- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по истории 9 класс для обучающихся с ОВЗ: XX – начало XXI века
1104
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная
школа №1» Фатежского района Курской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
Уровень образования
основное общее образование
(адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость)
Класс IX
Количество учебных часов 2 (66)
Учитель Долженкова Ирина Юрьевна
Квалификационная категория первая
Стаж работы в должности 19 лет
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу истории в соответствии с программой «История» О.И. Бородиной, В.М. Мозгового, опубликованной в сборнике «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1. М., Владос, 2000), изданном по редакцией В.В. Воронковой, базисным учебным планом VIII вида (I вариант), учебником «История России» для 9 класса VIII вида авторов: Б.П. Пузанова, О.И. Бородиной Л.С. Сековец, Н.М. Редькиной (М., Владос, 2005).
Данная рабочая программа разработана также на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012г.№ 273 -ФЗ».
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г.№1015, зарегистрированного в Минюсте России 1октября 2013г. № 30067.
Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 года №29/2065 – п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Курской области от 02.06. 2004 г.№ 846 «Об утверждении базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VIII видов».
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03. 2000 г. №212 и от 23.12.2002 г. №919.
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.
Концепция «Специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья», разработанная ИКП РАО, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа – в неделю.
В 9 классе изучается история ОтечестваXX века.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными знаниями, умениями, навыками, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация воспитанника в общество.
Цель обучения – формирование у воспитанников способности изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности. Для этого необходимо систематическое руководство деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения истории с постепенным возрастанием их самостоятельности.
Основнымизадачами курса являются:
освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как активного участника и творца всемирной истории;
помощь учащимся в развитии у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов;
развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности;
овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.
Исторический материал за 9 класс интересный и разнообразный по содержанию, он помогает обучающимся представить жизнь, быт, занятия людей в далёком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом. Процесс обучения истории носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
В пояснительной записке к «Программе для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, указывается, что историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей являются важной составной частью курса, поэтому «особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала». Программа лишь в общем плане ориентирует учителя на включение краеведческого материала в уроки истории. Поэтому в курс истории Отечества включается авторский курс краеведения «Моя малая Родина», разработанный учителем т. е весь исторический материал представлен отечественной историей и краеведческой. Считаю, что краеведческий материал на уроке для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья необходимо выделять в отдельный урок, а не давать небольшими «порциями» на каждом уроке. Поэтому после каждого раздела программы запланированы уроки краеведения, на которых воспитанники рассматривают те периоды становления своей малой Родины, которые рассматриваются в отечественной истории.
Актуальность курса краеведения «Моя малая Родина» состоит в том, что изучаемые на уроках исторические события часто тесным образом связаны с событиями местной истории как частью общей истории страны. На конкретных примерах родной истории обучающимся специальной (коррекционной) школы легче осмысливать и усваивать общеисторический материал, порой представляющийся им пустой абстракцией.
Настоящая программа рассчитана на обучающихся 9 классов. Срок реализации настоящей программы 1 учебный год. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено 66 часов в год или 2 часа в неделю (согласно расписанию). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как обучающиеся коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют обучающиеся, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% обучающиеся испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% обучающихся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Курс истории Отечества за 9 класс сосредоточен на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей IX-XV века. Изучение истории в 9 классе начинается с «Введения», назначение которого состоит в том, чтобы познакомить обучающихся с новым предметом, источниками (вещественными, устными, письменными), по которым учёные-историки узнают о жизни людей в прошлом, а также научить работать с учебником истории, исторической картой, «лентой времени
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
История нашей страны с древнейшего периода – 12 часов;
Киевская Русь – 15 часов;
Распад Киевской Руси – 11 часов;
Борьба Руси с иноземными завоевателями – 10 часов;
Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества – 11 часов;
Повторение – 4 часа.
Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе под редакцией Воронковой В. В., автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой, Т.Г. Лифановой «История Отечества» – 9 класс.
Формы организации учебного процесса
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы применения знаний
методы контроля
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Комбинированный урок
Применяются видеоматериалы, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). В курс вошло 6 (шесть) уроков проверки контроля знаний. На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам – 4 уро
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Обучающиеся должны знать:
- основные исторические события: революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; вторая Мировая война; Великая Отечественная война;
- основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;
- исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
Оценка «5»-материал усвоен в полном объёме; изложение логично; основные умения сформированы и усвоены; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные проблемы, изложения недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» -в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускают ошибки;
Оценка «2» -основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщения нет;
Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература основная: учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 2005 г.
