собственных целей и стремлений, выработать позитивное отношение к жизни.

Задачи:1. Коррекционные: Способствовать развитию и коррекции логического мышления, через игры, выполнение заданий, рефлексию. Формировать словесно- логическую память через запоминание понятий. Развивать внимание через данную воспитателем установку. Активизировать и пополнять словарный запас воспитанниц. Развивать диалогическую через вопросно-ответную форму и монологическую речь через выступления детей.

2. Образовательные: Обучение приемам самопознания, учить самовыражению и проявлению своих чувств к окружающему миру, раскрытие значения и многогранности понятия «жизнь», развитие потребности обрести смысл жизни; формирование информационной, коммуникативной грамотности воспитанниц.

3.Воспитательные: Воспитание способности воспринимать мир с любовью и радоваться жизни, духовно – нравственное воспитание.

Ход занятия.

1. Приветствие. Добрый день уважаемые гости, девочки! Я очень рада видеть вас!

2. Психологический настрой. Круг радости.

Закройте глаза. Мысленно пошлите тепло друг другу, нашим гостям, которые отложили свои важные дела, нашли время, чтобы посмотреть, чему мы научились, как повзрослели, поумнели. Скажите всем мысленно «доброе» спасибо.

Пожелайте удачи себе, мысленно скажите: «Воспитатель, помоги мне, пусть у меня все получится». Почувствуйте в первую очередь любовь к самому, к жизни, позвольте просто быть такими, какие вы есть.

Вы очень красивы сейчас, красивыми вас делают хорошие и добрые мысли. Молодцы. Откройте глаза. Всегда приятно видеть, как дети улыбаются, так давайте же улыбнемся друг другу. А сейчас приглашаю вас к началу занятия.

3.1.Ввод в тему. (Чтение стихотворения под музыку)

Как хорошо на свете жить:
Смеяться, плакать и любить,
Идти по снегу босиком,
Мечтать и думать ни о ком,
Вдыхать сиреневый дурман
И верить в дружеский обман, 
Мять колесом ковыль степей,
Кормить с ладони голубей…
Не сетовать и не брюзжать,
А каждый день в руках держать,
Как бесконечно ценный дар,
Который нам от бога дан.

О чем говорится в этом стихотворении? (О жизни, о том, как хорошо жить)

Тема: « Жизнь - бесценный дар» (Слайд №1)

А как мы скажем на казахском языке «жизнь»?

Обратимся к эпиграфу нашего занятия. «А в жизни самое главное,
Наверное жизнь сама».
Эдуард Межелайтис (литовский поэт) (Слайд №2)

3.2. Беседа

Мне хотелось бы продолжить наш воспитательский час с пересказа известной притчи:

«Некий молодой человек шел по грязной дороге и вдруг увидел в грязи золотую монету. Он нагнулся и подобрал ее. Пошел дальше в поиске других монет. И, действительно, они иногда попадались ему под ногами. Так прошла его жизнь. Когда он умирал, его, глубокого старика, спросили, что такое жизнь. Он ответил: «Жизнь – это грязная дорога, на которой иногда попадаются золотые монеты». (Слайд №3)

- Попробуем и мы с вами задать этот вопрос:

Вопрос «Что такое жизнь?»

Перед нами символическое «Дерево жизни». ( Слайд 4.)

Своими корнями оно уходит глубоко в землю. Это даёт ему пищу, устойчивость. Благодаря этому, оно имеет  крепкий ствол, много ветвей. Так и в жизни. Корни - это ваши родные, близкие, которые дают вам основу в вашей жизни, уверенность в завтрашнем дне, вы крепнете, набираетесь сил. Ваши ветви – это знания, опыт, которые вы приобретаете в течение жизни. На нём обязательно будут плоды. Это ваши успехи!

Так что же такое жизнь?

Напишите свои ассоциации, связанные с понятием «Жизнь». Ответ напишите на символическом яблоке и поместите  его на нашем дереве.

( дети  пишут  на  своих яблоках, что такое  жизнь  и вешают  яблоки  на  дерево  жизни: мама, радость, счастье, общение, добро, любовь, свет, тепло….)

3.3.Знакомство со словарем: (Слайд№5)

Словарь Ожегова дает следующее определение: «Совокупность явлений происходящих в организме, особая форма существования материи».

