- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету Изобразительное искусство для подготовительного класса
1495
0
Казенное образовательное учреждение «Петропавловская специальная ( коррекционная)
общеобразовательная школа- интернат вида»
Рабочая программа по предмету
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
для подготовительного класса
Составитель рабочей программы:
Богатырева Е.В.
Муромцево, 2014
1.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство составлена для обучающихся в подготовительном классе специальной (коррекционной) школы VIII вида в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10").
Программа составлена на основе примерной программы подготовительных, 1-4 классов коррекционных образовательных учрежденийVIII вида, под редакцией В.В. Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования РФ.
Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства составлено для учащихся подготовительного класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Календарно – тематическое планирование соответствует программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы//Под ред. Воронковой В.В. – М., Просвещение, 2009.
Изменения внесены по количеству часов т.к. по 1 варианту Базисного плана в неделю-1 час., а по программе -2 часа в неделю.
Цель учебного курса.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основныезадачи:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путём систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путём использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой в подготовительном классе предусмотрен один вид занятий: подготовительные упражнения.
Место предмета в учебном плане ОУ
Количество часов в неделю по учебному плану - 1 часа. Количество часов: в I четверти – 9, во II четверти – 7, в III четверти – 10, вIV четверти – 7. Общее количество часов в год – 33.
2.Календарно тематическое планирование уроков изобразительного искусства в подготовительном классе
1 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол часов | Дата |
9 | |||||||
1 | Рисование по подражанию действиям учителя: «Нарисуем зеленую травку и цветы», «Ярко светит солнышко», «Набежала синяя тучка», «Пошел сильный дождь». | Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий | Знать название изображаемого предмета Уметь назвать изображаемый предмет | Рисование по подражанию действиям учителя | Зеленая травка, солнышко, синяя тучка, сильный дождь | 1 | 02.09 |
2 | Рассматривание дымковских лепных поделок (конь, баран, барыня). Нарисуем узор для дымковской игрушки (точки и круги разной величины). | Познакомить с дымковскими лепными поделками, развивать умение рисовать узор для дымковской игрушки. | Знать название изображаемого предмета Уметь назвать изображаемый предмет | Рассматривание изделий народных мастеров, рисование | Точка, круг | 1 | 09.09 |
3 | Рассматривание филимоновской игрушки «Медведь смотрит в зеркало», иллюстраций Е. Рачева к сказкам «Колобок», «Маша и медведь». | Познакомить с филимоновской игрушкой. Формировать умение при просмотре иллюстраций назвать изображенные предметы, сюжеты | Уметь назвать изображенные предметы, сюжеты в иллюстрациях | Просмотр иллюстраций | Медведь, колобок, Маша | 1 | 16.09 |
4 | Раскрасим лопатки в разные цвета (основные части лопаток нарисованы учителем). | Учить правилам работы с акварелью, приемам раскрашивания изображения кистью и акварелью, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Знать правила работы с акварелью, приемы раскрашивания изображения кистью и акварелью Уметь организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Раскрашивание | лопатки | 1 | 23.09 |
5 | Зеленый и синий заборчики (прямые вертикальные и горизонтальные линии). | Развивать умение рисовать прямые вертикальные горизонтальные линии цветными карандашами, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Уметь рисовать прямые вертикальные горизонтальные линии цветными карандашами, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Многократно повторяющиеся графические действия | Зеленый, синий, заборчик | 1 | 30.09 |
6 | Цветные клубочки — большие и маленькие (круговые движения, слитные замкнутые линии). | Развивать умение рисовать круговыми движениями слитные замкнутые линии- большие и маленькие, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Уметь рисовать круговыми движениями слитные замкнутые линии- большие и маленькие, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Многократно повторяющиеся графические действия | Клубочки, цветные | 1 | 07.10 |