Дополнительная:
Атлас, история России с древнейших времён до начала XXI века. М: АСТ-Пресс школа 2008 г.
Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, Л.В. Петрова. Гуманитарный издательский центр Владос М: 2003 г.
Методика преподавания истории в школе,В.В. Шоган. Ростов-на-Дону «Феникс» 2007.
Россия великая судьба. Сергей Перевезенцев. Издательство «Белый город». М: 2007 г.
Литература по краеведению:
Белгородский край в истории СССР. Под редакцией Мартынова А. Ф.. Воронеж 1982 г.
Заметки краеведа. Алексенко Н. П.. Губкин, 1992 г.
Мой край. Овчарова Н. Г., Осыков Б. И.. Воронеж 1977 г.
Старый Оскол. Никулов А. П.. Старый Оскол, 1997 г.
Учебно- тематический план по история 9 класс | |||||||||||
№ п/п | Раз-дел | Тема урока | кол-во часов | тип урока | требования к уровню подготовки обучающися (ЗУНы) | Формы контроля | Практическая часть программы | Название контрольной, самостоятельной, практической, лабораторной работы | Домашнее задание | Дата проведения урока | |
план | факт | ||||||||||
1 | I. Россия в начале XX века. | Начало правления Николая II. Экономический кризис в начале XX века. Формирование промышленной буржуазии. | 1 | первоначального изучения материала | Учащиеся должны знать: - основные исторические события: революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; вторая Мировая война; Великая Отечественная война; - основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы; - исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев. учащиеся должны знать: – какие исторические даты называются точными, приблизительными; | Составление плана пересказа (работа с текстом учебника) Задание: закончи фразу, используя опорные слова. | Работа с фрагментами историко-художественного текста «Император Николая II» | Работа с фрагментами историко-художественного текста «Император Николая II» Работа с контурной картой, заполнение таблицы-плана «Русско-японская война в 1904 – 1905 г. г.», опираясь на текст учебника. Заполнение таблицы-плана «Первые политические партии». Схема государственного управления. Составление опорного конспекта «Реформы П. А. Столыпина». | с.8-13 в.1-3 | ||
2 | Русско-японская война 1904 – 1905 г. г. Падение Порт-Артура, гибель крейсера «Варяг». | 1 | Комбинированный | Пересказ по данному плану. Восстановление последовательности событий. | Работа с контурной картой, заполнение таблицы-плана «Русско-японская война в 1904 – 1905 г. г.», опираясь на текст учебника. Заполнение таблицы-плана «Первые политические партии». Схема государственного управления. Составление опорного конспекта Составление опорного конспекта Заполнение таблицы «Серебряный век» русской культуры», опираясь на текст учебника. | с.14-19 в.2-3 | ||||
3 | Первая русская революция. Революционные события 1905-07 годов. «Кровавое воскресенье» и восстание на броненосце «Потёмкин». | 1 | Комбинированный | Работа с лентой времени: определи по году век, запиши век римскими цифрами. Восстановление последовательности событий. | с.20-25 в.1-3 | |||||
4 | Появление первых политических партий. | 1 | Комбинированный | Задание: программированный опрос | с.26-31 в.1-2 | |||||
5 | Реформы государственного управления. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение | с.32-35 в.1-4 | |||||
6 | Реформы П. А. Столыпина. Новые законы для крестьян. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её, найди лишнее слово, восстанови последовательность событий | с.36-38 в.1-2 | |||||
7 | Реформы П. А. Столыпина. Новые законы для рабочих. Борьба с революционерами. | 1 | Комбинированный | Письменные ответы на вопросы. | с.38-41 в.3-4 | |||||
8 | «Серебряный век» русской культуры. Заочная экскурсия по иллюстрациям. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи фразу, используя опорные слова | с.42-47 в.1-3 | |||||
9 | Россия в Первой мировой войне. Отношение народа к войне. Знаменитый прорыв генерала А.А. Брусилова. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий. Работа с лентой времени, определи по году век, запиши век римскими цифрами. | с.48-54 в.1-5 | |||||
10 | Повторительно-обобщающий урок «Россия в начале XXвека» | 1 | повторительно-обобщающий | Программированный опрос | с.8-54 | |||||
