Час общения в 9 классе. Тема «Выбирая профессию»

Час общения в 9 классе.

«Выбирая профессию…»

Автор разработки: Антонычева Наталья Валерьевна,
учитель математики первой категории
МАОУ «Лицей №8» г. Перми

Цели:

-познакомить с психологическими особенностями личности и учитывать их при выборе профессии;

-формировать умение работать с текстом;

-развивать коммуникативные качества подростков.

Оборудование:

компьютер, проектор, картинка с изображением уходящей вдаль дороги, карточки с опорными словами, тексты о типах темпераментов и психологических особенностях интровертов и экстравертов, файлы для каждого учащегося с результатами предварительного анкетирования, ватман, фломастеры.

План подготовки к мероприятию:

-провести предварительное анкетирование (определение типа темперамента, интро- и экстроверсии, интереса к областям профессиональной деятельности)

-подобрать статьи о типах темперамента, экстравертах и интровертах;

Ход мероприятия:

I

Учащиеся распределены в 3 группы.

Данный час общения – один из первых в серии классных часов, посвящённых профориентации.

На экране – уходящая вдаль дорога.

На доске – расположенные хаотично карточки с опорными фразами:

-мнение родителей;

-мнение учителей;

-мнение друзей;

-способности;

-финансовые возможности;

-результаты экзаменов;

-желание;

-личные качества; и т.д.

Учитель:

Как вы думаете, о чём сегодня будет идти наш разговор?

Выслушать предположения учащихся и подвести их к теме классного часа.

Выбор профессии – очень важный, определяющий момент в жизни каждого человека. От правильного выбора зависит ваша состоятельность и профессиональная, и финансовая, и личная. Перед этим выбором человек должен пройти долгий путь поисков, наполненный сомнениями, размышлениями, препятствиями и, возможно, разочарованиями.

У каждого из вас на столе есть картинка – образ этого пути ведущего к правильному, осознанному выбору профессии. Изобразите себя на этом пути.

Если вы ещё не задумывались об этом – сделайте пометку в начале дороги.

Если вы в какой-то степени определились – выберете себе соответствующее место на этом пути.

К этой картинке мы сегодня ещё вернёмся, а пока отложите её в сторону.

II

Учитель:

При подготовке к этому классному часу вы составляли «Карту интересов», где определили для себя области профессиональной деятельности, вызывающие у вас особый интерес.

Достаточно ли брать во внимание только интерес? Какие факторы могут повлиять на выбор вами профессии?

Варианты ответов:

-мнение родителей;

-мнение учителей;

-мнение друзей;

-способности;

-финансовые возможности;

-результаты экзаменов;

-желание;

-личные качества; и т. д.

Задание:

Расположите эти факторы по степени значимости для вас.

Если возникнет спорная ситуация – обсудить её. Например, чьё мнение важнее – родителей или друзей? Учитель не навязывает своё мнение, давая детям высказаться.

Учитель:

Выбор профессии – вопрос очень личный, тут каждый имеет право на своё мнение. Я предлагаю сегодня остановиться на одном моменте: как учитывать особенности характера при выборе профессии?

III

Работа в группах.

Учитель:

-Перед вами лежат тексты :

1. «Типы темпераментов»,

2. «Интроверт – экстраверт».

Людям с какими особенностями характера вы посоветуете выбрать следующие профессии: программист, педагог, актёр, водитель?

Заслушивание мнений групп, обсуждение.

Возможны разногласия. Профессию программиста можно посоветовать и флегматикам, и сангвиникам. Одни работают медленно, но доводят дело до конца. Другие выполняют задание быстро, но могут устать от однообразия.

Актёр может быть и экстравертом, и интровертом.

IV

Работа в группах. Составление кластера.

Каждая группа выбирает одну из предложенных профессий:

медицинский работник, предприниматель, педагог (список профессий составляется исходя из анализа карты интересов детей).

Учитель:

-В любой профессии есть как положительные, так и отрицательные моменты.

Отобразите их в кластере.

