Сценарий ответного слова выпускников на празднике «Последний звонок»

Ответное слово выпускников на празднике

«Последнего звонка»

Автор:Елена Николаевна Андреева, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ «УСОШ № 5 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Удомля Тверской области

Выпускники ________ года представляют проект «А вам и не снилось!»

Ведущий. Перед каждым из нас когда - то стоял вопрос: куда пойти учиться, в какой из школ мы не только сможем получить необходимые для дальнейшей жизни знания, но и будем чувствовать себя уверенно комфортно. Вот так 5 лет назад мы выбирали нашу школу…

Идет фильм о том, как ученик 11 класса, пройдя по многим школам города, радушно был принят в физмате и остался учиться здесь.

Ведущий. Вам и не снилось! Но звонок на первый урок в физмате давали как – то странно. Почему то всегда в одно и то же время, и абсолютно не учитывая физиологические особенности 11-классников. И поэтому, изо дня в день, после первого звонка у гардероба можно было наблюдать одну и ту же картину.

Идет музыкальный номер «Встреча дежурного администратора с опоздавшими». Нарезки из песен, характеризующих личности, составляют диалог между дежурным педагогом и опоздавшими учениками. Ученики выходят на сцену по очереди. Выход каждого героя сопровождается какими – либо дополнительными действиями.

Варианты песен:

«Я ждала», «А нам все - равно», «Спят усталые игрушки», «Песня водяного», «Рам - зам – за» и т. д.

Ведущий. Вам и не снилось, но опоздания на уроки приносили огромную пользу, так как способствовали развитию умения не только думать, но и убедительно высказывать свои мысли. И главное, что иногда это у нас получалось совмещать…

Идет миниатюра «Объяснение дежурным администратором»

На сцене двое: дежурный администратор и юноша.

- Здравствуйте! Рад видеть Вас в этот ранний астрономический час! Что побудило Вас приостановить мое равномерное движение в инерциальной системе?

- Меня к этому побудило Ваше опоздание на 10 минут!

- Прошу прощения, но я воспринимаю информацию только в системе счисления СИ.

- Что?

- Я хочу сказать, что разница моего прибытия и установленного времени начала урока составила 360 секунд.

- Какая разница? Вы опоздали, у Вас большие проблемы!

- Позвольте! Сейчас урок физики. В этой науке много погрешностей, которыми пренебрегают. Поэтому, пользуясь моментом, хочу сообщить о том, что я еще не опоздал. Вспомним теорию относительности Альберта Энштейна, которая гласит…

- Ладно, ладно! Все понятно, но потрудитесь объяснить отсутствие школьной формы!

- Все в этом мире поддается объяснению через законы физики. Энергия, переданная камазом луже, передалась вылетающим каплям грязи. Они, в свою очередь, получив столь высокую кинетическую энергию и преодолев земное притяжение, достигли моей школьной формы. Резко возросшие децибелы моего голоса и высокочастотные движения моих конечностей в сторону грузовика были восприняты пробегавшей мимо собакой, как угроза. Зная повадки этого зверя, я резко ускорил свое движение в обратную сторону, приближая свое перемещение относительно дома к нулю. Но ускорение животного было вдвое больше моего, поэтому его челюсти достигли меня в области материальной точки.

- И?

- (Говорится в стиле шекспировких героев) Совершив деяние, пес с чувством выполненного долга, был таков. А я, обиженный судьбою, помчался дальше, в дом родной…Там любащая мама, кот – все были рады моему приходу. Быстро переодев штаны, я кинулся к выходу, но там, любимый мною кот, домашнюю мою уж доедал…

- Так Вы еще и без домашней!?

- Ой, оговорился… Ну что ж, раскрыл я перед Вами карты, но будьте Вы ко мне добры, ведь я - томимый жаждой знаний, примчался в школу…Спору нет, я опоздал! Позвольте ж искупить ошибку кровью! (садиться на колено)

- Вам плохо?