7 | Разноцветные мячики (большие и маленькие) катятся по дорожке. | Развивать умение рисовать круговыми движениями слитные замкнутые линии- большие и маленькие, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Уметь рисовать круговыми движениями слитные замкнутые линии- большие и маленькие, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Многократно повторяющиеся графические действия | Разноцветные мячики, большие, маленькие | 1 | 14.10 |
8 | Фрукты (предметы округлой формы, разной величины и окраски). | Развивать умение рисовать предметы округлой формы, разной величины и окраски, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Уметь рисовать предметы округлой формы, разной величины и окраски, передавая их основные свойства, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Рисование по образцу и словесной инструкции | Фрукты, яблоко, апельсин, большой, маленький | 1 | 21.10 |
9 | Овощи (предметы округлой формы, разной величины и окраски). | Развивать умение рисовать предметы округлой формы, разной величины и окраски, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Уметь рисовать предметы округлой формы, разной величины и окраски, передавая их основные свойства, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Рисование по образцу и словесной инструкции | Овощи, помидор, свекла, большой, маленький | 1 | 28.10 |
2 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол часов | Дата |
7 | |||||||
1 | Разноцветные воздушные шарики на ниточках. Раскрасим шарики в желтый, зеленый и красный цвета (раскраска круговыми движениями). | Развивать умение раскрашивать предметы круговыми движениями, закреплять знание желтого, зеленого и красного цвета | Уметь раскрашивать предметы круговыми движениями, знать желтый, зеленый и красный цвет | Раскрашивание | желтый, зеленый и красный цвет | 1 | 11.11 |
2 | Разноцветные предметы округлой формы. Погремушки (шарики с ручкой в виде вытянутой петли). | Учить рисовать предметы округлой формы, закреплять знание цветов. | Уметь рисовать предметы округлой формы, знать цвета красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный | Рисование по образцу и словесной инструкции | Красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный | 1 | 18.11 |
3 | Узор для тарелки (круг — готовая форма). | Вырабатывать простейшие оценочные суждения (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой). | Уметь выражать простые оценочные суждения | Рисование по образцу и словесной инструкции | красиво, нарядный | 1 | 25.11 |
4 | Много цветных колечек — цепочка | Развивать умение рисовать предметы округлой формы, разной окраски, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Уметь рисовать предметы округлой формы, разной окраски, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Рисование по образцу и словесной инструкции | Цепочка, цветные колечки | 1 | 02.12 |
5 | Гирлянда — длинная и короткая (повторяющиеся или чередующиеся элементы). | Учить рисовать гирлянду разной величины (длинная-короткая), описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Уметь рисовать гирлянду разной величины (длинная-короткая), описать свою работу, рассказать, что на ней изображено | Рисование по образцу и словесной инструкции | Длинная, короткая, гирлянда | 1 | 09.12 |
6 | Цветные ленты — узкие и широкие. | Развивать умение рисовать цветные ленты - узкие и широкие описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Уметь рисовать цветные ленты - узкие и широкие описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Рисование по образцу и словесной инструкции | Узкие, широкие, цветные ленты | 1 | 16.12 |
7 | Разноцветные бусы на елку | Развивать умение рисовать предметы округлой формы, разной окраски, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Уметь рисовать предметы округлой формы, разной окраски, описывать свою работу, рассказывать, что на ней изображено | Рисование по образцу и словесной инструкции | Бусы, красный, желтый, зеленый, синий цвет | 1 | 23.12 |
3 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол часов | Дата |
11 | |||||||
1 | Красивый платочек (узор из вертикальных и горизонтальных прямых). | Формировать умение рисовать вертикальные и горизонтальные прямые. Вырабатывать простейшие оценочные суждения (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой). | Уметь рисовать вертикальные и горизонтальные прямые, выражать простые оценочные суждения | Рисование по образцу и словесной инструкции | Платочек, красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой | 1 | 13.01 |
