- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии 9 класс для коррекционного обучения: Россия
931
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная
школа №1» Фатежского района Курской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
Уровень образования
основное общее образование
(адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость)
Класс IX
Количество учебных часов 2 (66)
Учитель Долженкова Ирина Юрьевна
Квалификационная категория первая
Стаж работы в должности 19 лет
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе следующихнормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «География 6-9 классы» автор Т.Г. Лифанова). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001 г. – Сб. 1;
Данная рабочая программа разработана также на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012г.№ 273 -ФЗ».
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г.№1015, зарегистрированного в Минюсте России 1октября 2013г. № 30067.
Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 года №29/2065 – п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Курской области от 02.06. 2004 г.№ 846 «Об утверждении базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VIII видов».
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03. 2000 г. №212 и от 23.12.2002 г. №919.
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.
Концепция «Специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья», разработанная ИКП РАО, 2009 г.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания обучающихся.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью
Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с биологией, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительным искусством, СБО и другими предметами.
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, данная рабочая программа предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.
Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:
9 класс – «География материков и океанов» (продолжение), «Наш край».
Рабочая программа в соответствии в 6-9 классах рассчитана на 33 учебных недель (от 66 часов, по 2 часа в неделю в соответствии с расписанием)
9 класс – 66 часов в неделю
Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе Т.Г. Лифановой «География 6-9 классы».
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
9 класс
Западная Европа – 6 часов
Южная Европа – 4 часа
Северная Европа – 3 часа
Восточная Европа – 12 часов
Центральная Азия – 6 часов
Юго-Западная Азия – 7 часов
Южная Азия – 2 часа
Юго-Восточная Азия – 2 часа
Россия – 4 часа
Свой край – 13 часов
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
(раздел I, темы 1—5)
1-й уровень
Обучающиеся должны уметь:
• объяснять причины:
начала Октябрьской революции;
падения самодержавия и отказа Николая II от престола;
слабости экономики России в начале века (внедрение иностранного капитала и его вывоз, сочетание частных капиталистических предприятий с кустарным производством, полунатуральным укладом крестьянского хозяйства);
образования многочисленных политических партий, их соперничества за власть;
спада общественной и духовной жизни как итога русско-японской кампании, Первой мировой войны, натиска индустриального общества;
противостояния самодержавия и общества (конфликт между трудом, нищенским положением населения и капиталом; господство помещичьего землевладения, малоземелье крестьян);
кризиса между центром и национальными окраинами;
подавления революционных выступлений с помощью войск;
начала Гражданской войны и интервенции;
введения нэпа;
• описывать в речи наиболее яркие события, исторических персонажей, опираться на примеры из жизни, быта представителей общества (можно использовать литературные и изобразительные средства);
• работать с картой.
2-й уровень предполагает снижение объема сведений по сравнению с 1-м уровнем, конкретизацию ответов учащихся с помощью выбора для них тем и опорных вопросов, использование средств наглядности для пояснительных и описательных рассказов.
Обучающиеся должны уметь:
• объяснять новые слова и понятия в контексте ответов, специальных словарных диктантов;
• описывать события по датам и др.;
• работать с картой под руководством учителя.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
(раздел II, темы 1—9).
1-й уровень
Обучающиеся должны уметь:
• объяснять:
предпосылки и причины начала Великой Отечественной войны (1941—1945);
причины неудач Красной армии в начальный период войны;
меры советского правительства против военной агрессии Германии;
• знать даты начального периода войны, битвы за Москву, Сталинград, даты переломных событий войны (Курск, Ленинград и др.);
• описывать в устной речи портреты исторических деятелей, военачальников, героев фронта и тыла, приводить примеры из литературных произведений;
• самостоятельно объяснять слова и понятия: союзники, второй фронт, оккупация, окружение, рейды, партизанское сопротивление, диверсии, капитуляция и др.;
• показывать на карте места военных событий и фронтовой славы советских войск;
• по вопросам учителя обобщать политические и экономические итоги, их последствия для мирового общества после Великой Отечественной войны.
2-й уровень предполагает аналогичные требования с учетом индивидуальных учебных возможностей учащихся, использование учителем системы помощи для более качественной реализации знаний.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся (раздел III, темы 1—8)
1-й уровень
Обучающиеся должны уметь:
• ориентироваться в:
основных направлениях восстановления и развития народного хозяйства СССР после 1945 г.;
причинах усиления идеологического воздействия культа Сталина и партии на все сферы жизни человека;
причинах противостояния двух систем, гонке вооружений, положении СССР на международной арене;
• по вопросам учителя объяснять причины развенчивания культа Сталина, начала «оттепели», противоречивого характера преобразований, частой смены власти после Н. С. Хрущева (без череды имен);
• по вопросам учителя объяснять причины кризисных явлений в экономике, социальной сфере, внешней политике СССР, приведшие к перестроечным процессам, их положительные и негативные результаты.
