Музейный урок физики по теме «Тепловые явления» в 8 классе

Гричук Елена Владимировна

МАОУ «Еврогимназия» г.Ревда Свердловской области

Учитель физики

Музейный урок физики по теме «Тепловые явления» в 8 классе

Цель урока: Закрепить, обобщить и углубить знания учащихся по теме «Тепловые явления», научиться применять полученные знания, умения, познакомить учащихся с предметным миром казаков.

Задачи:

 Образовательная:

повторение и обобщение, систематизация знаний учащихся об основных понятиях по теме «Тепловые явления»;

выявление уровня усвоения учащимися материала по теме «Тепловые явления»;

получение взаимосвязи между параметрами,характеризующими тепловые процессы.

Развивающая:

организация активной мыслительной деятельности учащихся;

развитие умений переноса опорных знаний учащихся в новую ситуацию;

учить извлекать пользу из образовательного опыта;

видеть проявления изученных закономерностей в быту и технике;

способствовать развитию познавательной деятельности учащихся.

 Воспитательная:

Организация коммуникативного взаимодействия ;

учить сотрудничать и работать в группах;

 воспитывать личностные качества: активность, самостоятельность, аккуратность в работе;

формировать навыки самоконтроля и самооценки;

 поддерживать дух поиска и сотрудничества, показать практическую значимость знаний данной темы;

научить детей самостоятельно объективно оценивать свою работу.

Тип урока: урок-экскурсия.

Методы обучения: индивидуальные, практические задания, словесный, наглядный , частично-поисковый.

Формы работы: самостоятельная работа, работа с текстом.

Оборудование урока: музейные экспонаты школьного музея Истории казачества.

Целеполагание: В подготовительный период учащиеся посетили музей Истории казачества с целью обнаружить предметы из музейной экспозиции, которые могут служить объектом задач из сборника задач по физике автора В.И.Лукашика. Они получили задание самостоятельно представить экспонат,рассказывая о свойствах этого предмета, и задать вопрос слушателям, касающийся явления, о котором идет речь в задаче.

Основная часть урока. Логику урока можно представить как элементы занятий казака: его быт – сельское хозяйство( растениеводство, коневодство), строительство, жизнь на берегу водоема, сборы на войну и т.д.

Первый ученик(Задача №960): Передо мной манекен с полевой казачьей формой образца 1814 года. Обратите внимание на сапоги. Казаки носили свободную обувь, она дольше сохраняла тепло ноги, потому что между ногой и сапогом есть свободное пространство. Воздух обладает плохой теплопроводностью и является хорошим теплоизолятором.

Вопрос аудитории: Почему унты дольше сохраняют тепло ноги?

Второй ученик(Задачи №961,965): Попробуем ответить на вопрос: Почему шерстяная одежда сохраняет тепло лучше, чем хлопчатобумажная? В этом нам помогут разобраться три экспоната: офи церская форма образца 1914 года, шапка – папаха и бурка. Рассмотрим сначала бурку. У нее есть на шерсти ворсинки, между которыми находится воздух. Подойдем поближе и рассмотрим теперь такой экспонат как хлопчатобумажная офицерская форма образца 1914 года. У ткани кителя нет таких ворсинок как на бурке, нити ткани гладкие. Значит теплоизолирующий слой воздуха толще на шерсти, и теплее служащему будет в бурке. Рассмотрим шапку-папаху. Мы видим высокий ворс, достигающий высоты 6-8 сантиметров. Значит он тоже удерживает слой воздуха, который предохраняет голову казака как от перегрева, так и от переохлаждения.

Вопрос аудитории: Почему выражение «шуба греет» неверно?

Третий ученик (Задача №969) : Посмотрим на кирпич, который находится на открытой витрине. Этому кирпичу, как и Невьянской башне, более 300 лет. Он подарен нашему музею казаками Невьянска, как и фотография самой башни. Посмотрев на этот кирпич, мы увидим , что он не пористый и поэтому обладает большой теплопроводностью, из-за этого он плохо сохраняет тепло.

Вопрос аудитории: Какой строительный материал, соответствующий современным строительным стандартам, сохраняет тепло лучше остальных?

Четвертый ученик(Задача №977): Обратите внимание на стенд «Первые казачьи поселения и хозяйство», на нем изображен казачий дом – курень, на крыше этого дома видна труба, которая проходит в дом и соединяется с печью. На фабриках и заводах, в деревенских домах используют естественный приток свежего воздуха – тягу. Топливо, сгорая в печи, нагревает воздух, находящийся внутри печи, при этом возникает разность давлений наружного и внутреннего воздуха. Плотность теплого воздуха меньше плотности наружного воздуха, поэтому, нагревшись, воздух поднимается вверх и выходит через трубу, а свежий заходит в печь.

А теперь я загадаю вам загадку: Даешь дрова - съедает, даешь воду – погибает. Что это?

Пятый ученик(Задача №952): Сейчас я стою у стенда, на котором изображен донской казак с винтовкой. У меня в руках винтовка усовершенствованная, нашего времени. Ствол винтовки покрыают деревянной накладкой потому, что при выстрелах он сильно нагревается, а дерево, по сравнению с металлом дула винтовки, является неплохим теплоизолятором.

Вопрос аудитории:Какой процесс передачи тепла происходит при выстреле?

Шестой ученик(Задача №973): Рассмотрим стенд, который называется «Золотая Орда, ее распад и первые казаки». На нем мы видим карту, на которой изображено Черное море. На море дуют ветра под названием бризы, направление которых регулируется сменой дня и ночи. Днем бризы дуют с моря на сушу, а ночью с суши на море. В летние дни суша нагревается солнцем сильнее, чем вода в море. Как вы думаете –почему? Известно , что удельная теплоемкость воды в несколько раз больше удельной теплоемкости суши (песка). Берег нагревается быстрее, чем вода в несколько раз. Поэтому днем нагретые слои воздуха поднимаются вверх, а на освободившееся место поступает новый холодный воздух с моря. А ночью, наоборот, поверхность суши остывает быстрее, чем вода в море. Ветер меняет свое направление – дует с суши на море.

А теперь вопрос к вам: Как вы думаете, можно ли избавиться от бесконечного ветра на море?

Седьмой ученик(Задача №1104): Перед вами на витрине упряжь для лошади, рядом висит картина с изображением лошадей, на соседней открытой витрине – седло, стенд «Хозяйство. Земледелие. Коневодство.Ремесла» . Основным видом транспорта казаков являлись лошади. Многие километры приходилось преодолевать казакам, находясь в седле в любую непогодь. Лошади были их гордостью, предметом их заботы.

Вопрос аудитории:Зачем на морозевспотевшую после езды лошадь покрывают попоной?

Учитель: Разумеется, что 400 экспонатов нашего школьного музея Истории казачества позволят нам еще не раз заглянуть сквозь призму физики в глубину истории уникального народа - казаков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74818-muzejnyj-urok-fiziki-po-teme-teplovye-javleni