2 | Украшение платочка (по мотивам дымковских росписей). | Выполнить украшение платочка по мотивам дымковской росписи | Уметь рисовать элементы дымковской росписи: круги большие и малые, полоски, клеточки, овалы, кольца, волнистые линии, точки | Рисование по образцу и словесной инструкции | Круги большие и малые, полоски, клеточки, овалы, кольца, волнистые линии, точки | 1 | 20.01 |
3 | Разноцветные платочки сушатся на веревочке | Формировать умение ориентироваться на плоскости листа бумаги, закреплять знание основных цветов | Знать основные цвета, уметь ориентироваться на плоскости бумаги | Рисование по образцу и словесной инструкции | Разноцветные платочки | 1 | 27.01 |
4 | Пирамидка из шариков. | Формировать умение изображать пирамидку из трёх разных по величине кругов. | Рисование по образцу и словесной инструкции | Пирамидка, шарики | 1 | 03.02 | |
5 | Рассматривание иллюстраций к книге В. Сутеева «Веселые картинки». | Формировать умение при просмотре иллюстраций назвать изображенные предметы, сюжеты | Уметь назвать изображенные предметы, сюжеты в иллюстрациях | Рассматривание иллюстраций | 1 | 10.02 | |
6 | Башенка из кубиков | Формировать умение изображать башенку из трёх одинаковых по величине кубиков. | Уметь изображать башенку из трёх одинаковых по величине кубиков. | Рисование по образцу и словесной инструкции | Башенка, кубики, одинаковые | 1 | 24.02 |
7 | Красивый цветок в подарок маме и бабушке. Цветы к 8 Марта. | Учить рисовать красивый цветок, используя разнообразные, формообразующие движения, работая всей кистью и её концом. | Уметь рисовать красивый цветок, используя разнообразные, формообразующие движения, работая всей кистью и её концом | Рисование по образцу и словесной инструкции | Лист, лепестки, стебель, цветок | 03.03 | |
8 | Высокий заборчик и ворота. | Развивать умение рисовать прямые вертикальные горизонтальные линии цветными карандашами, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Уметь рисовать прямые вертикальные горизонтальные линии цветными карандашами, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Многократно повторяющиеся графические действия | Высокий заборчик и ворота | 1 | 10.03 |
9 | Высокий новый дом. | Развивать умение рисовать прямые вертикальные горизонтальные линии цветными карандашами, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Уметь рисовать прямые вертикальные горизонтальные линии цветными карандашами, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Рисование по образцу и словесной инструкции | Высокий новый дом | 1 | 17.03 |
10 | Дом большой и дом маленький. | Развивать умение рисовать прямые вертикальные горизонтальные линии цветными карандашами, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Уметь рисовать прямые вертикальные горизонтальные линии цветными карандашами, организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом | Рисование по образцу и словесной инструкции | Дом большой и дом маленький | 1 | 24.03 |
4 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол часов | Дата |
8 | |||||||
1 | Ярко светит солнышко (сочетание округлой формы с прямыми линиями). | Развивать умение рисовать предмет округлой формы с прямыми линиями | уметь рисовать предмет округлой формы с прямыми линиями | Рисование по образцу и словесной инструкции | Солнышко, лучи | 1 | 07.04 |
2 | Рассматривание иллюстраций в детских книжках | Формировать умение при просмотре иллюстраций назвать изображенные предметы, сюжеты | Уметь назвать изображенные предметы, сюжеты в иллюстрациях | Рассматривание иллюстраций | 1 | 14.04 | |
3 | Скворечник (с прямой крышей). | Учить рисовать предмет, состоящий из геометрических фигур: круг, квадрат.Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. | Уметь рисовать предмет, состоящий из геометрических фигур круг, квадр ориентироваться на листе бумаги ат, ориентироваться на листе бумаги | Рисование по образцу и словесной инструкции | Скворечник, квадрат, круг | 1 | 21.04 |
4 | Скворечник (с треугольной крышей). | Учить рисовать предмет, состоящий из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. | Уметь рисовать предмет, состоящий из геометрических фигур круг, квадрат, треугольник, ориентироваться на листе бумаги | Рисование по образцу и словесной инструкции | Скворечник, круг, квадрат, треугольник | 1 | 28.04 |