Обучающиеся должны знать:
• имена первых героев космоса, главных исторических персонажей политической жизни СССР, имена первых президентов, известных писателей, художников, деятелей науки (на основе межпредметных знаний).
2-й уровень (см. раздел II).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
Оценка «5»-материал усвоен в полном объёме; изложение логично; основные умения сформированы и усвоены; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные проблемы, изложения недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» -в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускают ошибки;
Оценка «2» -основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщения нет;
Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.
Перечень учебно-методическое обеспечения.
9 класс
Учебно-дидактический материал для обучающихся
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина География материков и океанов. Государства Евразии. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2005
Атлас 9 класс
^ Методические пособия для учителя
География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000
Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 7 класс. М.: «Просвещение», 1997
Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов. 7 класс. М.: «Просвещение», 1997
Лазаревич К.С. Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: книга для учителя. М.: «Первое сентября», 2000
Учебно-тематический план по географии 9 класс | |||||||||||
№ п/п | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающися (ЗУНы) | Формы контроля | Практическая часть программы | Название контрольной, самостоятельной, практической, лабораторной работы | Домашнее задание | Дата проведения урока | |
план | факт | ||||||||||
1 | Западная Европа | Политическая карта Евразии. Государство Евразии (обзор) | 1 | первоначального изучения материала | Учащиеся должны знать: Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии; Границы, государственный строй и символику России; Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях; медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности. Учащиеся должны уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государстваи их столицы; по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии; показывать Россию на политических картах мира и Евразии; находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон); давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края; называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области; правильно вести себя в природе. | Составление плана пересказа (работа с текстом учебника) Задание: закончи фразу, используя опорные слова. | Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По странам и континентам». Обозначить на контурной карте Западной Европы, Южной Европы, Северной Европы, Восточной Европы, Румынии,Болгарии. стран Балтии, Азии, Юго-Западной Азии, Южной Азии, Восточной Азии, Юго-Восточной Азии, России. | стр.3 | |||
2 | Великобритания (Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии):географическое положение, природа, экономика. | 1 | Комбинированный | Пересказ по данному плану. Восстановление последовательности событий. | стр.5-11 | ||||
3 | Великобритания: население, культура, обычаи и традиции. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | стр.11-14 | ||||
4 | Франция (Французская Республика ): географическое положение, природа, экономика. | 1 | Комбинированный | Задание: программированный опрос | стр.14-118 | ||||
5 | Франция: население, культура, обычаи и традиции. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | стр. 18-22 | ||||
6 | Германия (Федеративная Республика Германия) | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её, найди лишнее слово, восстанови последовательность событий | стр.22-26 | ||||
7 | Австрия (Австрийская Республика). | 1 | Комбинированный | Письменные ответы на вопросы. | стр.27-30 | ||||
8 | Швейцария (Швейцарская Конфедерация). | 1 | Комбинированный | Задание: закончи фразу, используя опорные слова | стр.31-33 | ||||
9 | Южная Европа | Испания (королевство Испании). | 1 | первоначального изучения материала | Письменные ответы на вопросы | стр.36-39 | |||
10 | Португалия (Португальская Республика). | 1 | Комбинированный | Программированный опрос | стр. 39-41 | ||||
11 | Италия (Итальянская Республика): географическое положение, природа, экономика. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос | стр.42-44 | ||||
12 | Италия: население, культура, обычаи и традиции. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр. 44-48 | ||||
13 | Греция ((Греческая Республика) | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.48-52 | ||||
14 | Северная Европа | Норвегия (Королевство Норвегия). | 11 | первоначального изучения материала | Работа с иллюстрациями: сделай подписи к иллюстрациям, классификация фактов. | стр.53-58 | |||
15 | Швеция (Королевство Швеция) | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.58-61 | ||||
16 | Финляндия (Финляндская Республика) | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.62-65 | ||||
17 | Восточная Европа | Польша (Республика Польша). | 1 | первоначального изучения материала | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | стр.65-70 | |||
18 | Чехия (Чешская Республика). Словакия ( Словацкая Республика) | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.71-74 | ||||
19 | Венгрия (Венгерская Республика) | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | стр.74-77 | ||||
20 | Румыния Болгария | Румыния (Республика Румыния).Болгария (Республика Болгария). | 1 | первоначального изучения материала | Задание: письменные ответы на вопросы. | стр.78-81 | |||
21 | Сербия и Черногория. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.82-84 | ||||
22 | Страны Балтии | Эстония (Эстонская Республика). | 1 | первоначального изучения материала | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | стр.84-87 |
23 | Латвия (Латвийская Республика). | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.87-91 | ||||
24 | Литва (Литовская Республика). | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | стр.91-94 | ||||
25 | Республика Белоруссия. | 1 | Комбинированный | Задание: письменные ответы на вопросы. | стр.95-98 | ||||
26 | Украина. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.99-102 | ||||
27 | Молдавия (Республика Молдова). | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | стр.103-105 | ||||
