«Декоративно-прикладное творчество как фактор развития личности детей»

Департамент образования Администрации города Ноябрьск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

комбинированного вида детский сад «Снегурочка»

МАСТЕР КЛАСС

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Декоративно-прикладное творчество как фактор развития личности детей»

Подготовила:

Воспитатель по ИЗО

Золотовская Т.В.

Ноябрьск 2014г.

Цель:

Включить педагогов в творческий процесс по созданию работ декоративно – прикладного творчества, содействовать накоплению и обогащению их чувственных впечатлений в процессе восприятия произведений народного, декоративно – прикладного и изобразительного искусства.

Задачи:

1. Информационное обеспечение.

2. Повышение педагогической культуры.

Все мы сейчас живём в сложном и противоречивом мире. В современных условиях развития общества, перемен  в  социально-экономической  сфере,  культуре  и  образовании, особую значимость приобретают вопросы воспитания, образования и развития  подрастающего   поколения.  Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся, на каждом историческом этапе, новых возможностей для совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.

Второе десятилетие нового  века отличается сложностью и противоречивостью. Причиной этого являются социально-экономические процессы: ломка устоявшейся социальной системы и установление новых парадигм бытия и образования. К числу последних можно отнести реформирование образовательно-воспитательных структур, в частности, дошкольных учреждений. В основу этих реформ положены:

положения Концепции дошкольного воспитания (1989) о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям;

Основы Законодательства РФ о культуре (1992 г.). Раздел 4 "Национально-культурное достояние и культурное наследие народов Российской Федерации";

Региональные межведомственные проекты и программы возрождения народной художественной культуры.

Необходимость   готовить   к   творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательствах. Именно на воспитание творческой активности, без которой невозможно гармоническое развитие личности, направлены повседневные усилия миллионов педагогов.  

Формирование человека как личности требует от общества постоянного  совершенствования системы воспитания. Практика преобразования сложившихся форм воспитания немыслима без опоры на научно-теоретическое и психологическое знание закономерностей развития ребенка в процессе онтогенеза, ибо без опоры на такое знание существует опасность возникновения манипулятивного воздействия на процесс развития, искажения его подлинной человеческой природы.

На данный момент накоплен богатый теоретический и практический опыт российских и зарубежных ученых и педагогов по выявлению роли этнической культуры в развитии личности.

Наибольший   интерес   в этом плане имеет дошкольный возраст, так как дошкольное детство является важным периодом в становлении личности. Общеизвестно, что основы человеческого характера, его личности закладываются в раннем детстве, потому важно как можно раньше начать знакомить ребёнка с основными сферами культуры (труд, мораль, искусство и т.д.). В этот уникальный период в жизни человека формируется и осуществляется развитие личности. Именно поэтому родная культура, в том числе и декоративно-прикладное искусство, как мать и отец, должны стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность.

Конечно, сложность заключается в том,  что необходимо, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, делать это в доступной, понятной  и интересной для них форме.  

Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ развития личности дошкольников. Каждого ребёнка нужно научить правильно распоряжаться культурным наследием своего народа, владеть им так, чтобы не разбазарить, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотив его в сокровище своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании. России нужно новое поколение, воспитанное на традициях, которые являются гордостью нашего народа и составляют духовную основу жизни человека.

Общеизвестно, что  развитие личности ребёнка на культурных традициях своего народа должно идти с рождения. Семья, как источник, хранитель и передатчик нравственных ценностей, сейчас не всегда соответствует этому назначению. Поэтому миссию воспитания и развития приняли на себя дошкольные образовательные учреждения. Сила воздействия искусства на психофизику ребенка, на его подсознание может быть очень велика в том случае, когда «мировой опыт», заложенный в искусстве, соприкоснется с опытом ребенка.

Последовательное и целенаправленное осуществление работы по использованию произведений народного декоративно-прикладного искусства играет огромную роль в воспитании нравственных качеств и эстетических представлений у детей дошкольного возраста. Поэтому, соглашаясь с мнением Е.В. Затеевой, можно утверждать, что  воспитателям и педагогам дополнительного образования детских садов «необходимо обогащать представления детей о красоте вообще и способах её достижения на примере народного искусства и искусства родного края».

 Одним из важных факторов интеллектуального познания тех или иных сторон действительности, и их практического освоения и преобразования является непосредственно-образовательная деятельность по изобразительной деятельности.