- Да, любовь к наукам терзает мой рассудок…Пустите же, я заклинаю Вас!

- Иди уже, иди, слуга наук! Я рада твоему стремленью! (отворачивается)

Ученик делает победный жест рукой и оба уходят.

Ведущий. Вам и не снилось! В школе № 5 мы проучились ровно 5 лет. За это время у нас сменилось ровно 5 учителей биологии. Поэтому остаточные знания по данному предмету у нас выглядет именно так:

На вопрос: «Где встречается вода в природе?», мы с гордостью отвечаем: «В природе!»

Мы точно знаем, что есть грибы ядовитые и несъедобные,

А утка – это птица, которая ходит так, словно весь день каталась на лошади.

Что пингвин – это просто объевшаяся ласточка.

Что сумчатые животные - это такие животные, которых рисуют на пакетах и сумках.

Что семена подсолнуха нам дают жареные семечки.

И, чтобы в воздухе было больше кислорода, мы должны меньше дышать!

Однако самые глубокие познания мы имеем в области анатомии. Вот, например, мы уверены, что кости черепа бывают височные, теменные и подзатыльниковые, а нога человека состоит из бедра, голени и стУпы. Но лучше всего мы разбираемся в особенностях строения мальчиков и девочек…

И вот об этом поподробнее.

Идет миниатюра «Из чего же, из чего же, из чегоже…»

На сцене трое юношей, три девушки и учитель. Учитель выносит скелет человека. Звучит 2 куплета песни «Из чего же, из чего же, из чегоже…». Присутствующие изображают на сцене слова из песни. Учитель задает вопросы, а мальчики и девочки отвечают и дразнят друг друга. Заканчивается сценка тем, что учитель в расстерянности изучает скелет, а дети сбегают с урока.

Ведущий. Вам и не снилось! Но одним из сложнейших предметов в физмате был, есть и останется русский язык. Просто уму непостижимо количество информации, которую необходимо уместить школьнику в своей голове. Обычно уроки русского языка у нас проходили так…

Идет миниатюра «Великий и могучий русский язяк.

На сцене 5 действующих лиц: учитель и 4 юношей.

У. Здравствуйте, садитесь! На прошлом уроке мы писали с вами диктант! Раздайте тетради, начнем с анализа!

Один ученик быстро раздает тетради, каждый внимательно изучает содержимое, а один из учеников начинает мечтательно глядеть в потолок.

У ( К Уч. 1)_________, просто невероятно, как один человек может сделать столько ошибок!?

Уч.1 Кто сказал, что один? Мы с _______ вместе писали!

У. Это еще более возмутительно! Дальше! _________, в тексте было такое предложение «Я люблю наблюдать за полетом птиц». Почему ты его пропустил?

Уч.2 А если я не люблю наблюдать за полетом птиц, я что ли тоже должен был писать?

У. Конечно! А еще, объясни нам, почему ты написал слово «бассейн» с буквой «о».

Уч.2 Странный вопрос! Потому что прыгают то туда бо - си - ком!

У. Очень убедительно! (заглядывая в тетерадь). Тогда объясни, какого спряжения глагол «учить»!

Уч.2 Первого.

У. А если подумать?

Уч.2 Второго.

У. Так какого же?

Уч.2 Третьего!!!

У. Ужас! (к уч. 3) А твоя тетрадь где?

Уч. 3 А она это… скончалась!

У. внимательно смотрит на ученика, витающего в облаках, покашливает и покачивает головой. Одноклассники толкают его в бок, но никай реакции не следует.

У. Теперь пререйдем к практическому заданию. Я просила выделить в тексте слова – синонимы. С заданием никто не справился! Давайте выясним, что же такое синонимы!?

Уч.1 Это такие слова, которые применяют, когда не знают точного написания основного слова.

У. Нет, ребята, подумайте! Я приведу пример, чтобы вам проще было вспомнить! «Бегемот – гиппопотам»!

