Рабочая программа факультатива по литературе «Литературный Север» 7 класс

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

МС протокол № 1 Зам. директора по УВР Директор МКОУ ООШ № 48

«___»_________2014 _________ А.В.Тухватулина _____________Н.Н.Шурко

«____»__________2014 «___»_____________2014

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД АРХАНГЕЛЬСК»

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 48»

Рабочая программа

факультативного курса

"Литературный Север"

7 класс

Учитель: Шурко Наталья Николаевна

2014-2015 учебный год

Содержание программы:

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Содержание факультативного курса

Предполагаемые результаты реализации программы

Требования к уровню подготовки за факультативный курс 7 класса по литературе

Литература

Календарно-тематический план

Раздел 1.  Пояснительная записка

  Литература Архангельского Севера – неотъемлемая часть великой русской словесности, вычленить из которой литературу нашего края как нечто автономное можно лишь очень условно. Если вспомнить всех писателей, рождением или судьбой связанных с Архангельским Севером, то мы увидим, что исчезают, размываются региональные границы.
      Академик Дмитрий Лихачев писал о том, что Север «сыграл выдающуюся роль в русской культуре. Он спас нам от забвения русские былины, русские старинные обычаи, русскую деревянную архитектуру, русскую музыкальную культуру, русские трудовые традиции – крестьянские, ремесленные, мореходные. Отсюда вышли замечательные русские землепроходцы, полярники и беспримерные по стойкости воины».

Наш Север – край песенный, сказочный, былинный. Недаром его называют сокровищницей народного поэтического творчества.

Край литературный. Мы вправе гордиться тем, что мы земляки великого поэта и ученого М.В. Ломоносова, земляки С.Г. Писахова и Б.В. Шергина, А.П.Чапыгина и Ф.А. Абрамова. Здесь, на Двинской земле родились талантливые поэты Н.М. Рубцов и О.А. Фокина. Книги архангельского писателя Е.С. Коковина переведены на многие языки и изданы в разных странах. Здесь, на Северной земле жили и работали замечательные русские писатели и поэты М.М. Пришвин и С.А. Есенин, К.М. Симонов и Ю.П. Герман, В.А. Каверин и Ю.П. Казаков…
Современное литературное образование, как и образование в целом, переживает очередной период реформ. Перед школой ставится задача подготовки учащихся к жизни, практической деятельности. Чтение произведений литературы северных писателей и знакомство с их театральными и кинематографическими интерпретациями справедливо осознается как насущная потребность, необходимый опыт общения с подлинным искусством, заставляющим остановиться, задуматься о вечных, непреходящих жизненных ценностях. В решении комплекса воспитательных задач литературе как искусству словесного образа, имеющему высокую степень эмоционального воздействия на подрастающее поколение, отводится главная роль.

Факультативный курс «Литературный Север» для учащихся 5 класса общеобразовательной школы направлен на решение важнейшей задачи современного образования – приобщение детей к общечеловеческим ценностям и культуре своего народа. Образовательные задачи курса связаны, прежде всего с необходимостью вооружить ребенка достаточными знаниями о духовных ценностях, культуре, истоках своего народа.

Известно, что учащиеся 5 класса отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Именно здесь учитель может открыть им «секреты» автора художественного произведения или произведения устного народного творчества, помочь осмыслить прочитанное глубоко.

Содержание программы факультатива реализуется в разнообразных формах, ставших уже традиционными: литературные праздники , интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, инсценировки, творческие работы.

Подготовка к итоговому коллективному  творческому делу – это процесс, который позволяет каждому ребенку найти свое место в деле, проявить способности, общаться со сверстниками, учителями, родителями, обогащаясь нравственно и познавательно. Участвуя в творческих делах, дети проявляют свои умения и таланты.

Курс литературы уже в 5 классе предоставляет много возможностей для включения ребят в исследовательскую деятельность. Например, в период изучения сказок С. Писахова, Б. Шергина и других возникает вопрос: «Какова история рождения литературных и авторских сказок?». Подросткам-читателям интересно и важно выдвинуть свои предположения, версии, гипотезы, обсудить их в классе. Как же доказать свою точку зрения? Необходимо найти подтверждение в науке. Так возникает исследовательская задача, соединяющая учебное и научное содержание.