Результат работы дошкольного образовательного учреждения по вопросам воспитания нравственных качеств и эстетических представлений  у детей дошкольного возраста состоит в приобщении детей к великим ценностям русской народной культуры, выраженным в произведениях декоративно-прикладного искусства и в формировании на этой основе социально-нравственного поведения дошкольников. Это выражается  в проявлении доброжелательности и уважения друг к другу, чувстве эмпатии, в  восприятии жизни и другого человека как наивысшей ценности, а также ответственности за слова и поступки, чувстве собственного достоинства воспитанников.

Занятие по изобразительной деятельности. Старший дошкольный возраст. "Роспись доски городецким узором"

Цель:

Продолжать знакомство с Городецкой росписью, ее колоритом, особенностями.

Учить выделять основные элементы узора.

Задачи:

Обучающая: упражнять в рисовании Городецких цветов – купавки голубого и розового цвета, ромашки и розаны, в нанесении оживки с помощью кончика кисточки. Закреплять навыки смешивания красок на палитре для получения необходимого цвета.

Развивающая: учить самостоятельно выбирать элементы для своего узора, подбирать их цвет. Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор в заданной форме. Развивать речь, расширяя словарный запас (экспозиция, экспонат, музей, выставка). Развивать творческие способности.

Воспитывающая: развивать художественный вкус и воспитывать любовь и интерес к народному творчеству.

Материал для занятия:

кухонные доски;

образцы узоров;

акварельные краски (гуашь);

мягкие кисточки;

ватные палочки.

Предшествующая работа: экскурсия в музей, знакомство с элементами росписи; роспись полоски; знакомство с историей Городецкой росписи.

Ход занятия

Педагог:Дети, у меня сегодня радостное настроение, и я хотела бы с вами им поделиться. А для того, чтобы поднять друг другу настроение, достаточно сказать комплимент. Ритуал – «Комплимент».

А теперь закройте глаза и представьте себе, что вам дали кисточку и черную краску. Закрасьте все вокруг черной краской. Что вы испытываете?

А теперь закрасьте все белой. Каким цветом было труднее закрашивать? А вам бы хотелось, чтобы мир вокруг вас был черно-белым?

Педагог:

Правильно, вас окружает красивый, разноцветный мир, красивые вещи.

Дети, а кто мне подскажет, где хранятся красивые редкие вещи?

Правильно, в музее.

Педагог:

Ребята, сегодня утром придя на работу, я на своем столе увидела большой конверт. На нем написан адрес нашего садика и указано: «Детям группы № 7» от директора музея. Так как письмо адресовано всем вам, то вскрывать его я не стала, подождала, пока мы все соберемся в группе. Хотите посмотреть, что в этом письме?

«Здравствуйте, дети! Пишут вам сотрудники музея. Мы в нашем музее хотим организовать выставку народных изделий. Но для… (ответы детей: экспозиции) не хватает… (ответы детей: экспонатов). Не можете ли вы нам помочь? Высылаем образец. Но он не помещался в конверт, и его пришлось разрезать. Надеюсь, вы сможете его собрать?».

Игра «Собери картинку».

Вот вы и составили образец, а вы догадались какая это роспись? (Ответы детей: Городецкая роспись.)

По каким элементам вы догадались?

Чтение стихотворения «Городец».

Есть на Волге город древний,
По названью – Городец.
Славится по всей России
Своей росписью, творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя,
Чудо-птицы там порхают,
Будто в сказку нас зовя.
Если взглянешь на дощечки,
Ты увидишь чудеса!
Городецкие узоры
Тонко вывела рука!
Городецкий конь бежит,
Вся земля под ним дрожит!
Птицы яркие летают,
И кувшинки расцветают!

Педагог:

Сейчас я вам загадаю загадки, а вы найдите эти элементы на сенсорной решетке.

Он не броский, круглый он – не раскрывшийся… (бутон).

Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она - … (купавка).

Словно чудо тут и там распускается … (розан).

Она круглая, как чашка, и зовут ее… (ромашка).

Педагог:

Молодцы! Вы знаете все элементы узора. Пора немного размяться.

Под музыку дети рисуют правой рукой, левой рукой, ногтями, носом и т.д.
Дети, обратите внимание, на чем мы с вами будем рисовать. Правильно, на доске. Потрогайте ее, положите ладонь на доску. Что чувствуете? Хотелось бы вам, чтобы ваша доска засияла красками?

Психогимнастика «Наши ручки».

Приступаем к работе. Девочки используют оттенки красного цвета, мальчики – синего.

Итог: дети выкладывают свои работы в центре.

Педагог:

Ох, Россия, ты Россия,
Славы не убавилось, Городцом ты, Городцом
На весь мир прославилась.