Словарь Даля: «Жизнь - живот, житие, бытие, состояние особи, существование отдельной личности».

Словарь Кузнецова «Особая форма существования материи, возникающая на определенном этапе ее развития, основным отличием которой, от неживой природы является обмен веществ.»

(Все определения вывешиваются на доску под названием Словарь.)

Вывод: Здесь даны разные толкования, у каждого человека свое понимание жизни, потому что все мы разные. Каждый со своими взглядами, интересами, представлениями и правилами жизни.

3.4.Предлагаю выполнить следующее устное задание. (Слайд№6)

Перед вами лежит отрывок из стихотворения, написанное матерью Терезой, она принимает жизнь во всех её проявлениях. Прочтите и выберите ту строчку из стихотворения, которая вам нравиться, которая вам по душе.

Жизнь – это вызов, прими его. 
Жизнь – это долг, исполни его. 
Жизнь бесценна, береги ее. 
Жизнь – это богатство, храни его. 
Жизнь - это любовь, наслаждайся ею. 
Жизнь – это обещание, исполни его. 
Жизнь – это песня, спой ее. 
Жизнь – это трагедия, перебори ее. 
Жизнь – это возможность, не упусти ее. 
Жизнь – это красота, восхищайся ею. 
Жизнь – это мечта, реализуй ее. 
Жизнь – это приключение, испытай его. 
Жизнь – это удача, поймай ее. 
Жизнь драгоценна, не разрушай ее. 
Жизнь – это борьба, борись за нее. 

А почему это строчка вам по душе? Чем понравилась? Кто хочет высказаться? Вывод: Мы видим, что каждая из вас по - своему воспринимает жизнь, и это правильно. Ведь мы разные, у каждой из вас свой внутренний мир, своё мироощущение.

А для чего рождается человек? В чем смысл жизни? Давайте это обсудим, посмотрев инсценировку.

4. Показ притчи. (Слайд №7)

След на земле

Старый мастер возвел дом. Стоит, любуется. А в это время мальчик прыгнул на ступеньку и оставил след своей маленькой ножки на не успевшем застыть цементе. Ничего не сказал мастер, а маленький мальчик засмеялся и убежал.

Прошло много лет. Мальчик стал взрослым человеком. Жизнь у него не сложилась, так как он часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался ни руками, ни душой.

Наступила старость. Вспомнил свое село, приехал на родину. Встречается с людьми, называет свою фамилию - никто не помнит его.

-Что ты оставил после себя? – спрашивают люди.

-Есть ли у тебя сын или дочь?

-Нет у меня ни сына, ни дочери, - отвечает.

-Может быть, ты посадил дерево?

- Нет не посадил я дерева.

-Может быть, взлелеял поле?

-Нет, не взлелеял поле.

-Ну так значит, ты песню сложил?

-Нет и песни я не сложил.

-Так кто же ты такой? Что ты делал всю свою жизнь?

Ничего не ответил человек. Вспомнилось ему то мгновение, когда оставил он след на ступеньке. Пошел к дому. (Слайд №8) Стоит дом, будто его вчера строили, а на самой нижней ступеньке – окаменевший след маленькой ножки. «Вот и все, что останется после меня на земле!- с горечью подумал человек. – Но ведь этого мало … Не так надо было жить! Не так..»

О чем говорится в этом рассказе? О чем сожалел человек?

 Можно сказать, что он прожил жизнь бесцельно?

Какой вывод мы можем сделать?

Мы можем сделать вывод, что от самого человека зависит, какой у него будет жизнь, каким содержание он её наполнит.

А есть ли у вас жизненные цели? Какие? - Какая самая главная цель в твоей жизни?

4.1. Творческое задание. (Слайд№9)

Я предлагаю вам выполнить творческое задание.

Я предлагаю вам представить свою жизнь в виде лестницы, по которой вы пойдете вверх во взрослую жизнь, на каждой ступеньке напишите свои жизненные цели.

Кто хочет зачитать свои работы?

Я предлагаю положить ваши записи в конверты, и убрать их в ваши портфолио, чтобы вы в дальнейшем смотрели на свои записи, руководствовались ими, могли подумать, а все ли получилось, что я задумал, а может, что-то я еще успею сделать.