11 | II. Россия в 1917 – 1920 годах | Февральская революция и отречение царя от престола. Временное правительство и Советы народных депутатов. | 1 | первоначального изучения материала) | Программированный опрос | Составление опорного конспекта. Схема «Система государственного управления в РСФСР по Конституции 1918 года». Заполнение таблицы «Красные и белые». Таблица «Экономическая политика советской власти» | Составление опорного конспекта «Экономический и политический кризис осенью 1917 года». Составление опорного конспекта «Захват власти большевиками в Петрограде. Низложение Временного правительства и захват Зимнего дворца. Провозглашение советской власти». Схема «Система государственного управления в РСФСР по Конституции 1918 года». Заполнение таблицы «Красные и белые». Таблица «Экономическая поли тика советской власти».Программированный опрос | с.56-58 в.1-5 |
12 | Борьба между левыми партиями (меньшевики, эсеры и большевики) за власть. Экономический и политический кризис осенью 1917 года. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, найди ошибку в тексте и исправь её. | с.58-60 в.4-5 | |||||
13 | Захват власти большевиками в Петрограде. Низложение Временного правительства и захват Зимнего дворца. Провозглашение советской власти. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | с.61-67 в.1-4 | |||||
14 | Установление советской власти. Первый руководитель советского государства – В.И. Ленин. Первые декреты советской власти. Создание нового государства – РСФСР. | 1 | Комбинированный | Работа с иллюстрациями: сделай подписи к иллюстрациям, классификация фактов. | с.68-76 в.1-3 | |||||
15 | Начало гражданской войны и интервенции. Создание Белой и Красной армии. Командиры Красной армии: М.Н. Тухачевский, М.В. Фрунзе, С.М. Будённый, В.И. Чапаев. | 1 | Комбинированный | Задание: установи соответствие имен и событий. | с.77-82 в.1-4 | |||||
16 | Борьба между красными и белыми. «Белое» движение и его лидеры: А.И. Деникин, П.Н. Врангель, А.В. Колчак, Л.Г. Корнилов, Н.Н. Юденич. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, закончи предложение. | с.83-88 в.1-2 | |||||
17 | Крестьянская война против белых и красных. «Зелёные» и повстанческая крестьянская армия батьки Махно. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | с.89-93 в.1-5 | |||||
18 | Экономическая политика Советской власти. Упадок промышленного производства, продразвёрстка. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | с.95-97 в.1-4 | |||||
19 | Жизнь и быт людей в годы революций и Гражданской войны. Ликвидация неграмотности. Образование первых общественных организаций: пионерской, комсомольской, профсоюзов. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | с.98-104 в.1-5 | |||||
20 | Повторительно-обобщающий урок «Россия в 1917 – 1920-х г.г.» | 1 | повторительно-обобщающий | Задание: письменные ответы на вопросы. | с.56-104 | |||||
21 | III. Советская Россия – СССР в 20 – 30 – е годы | Новая экономическая политика, её сущность и основное отличие от предшествующей экономической политики Советской власти. План ГОЭЛРО и его реализация. | 1 | первоначального изучения материала | Программированный опрос. | Сравнительная таблица «Военный коммунизм и нэп». Схема государственного управления по Конституции 1924 года. Работа с контурной картой «Союзные республики» Составление опорного конспекта. Работа с контурной картой «Стройки первых пятилеток» (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск-на-Амуре). Составление опорного конспекта. Работа с фрагментом художественного текста (М. Шолохов «Поднятая целина») Схема государственного управления по Конституции 1936 года. Отрывок из повести А. Рыбакова «Дети Арбата». | Сравнительная таблица «Военный коммунизм и нэп». Схема государственного управления по Конституции 1924 года. Работа с контурной картой «Союзные республики» Работа с контурной картой «Стройки первых пятилеток» (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск-на-Амуре). Работа с фрагментом художественного текста (М. Шолохов «Поднятая целина») Схема государственного управления по Конституции 1936 года. Отрывок из повести А. Рыбакова «Дети Арбата». Заполнение таблицы-плана « Развитие науки и культуры в СССР»Программированный опрос. | с.106-110 в.1-4 |
22 | Образование СССР. Первая Конституция СССР. Положение народов Советской страны. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, закончи предложение. | с.111-115 в.1-4 | |||||
23 | Смерть В.И. Ленина. Создание однопартийной системы власти. Сосредоточение всей полноты партийной и государственной власти в руках И.В. Сталин. Культ личности И.Сталина. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | с.116-119 в.1-3 | |||||
24 | Индустриализация в СССР. Первые пятилетние планы. Стахановское движение. Ударничество. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | с.120-128 в.1-5 | |||||