Уч. 2 Так сразу бы и сказали, что надо было всех животных в тексте подчеркнуть!

У. Так понятно! … Переходим к зачету по теме «Фразеологизмы». Начинаем отвечать, будем работать как в театре: я – зритель, вы – актеры.

Уч. 3 (потирая ладоши) Отлично! В театре без суфлера не обойтись (все достают шпаргалки)

У (уч. 3) Ну вот, с тебя, __________, и начнем. Что означает фразеологизм «Куры не клюют»?

Уч. 3. (с гордостью) Это означает, что они уже наелись!

У. Ооо!? А как ты понимешь выражение «Яблоко от яблони не далеко падает»?

Уч.3 Ну, это как сказать!? При сильном ветре может ого – го – го куда закатиться!

У. (отвлекается на уч. 1, который все время бубнит) __________, ты мешаешь остальным, читай про себя!

Уч. 1 Извините, но тут про меня ничего не написано!

У. (обращается к уч. 2, который в это время бездальничает) ____________, а ты почему не делаешь упражнение?

Уч. 2 А я утром зарядку делал, боюсь перетренироваться!

У. (обращается к уч. 4, который все это время витал в облаках) _________, а ты чего все в облаках летаешь?

Уч. 4 Да я не витаю, я удивляюсь! Везет же людям! Ничего не учил, а «4» получил!

У. Неси сюда работу! (берет в руки тетрадь и говорит удивленно) Ничего не понимаю! Это же твоя тетрадь!?

У ч. 4 Да, моя!... А все равно завидно!

У. Так! Мое терпение лопнуло! Я пошла за классным воспитателем!

По окончании миниатюры исполняется песня «Не виноватая я…»

Вот пришли мы на урок,

Русский вновь у нас.

Вот опять звенит звонок,

Спросят нас сейчас.

Сочиненье написать,

Дома надо нам,

И ошибок 45,

Будет снова там!

Сочиненье за весь класс,

Написал один из нас.

Мама, ну, не виноватая я,

Не виноватая я.

Все говорят, что сочиненье – это не для меня.

Ведущий. Вам и не снилось! Но в конвенции о правах ребенках говорится, что каждый ребенок имеет право на получение общего образования. А это значит, что мы должны выйти из школы людьми эрудированными, то есть обладать глубокими разносторонними познаниями и быть начитанными. И вот настала пора рассказать, чему же мы научились, в общем и целом. Представляем вашему вниманию проект «Самый умный».

Миниатюра «Наше общее образование»

В конвенции о правах ребенках говорится, что каждый ребенок имеет право на получение общего образования. А это значит, что мы можем получать знания в различных областях науки, и должны выйти из школы людьми эрудированными, то есть обладать глубокими разносторонними познаниями и быть начитанными. И вот настала пора рассказать, чему же мы научились, в общем и целом. Представляем вашему вниманию проект «Самый умный».

На сцену выходят 2: ведущая и игрок.

В эфире программа «Самый умный». Гость в студии - выпускник школы № 5 с углубленным изучением отдельных предметов! Встречайте ___________!

В. И так, ________________, я буду Вам задавать вопросы из различных областей знаний, а Ваша задача за короткий промежуток времени дать как можно больше правильных ответов. Готовы?

И. Да!

В. Тогда начали! Что такое полуостров?

И. Это просто. Берем остров и делим его пополам!

В. Как по – английски будет «читать»?

И. Так же как и по - русски: взять книгу, открыть и смотреть на строчки!

В. Сколько длился каменный век?

И. Каменный век будет длиться до тех пор, пока на земле не закончатся камни!

В. Какими единицами измеряется архимедова сила?

И. Архимедами!

В. Что будет, если произойдет химическая реакция между мелом и соляной кислотой?

И. Будет так: «Ш-ш-ш-ш-ш!»

В. Почему погиб Ленский?

И. Потому что Онегин лучше стрелял!