Выступления представителей групп. Обсуждение.

Учитель подводит учащихся к мысли, что каждый сам должен решать, насколько «+» преобладают над «-» в выбираемой им профессии и готов ли он мириться с отрицательными моментами.

V

Ситуация – проба «Полоса препятствий».

Каждая группа выбирает себе профессию и определяет дальнюю перспективную цель в этой профессиональной области (чего хочу достичь?)

Участники других групп по очереди предлагают возможные трудности – препятствия на пути к цели.

Необходимо незамедлительно ответить, как вы преодолеете эти препятствия.

Группа, поставившая препятствие, может сообщить о своём способе преодоления.

VI

Рефлексия.

Учитель:

-Достаньте из файлов результаты ваших диагностических тестов.

Внимательно посмотрите на результаты. Проанализируйте свою карту интересов. Соотнесите её с результатами диагностических тестов. Если есть необходимость, сделайте корректировку.

Появятся ребята, у которых круг выбираемых профессий сузится.

Предложить учащимся озвучить и прокомментировать свои изменения в карте интересов (по желанию).

Итог:

Сегодня мы совершили попытку продвинуться по пути, ведущему к выбору профессии. Изобразите себя ещё раз на этом пути. Если вы не услышали ничего полезного для себя – останьтесь на том же месте. Если узнали что-то новое и полезное – продвиньтесь вперёд.

Напишите на обратной стороне картинки, какие вопросы вам хотелось бы обсудить на следующей встрече?

Приложения

I.Описание типов темперамента

Сангвинистический темперамент.

Представитель этого типа - живой, любознательный, подвижный (но без резких, порывистых движений) человек. Как правило, весел и жизнерадостен. Эмоционально неустойчив, легко поддаётся чувствам, но они у него обычно не сильны и не глубоки. Быстро забывает обиды, сравнительно легко переживает неудачи. Очень склонен к коллективу, легко устанавливает контакты, общителен, доброжелательный, приветлив, быстро сходится с людьми, легко налаживает хорошие отношения.

При правильном воспитании сангвиника отличает высокоразвитое чувство коллективизма, отзывчивость, активное отношение к учебной работе, труду и общественной жизни. При неблагоприятных условиях, когда отсутствует систематическое, целенаправленное воспитание, у сангвиника могут проявляться легкомысленное, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность, неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьезное отношение к учению, труду, другим людям, переоценка себя и своих возможностей.

Флегматический темперамент.

Представитель этого типа медлителен, спокоен, нетороплив. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Склонен к порядку, привычной обстановке, не любит перемен в чем бы то ни было. Как правило, доводит начатое дело до конца. Все психические процессы у флегматика протекают замедленно. Эта медлительность может мешать ему в учебной деятельности, особенно там, где требуется быстро запомнить, быстро понять, сообразить, быстро сделать. В подобных случаях флегматик может проявить беспомощность, но зато запоминает он обычно надолго, основательно и прочно.

В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие человека флегматического темперамента проявляется и в отношении его к событиям и явлениям жизни: флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально, он уклоняется от ссор, его не выводят из равновесия неприятности и неудачи. При правильном воспитании у флегматика легко формируется такие черты, как усидчивость, деловитость, настойчивость. Но в неблагоприятных обстоятельствах у флегматика могут развиться такие специфические отрицательные черты, как вялость, инертность, пассивность, лень. Иногда у человека этого темперамента может развиться безразличное, равнодушное отношение к труду, окружающей жизни, людям и даже к самому себе.

Холерический темперамент.

Представители этого типа отличаются быстротой (иногда лихорадочной быстротой) движений и действий, порывистостью, возбудимостью. Психические процессы протекают у них быстро, интенсивно. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко сказывается в его деятельности : он с увлечением и даже страстью берётся за дело, проявляет инициативу, работает с подъёмом. Но запас нервной энергии у него может быстро истощиться в процессе работы, особенно когда работа однообразна и требует усидчивости и терпения, и тогда может наступить охлаждение, подъём и воодушевление исчезают, настроение резко падает. Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому темпераменту, ярко проявляется в общении с людьми, с которыми холерик допускает резкость, вспыльчивость, раздражимость, эмоциональную сдержанность (что часто не даёт ему возможности объективно оценивать поступки людей) и на этой почве порой создает конфликтные ситуации в коллективе.