Цели литературной подготовки заключаются в том, чтобы, используя возможности данного факультативного курса, способствовать формированию умений:

- улавливать основную эмоциональную тональность художественного текста и динамику авторских чувств;

- видеть читаемое в воображении, представлять себе образы текста;

- соединять образы, мысли, чувства, наполняющие текст, с собственным личным опытом, с пережитым в реальности;

- анализировать художественный текст, чувствовать красоту произведения, его идейное своеобразие и художественную форму;

- соотносить музыкальную, театральную, изобразительную интерпретацию текста с авторской мыслью произведения.

Задачи факультативного курса:

- познакомить учащихся с произведениями писателей и поэтов севера;

- познакомить с известными собирателями северного фольклора и биографией и творчеством;

- учить детей умению видеть эстетическую сторону текста и обучить их анализу произведения;

- развивать творческое и ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь;

- прививать интерес к предмету, к различным видам искусств.

Раздел 2.Учебно-тематический план

Раздел 3. Содержание факультативного курса

Раздел 1.

«Сказки Белого моря» (13ч)

Сказки как вид народной прозы. Нравоучительный и философский характер сказок. Роль сказки в жизни человека, моральные качества и законы общественной жизни, “зашифрованные” в сказках.

Истоки народных и авторских сказок: сказители. Мария Дмитриевна Кривополенова. Сведения из истории собирания и изучения северного фольклора.

Понятие сюжета и композиции

Законы "сказочного мира".

Авторы северных сказок. Степан Писахов, Борис Шергин, Михаил Попов. Знакомство с биографией и творчеством северных сказочников. «Не любо не слушай», «Северно сияние», «Звездный дождь», «Морожены песни», «Морожены волки», «Министр на охоте», «Белы медведи» и др. (С.Писахов) «Смех и горе у Белого моря», «Волшебное кольцо». Экранизация сказок Б.Шергина.

«Золотой ларец». (М.Попов)

Конкурс написания сказки.

Инсценировка сказок С.Писахова.

Праздник «Сказки Белого моря»

Раздел 2. (7 ч.)

Поэзия родного края

Знакомство с творчеством и биографией поэтов: О. Фокиной, Н. Рубцова, А.Яшина, В.Беднова, Д. Ушакова. Моти­вы единства красоты человека и красоты природы, красо­ты жизни.

Конкурс газет «Красота родной земли».

Конкурс чтецов «Поэзия родного края».

Литературный вечер «Поэзия родного края».

Раздел 3. (14 ч)

Писатели Севера

Знакомство с жизнью и творчеством Северных писателей и писателей ХХ века, связанных с Севером. Из истории литературной жизни архангельского севера .

М. Полуянов «Барабанщики весны», П.Вишнев «Юнги», Е. Коковин «Детство в Соломбале», произведения Ф.Абрамова, А.Гайдара, М. Пришвина, А.Грина, К. Симонова

Инсценировка – загадка по произведениям северных писателей.

Раздел 4.Предполагаемые результаты реализации программы.

Личностными результатами являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- выказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать ипересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробнопересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

- анализироватьхудожественное произведение;

- сравниватьпроизведения разных жанров и авторов;

- даватьхарактеристику героев.

Раздел 5. Требования к уровню подготовки за факультативный курс 7 класса по литературе

Учащиеся должны:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробнопересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

- анализироватьхудожественное произведение;

- сравниватьпроизведения разных жанров и авторов;

- даватьхарактеристику героев.

Раздел 6. Литература

Беленький Г.И., Снежневская М.А. Изучение теории литературы в средней школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. – М., 1996.

Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассное чтение по литературе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1991.

Поиск новых путей: Из опыта работы / Сост. С. Н. Громцева. – М.: Просвещение, 1990.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1976.

Уроки литературы в школе / Подбор статей, 2001 (№5), 2004г. (№1, 2), 2005 (№9), 2008г. (№1), 2009г. (№12).

Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1,2 / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2002.

Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В.И. Новиков. – М.: Педагогика, 1987.

Интернет-ресурсы

http://www.school-litra.ru/

Литературная энциклопедия на Яндекс.Словарях

http://pushkin.niv.ru/

http://www.hobbitaniya.ru/ (Хранители сказок – Детские сказки – Авторские сказки – Народные сказки)

http://skazka.ucoz.ru/

Раздел 7. Календарно-тематический план

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74497-rabochaja-programma-fakultativa-po-literature