5 | Детская лопатка и совок. | Учить рисовать предмет, состоящий из части 4-хугольной формы и прямой палочки. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. | Уметь рисовать предмет, состоящий из части 4-хугольной формы и прямой палочки, ориентироваться на листе бумаги | Рисование по образцу и словесной инструкции | Лопатка, совок | 1 | 05.05 |
6 | Праздничные флажки прямоугольной и треугольной формы. | Развивать умение рисовать предмет прямоугольной и треугольной формы. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. | Уметь рисовать предмет прямоугольной и треугольной формы, ориентироваться на листе бумаги | Рисование по образцу и словесной инструкции | Прямоугольная, треугольная форма, праздничные флажки | 1 | 12.05 |
7 | Красивая тележка. | Учить детей изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. | Уметь изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы, закрашивать красками,ориентироваться на листе бумаги. | Рисование по образцу и словесной инструкции | Тележка, кузов, колеса, зеленый, прямоугольный, круглый | 1 | 19.05 |
3. Содержание рабочей программы
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Формировать эмоционально-положительное отношение к изобразительной деятельности и ее результатам. Радоваться красивым предметам (игрушкам) и изображениям, яркому, красивому сочетанию цветов, ритмичному чередованию форм и красок. Знакомить с особенностями материалов (бумага, картон) и инструментов (карандаш, фломастер).
Учить детей правильно сидеть за столом, придерживать бумагу одной рукой, правильно держать карандаш (фломастер). Сопровождать взглядом движения руки с карандашом; следить за тем, чтобы при рисовании карандаш оставлял на бумаге четкие, заметные линии, и в то же время не слишком нажимать на карандаш, не мять бумагу.
Учить детей понимать, что рисунок — это отображение свойств реального предмета. В течение всего года активно поощрять и развивать самостоятельные предметные изображения. Учить рисовать по подражанию действиям учителя и по образцу (после показа) предметы разной формы (округлой, прямоугольной, треугольной), цвета (красного, желтого, зеленого, синего, коричневого, черного), величины (большой — маленький, высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий), а также передавать пространственные отношения между ними (посередине, внизу, вверху, справа, слева, рядом). Учить ориентироваться в пространстве листа бумаги (середина, верх, низ, углы, правая и левая стороны).
Целенаправленно осуществлять эстетическое воспитание. Систематически рассматривать народные игрушки и изделия народных мастеров, вырабатывать простейшие оценочные суждения (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой).
Корригировать недостатки мелкой моторики рук, используя разнообразные гимнастические упражнения, упражнения с предметами и игровые графические упражнения. Развивать аналитико-синтетическую деятельность и деятельность сравнения, обогащать и совершенствовать представления.
4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом, правильно держать бумагу и карандаши;
выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину, осуществляя выбор по образцу и по названию;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в предложенной для рисования геометрической форме;
уметь рисовать указанные в программе предметы (по подражанию действиям учителя, по образцу и словесной инструкции), передавая их основные свойства.
Учащиеся должны знать:
названия всех изображаемых предметов;
как выражать простые оценочные суждения о своих рисунках и рисунках своих товарищей.
5. Учебно-методическое обеспечение
5.1. Научно-методическая литература
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» автор-составитель И.А.Грошенков, под редакцией В. В. Воронковой, 2009.
Грошенков И.А.. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002.
Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
Грошенков И.А. Уроки рисования в подготовительном, I –IV классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1998.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2001.
Обучение учащихся подготовительного,I – IV классов вспомогательной школы: (Изобразительное искусство и др.). Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1993.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73936-rabochaja-programma-po-predmetu-izobrazitelno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.