4.2.Разминка

Девочки встают в круг. Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно!

В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).

Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).

Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).

Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).

А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).

Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).

Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).

Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).

Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).

Солнце! (Руки вверх).

В жизни много прекрасных вещей. Но жизнь – это не поле, усыпанное розами. В жизни бывает всякое, и хорошее и плохое. Это зависит от того как мы смотрим на жизнь? Как мы преодолеваем трудности?

4.3.Задание. У вас на партах лежат цветки, которые необходимо раскрасить в разные цвета. Раскрасьте один цветок темным цветом, а другой – разноцветными карандашами. Какая картинка вам больше нравится? Почему? (Поднимает настроение, приятно, весело, жизнерадостно, красочно)

Представьте себе, что весь мир был бы раскрашен в черные и серые тона, понравилось бы людям жить в таком мире?

Так и сама жизнь, для кого то она видится яркой и цветной, не смотря на трудности или какие – то проблемы, а кто - то все воспринимает в черном цвете.

А теперь давайте просмотрим фрагмент мультфильма «Ох и Ах».

Кто из героев вам ближе, кто понравился? Почему. Как справлялся с трудностями Ах, а Ох? Скажите, чем закончилась ситуация в мультфильме.

( Ответ: оптимисты приняли в свои ряды пессимиста, показали ему, как можно жить по - другому не прозябая в забытье, а быть жизнерадостным, весёлым, общительным.)

Люди с таким настроением, как Ох называются пессимистами, а с таким как у Ах – оптимистами.

А теперь девочки, мы с вами прочитаем определение оптимизма и пессимизма на доске. (Слайд №10)

Оптимизм- бодрое, жизнерадостное мироощущение, при котором человек видит во всем только светлые стороны; верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро.

Пессимизм - мрачное мироощущение, при котором человек не верит в будущее и во всем склонен видеть унылое, плохое.

Мы с вами проводили небольшую анкету, где выявили, кто из вас настроен оптимистично, а кто является пессимистом, не уверен в себе, боится трудностей. Сейчас я предлагаю вам выполнить такое задание, перед вами лежат шаблоны – лицо. Те, кто является оптимистом, рисует схематично лицо оптимиста, а те, кто считает себя пессимистом, должны нарисовать лицо пессимиста. (Слайд№ 11)

На обратной стороне оптимисты дописывают жизнеутверждающее предложение по выбору: «Я верю в то…», «Я знаю что…», «Я смогу…», «У меня…». Пессимисты также дописывают свои утверждения: «Я не смогу…», «У меня не …», «Я не верю, что…»

Рисунки пессимистов сдайте мне. Я забираю ваши пессимистические настроения, вашу неуверенность и оставляю их себе. А, чтобы вы смогли справиться с трудностями я предлагаю оптимистам поделиться со своим настроением, подарить свои шаблоны с улыбками, с оптимистическими фразами вам, чтобы в дальнейшем вы смогли справится с трудностями и не унывать.

Умножая ваши оптимистические настроения, каждому из вас дарю маленький подарок.

Рефлексия.

Попрошу всех стать в круг. Девочки у меня в руках свеча, как символ света, теплоты и жизни. Давайте её зажжём и будем передавать друг другу этот символ, чтобы он освещал нашу дальнейшую жизнь, даря нам тепло и добро. Но будем не просто передавать, а отвечать на вопросы по занятию:

1.Какая тема нашего занятия?

2.Что значит для тебя жизнь, что главное ты для себя поняла?

3.В каком словаре мы нашли определение понятия «жизнь»?

4. Какая строчка из стихотворения матери Терезы тебе понравилось?

5.Что главное ты для себя взяла из сценки «След на земле»?

6. Какое задание тебе понравилось? Чем?

7. Какое задание тебе понравилось? Чем?

8.О каком качестве характера мы сегодня говорили?

9.Про кого мы посмотрели мультфильм? Какой герой тебе больше понравился?

10.А какого героя отношение к жизни тебе ближе, почему? Тебе понравилось занятие?

А наше занятие сегодня, может стало для кого-то из Вас маленьким шагом на пути к осмыслению многогранного понятия «жизнь». (Слайд№12)

Любите себя, жизнь, окружающих вас людей и верьте, что все у вас получится. Спасибо за занятие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73473-zhizn--bescennyj-dar