В. Чем отличается острый угол от тупого?

И. Тупой угол – он глупый!

В. Сколько мы имеем частей света?

И. 2: тот свет и этот!

В. Почему вода зимой превращается в лед?

И. Чтобы можно было кататься на коньках!

В. Какую обувь носили славяне?

И. Древние кроссовки!

В. Назови русскую пословицу о знаниях.

И. «Много будешь знать – скоро состаришься»

В. Так! Время истекло! Сейчас наш компьютер огласит результат. Внимание на экран!.....

Раздается хлопок и появляется дымок.

В. Наш компьютер на выдержал интеллектуальной перегрузки! Оставьте свои данные, с Вами обязательно свяжутся соответствующие инстанции. Вы - самый желанный гость в любом высшем учебном заведении.

Ведущий. Вам и не снилось, но мы очень любим свою школу. Она так не похожа на другие! Маленькая, уютная, тихая, спокойная и родная. Школа – наш второй дом.

Звучит минусовая фонограмма песни «Маленький принц»

На сцену выходят все участники выступления и становятся парами (юноша – девушка) в колонну. Ребята попарно озвучивают утверждения. Выступившая пара освобождает место следующей и раходится в разные стороны, образуя на сцене полукруг.

1а. Здесь очень заботятся о нашем здоровье, и если мы не приходим на уроки, …

1б. то тут же звонят родителям, чтобы справиться о нашем самочувствии и заодно рассказать о наших успехах.

2а. Здесь стараются увековечить наши достижения и поэтому каждые 10 дней заносят оценки в зачетные книжки.

2б. А если мы вдруг забываем их принести обратно, тут же напоминают об этом родителям. Ну…, чтобы они тоже могли порадоваться за нас.

3а. Здесь думают о том, чтобы мы не набрали лишнего веса и поэтому кормят всего 20 минут в день,…

3б. а остальное время мы в поисках еды бегаем наперегонки по близлежащим магазинам, тем самым - укрепляя мышцы и усиливая двигательную активность.

4а. Здесь развивают наш познавательный интерес, и если мы в сентябре не принесли учителю сочинение, его обязательно примут в конце учебного года…

4б. и с удовольствием выслушают наше мнение по этому поводу на Совете руководства.

5а. Здесь ко всему относятся с полным доверием и предоставляют нам возможность годами хранить в гардеробе не только сменную обувь и школьную форму, но и пакеты с учебниками, которые так тяжело носить домой,…

5б.да и незачем, ведь нам вполне хватает знаний, полученных на уроках.

Стоя в полукруге, выпускники по очереди читают стихи:

Мы сегодня собрались на самый,
Самый сложный в жизни урок,
Он сегодня у нас последний,
И собрал все предметы в комок.

И немножечко стало грустно,
Кто-то комкает нервно платок,
Отвечаем сегодня устно,
Всех контрольных закончился срок.

Мы глядим тревожно, несмело
В лица милым учителям,
Вспоминаем, как тонко, умело
Жить учили не по ролям.

На уроках, как на арене,
Укрощали строптивых повес,
Как прощали обиды, а к теме
Вызывали живой интерес.

Уверяем, мы вас не забудем,
Благодарность в сердцах пронесем,
А когда подрастут наши дети,
Мы учиться их к вам приведем!

И, несмотря на то, что мы давно мечтали поступить в институты, уехать в большой город и окунуться во взрослую жизнь, сегодня как - то грустно расставаться с детством и школьной жизнью.

А нам это и не снилось!...

Фонограмма песни отключается

И последнее… Находясь на пороге между школой и ВУЗом, мы никак не можем понять, почему, если даже ты совсем не разбираешься в растениях, но рубишь в математике, физике, информатике, то ты, по – любому, – ботаник?

Выпускники исполняют песню и, по окончании исполнения, вручают цветы учителям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7389-scenarij-otvetnogo-slova-vypusknikov-na-prazd