Положительные стороны холерического темперамента - энергия, активность, страстность, инициативность. Отрицательные же проявления - общая несдержанность, грубость и резкость, вспыльчивость, склонность к аффектам - часто развиваются в неблагоприятных условиях жизни и деятельности.

Меланхолический темперамент.

У представителей этого темперамента психические процессы протекают замедленно, люди с трудом реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает у них замедленную деятельность, а за тем и прекращение её. Они быстро утомляются. Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и работают продуктивно. Эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью; меланхолики легкоуязвимые, тяжело переносят обиды, огорчения, но внешне эти переживания выражаются в них слабо.

Представители меланхолического темперамента склонны к замкнутости, избегают общения с малознакомыми, новыми людьми, часто смущаются, проявляют большую неловкость в новой обстановке. В неблагоприятных условиях жизни и деятельности на основе меланхолического темперамента могут развиться такие черты, как болезненная ранимость, подавленность, мрачность, мнительность, пессимизм. Такой человек чуждается коллектива, уклоняется от общественной деятельности, погружается в собственные переживания. Но в благоприятных условиях, при правильном воспитании обнаруживаются ценнейшие качества личности меланхолика. Его впечатлительность, тонкая эмоциональная чувствительность, острая восприимчивость окружающего мира позволяют ему добиваться больших успехов в искусстве - музыке, рисовании, поэзии. Меланхолики часто отличаются мягкостью, тактичностью, деликатностью, чуткостью и отзывчивостью: кто сам раним, тот обычно тонко чувствует и боль, которую сам причиняет другим людям.

II.Интроверт и экстраверт

Интроверт и экстраверт – эти слова уже прочно вписались в лексикон современного человека. Часто они используются для описания людей, но при этом не все понимают, что же конкретно подразумевается.

Объяснить, кто такие экстраверты и интроверты, достаточно просто. Это две противоположные характеристики типа личности. Они подразумевают под собой определенный набор психологических черт, присущих человеку. Намек на то, кто такие экстраверты и интроверты и чем они отличаются, содержится в самом названии. Так, экстраверт походит от латинского слова «экстра», что означает «вовне», а интроверт – от «интро», что переводится как «внутрь». Направленность во внешний или внутренний мир ярче всего проявляется в процессе межличностного общения, в ходе которого и можно выявить экстра- и интровертов.

Термины «экстраверсия» и «интроверсия» впервые были введены в употребление швейцарским психоаналитиком Карлом Густавом Юнгом. С их помощью ученый классифицировал людей по методам воплощения в жизнь внутренней энергии, присущей каждому человеку. Как это понять? Говоря простыми словами, экстраверт, то есть направленный на окружающий мир, – это открытый человек, любящий общение, шумные и многочисленные компании, веселье. В такой обстановке он чувствует себя, как рыба в воде. А вот интроверту в таких условиях было бы совершенно некомфортно, ведь он, наоборот, предпочитает одиночество, больше погружен в себя, уделяет внимание собственному внутреннему миру, мыслям, практически не нуждаясь в общении с окружающими.

Актеры, журналисты, ораторы, ведущие различных вечеринок – вот примеры профессий, которые предпочитают экстраверты и в которых они могут полностью раскрыться.

Интроверты же более склонны к уединению и творчеству. Из них получаются хорошие художники, писатели, ученые или философы, им легче проявить себя в тех профессиях, которые подразумевают основательное изучение дисциплины.

Карточки с опорными фразами

Мнение учителей

Мнение родителей

Мнение друзей

Состояние здоровья

Способности

Финансовые возможности

Особенности характера

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74572-chas-obschenija-v-9-klasse-tema-vybiraja-prof