28 | Азия | Центральная Азия Казахстан (Республика Казахстан). | 1 | первоначального изучения материала | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.106-111 | |||
29 | Узбекистан (Республика Узбекистан). | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | стр.112-115 | ||||
30 | Туркменистан. | 1 | Комбинированный | Задание: письменные ответы на вопросы. | стр.116-119 | ||||
31 | Киргизия (Кыргыстан Республика). | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.120-123 | ||||
32 | Таджикистан (Республика Таджикистан). | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | стр.123-127 | ||||
33 | Юго-Западная Азия | Грузия. | 1 | первоначального изучения материала | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.127-132 | |||
34 | Азербайджан (Азербайджанская Республика). | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | стр.133-136 | ||||
35 | Армения (Республика Армения). | 1 | Комбинированный | Задание: письменные ответы на вопросы. | стр.136-139 | ||||
36 | Турция(Турецкая Республика). | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.140-143 | ||||
37 | Ирак( Исламская Республика Иран). | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | стр.144-146 | ||||
38 | Иран (Исламская Республика Иран). | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.147-149 | ||||
39 | Афганистан (Исламская Республика Афганистан). | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | стр.149-151 | ||||
40 | Южная Азия | Индия (Республика Индия): географическое положение, природы, экономика. | 1 | первоначального изучения материала | Задание: письменные ответы на вопросы. | стр.152-157 | |||
41 | Индия: население, культура, обычаи и традиции. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.157-161 | ||||
42 | Восточная Азия | Китай: ( Китайская Народная Республика): географическое положение, природа, экономика. | 1 | первоначального изучения материала | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | стр.161-166 | |||
43 | Китай: население, культура, обычаи и традиции. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.167-170 | ||||
44 | Монголия ( Монгольская Народная Республика). | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | стр.171-174 | ||||
45 | Корея | Корейская Народная –Демократическая Республика. Республика Корея. | 1 | первоначального изучения материала | Задание: письменные ответы на вопросы. | стр.175-179 |
46 | Япония: географическое положение, природа, экономика. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.179-182 | |||||
47 | Япония: население, культура, обычаи и традиции. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | стр.183-185 | |||||
48 | Юго-Восточная Азия | Таиланд (Королевство Таиланд)Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Индонезийская республика (Республика Индонезия). | 1 | первоначального изучения материала | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.186-193 | ||||
49 | Россия | Границы России. | 1 | первоначального изучения материала | Задание: закончи предложение. Задание: письменные ответы на вопросы. | стр.194-196 | ||||
50 | Россия (Российская Федерация)-крупнейшие государства Евразии. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | стр.196-198 | |||||
51 | Административное деление России (повторение). | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | стр.199-200 | |||||
52 | Столица, крупные города России. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | стр.200-202 | |||||
53 | Обобщающий урок. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | читать записи в тетради | |||||
54 | Повторение. Государства на карте. | 1 | Комбинированный | Задание: письменные ответы на вопросы. | читать записи в тетради | |||||
55 | Свой край | История возникновения нашего края. | 1 | первоначального изучения материала | Программированный опрос. | На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона, месторождения полезных ископаемых, цветными кружками — областной и районные центры. Обозначить на контурной карте России свою область. К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедные места. Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области. Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм земной поверхности, фамилии известных людей края. Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области. | читать записи в тетради | |||
56 | Положение на карте области, края. Границы. Поверхность. Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | читать записи в тетради | |||||
57 | Полезные ископаемые и почвы нашей местности. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | читать записи в тетради | |||||
58 | Реки, пруды, озёра, каналы нашей местности. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | читать записи в тетради | |||||
59 | Растительный мир нашего края. Красная книга. Охрана растительного мира. | 1 | Комбинированный | Задание: письменные ответы на вопросы. | читать записи в тетради | |||||
60 | Животный мир нашей местности. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам .Заповедники, заказники. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | читать записи в тетради |
61 | Население нашего края (области).Его традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | читать записи в тетради | |||
62 | Промышленность нашей местности. Ближайшее промышленное предприятие, глее могут работать выпускники школы. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | читать записи в тетради | |||
63 | Специализация сельского хозяйства (растениеводство, животноводство, бахчеводство ). | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | читать записи в тетради | |||
64 | Транспорт нашего края ( наземный, железнодорожный, авиационный, речной). | 1 | Комбинированный | Задание: письменные ответы на вопросы. | читать записи в тетради | |||
65 | Архитектурно –исторические и культурные памятники нашего края. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | читать записи в тетради | |||
66 | Наш город (посёлок, деревня). Обобщающий урок «Моя малая Родина». | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | читать записи в тетради |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75566-rabochaja-programma-po-geografii-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- «Детское общественное объединение в воспитательной системе школы»
- «Методика преподавания английского языка в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Учитель химии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.