25 | Коллективизация в СССР. Насильственное осуществление коллективизации. Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | с.129-136 в.1-2 | |||||
26 | Конституция 1936 года. Культ личности Сталина. Массовые репрессии. ГУЛАГ. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, закончи предложение. | с.135-139 в.1-4 | |||||
27 | Развитие науки и культуры в СССР. Великие научные открытия. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | с.140-145 в.1-4 | |||||
28 | Жизнь и быт советских людей в 20 – 30-е годы. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | с.146-150 в.1-4 | |||||
29 | Повторительно-обобщающий урок (Советская Россия в 20 – 30-е годы). | 1 | повторительно-обобщающий | Задание: закончи предложение. | ||||||
30 | IV. СССР во Второй Мировой войне 1941 – 1945 годов | СССР накануне Второй мировой войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Развитие военной промышленности. Приход фашистов к власти в Германии. Адольф Гитлер и его планы мирового господства. | 1 | первоначального изучения материала | Задание: восстанови последовательность событий, закончи предложение. | Работа с контурной картой «Договоры СССР о военной помощи с сопредельными государствами». Составление опорного конспекта. Заполнение таблицы-плана «Главные битвы войны», работа с контурной картой «Битва за Москву». Работа с контурной картой «Блокада Ленинграда»,заполнение таблицы-плана «Главные битвы войны». Работа с контурной картой «Сталинградская битва»,заполнение таблицы-плана «Главные битвы войны» Заполнение таблицы «Борьба советских людей на оккупированной территории» Работа с контурной картой «Битва на Курской дуге»,заполнение таблицы-плана «Главные битвы войны». Составление опорного конспекта. | Работа с контурной картой «Договоры СССР с сопредельными государствами о военной помощи». Составление опорного конспекта «Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Первые неудачи советской армии». Заполнение таблицы-плана «Главные битвы войны» Работа с контурной картой «Битва за Москву». Работа с контурной картой «Блокада Ленинграда». Работа с контурной картой «Сталинградская битва». Заполнение таблицы «Борьба советских людей на оккупированной территории». Работа с контурной картой «Битва на Курской дуге». Составление опорного конспекта «Героизм тружеников тыла».Программированный опрос. | с.152-157 в.1-5 |
31 | СССР накануне Второй мировой войны. Жестокие репрессии против военных кадров. Столкновение с Японией (о. Хасан, р. Халхин-Гол). | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | с.158-160 в.1-5 | |||||
32 | Советский Союз в начале Второй мировой войны. Советско-финская военная кампания. Подвиг советских разведчиков. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | с.162-169 в.1-4 | |||||
33 | Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Первые неудачи советской армии. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | с.162-169 в.1-5 | |||||
34 | Битва за Москву. Панфиловцы. Роль Г.К. Жукова в войне. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, найди ошибку в тексте и исправь её. | с.170-176 в.1-3 | |||||
35 | «Всё для фронта! Все для победы!» | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | с.177-182 в.1-2 | |||||
36 | Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев. | 1 | Комбинированный | Работа с иллюстрациями: сделай подписи к иллюстрациям, классификация фактов. | с.183-187 в.1-5 | |||||
37 | Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. | 1 | Комбинированный | Задание: установи соответствие имен и событий. | с.188-194 в.1-2 перес. | |||||
38 | Борьба советских людей на оккупированной территории. Партизанское движение. Подполье. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, закончи предложение. | с.195-200 в.1-4 | |||||
39 | Битва на Курской дуге. Создание антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | с.201-207 в.1-3 | |||||
40 | Героизм тружеников тыла. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | с.208-212 в.1-6 | |||||
41 | Окончание Великой Отечественной войны. Освобождение Европейских государств советской армией. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | с.213-217 в.1-4 | |||||
42 | ОкончаниеII мировой войны. Военные действия США против Японии в 1945. Вступление СССР в войну против Японии. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Конец второй Мировой войны. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, найди ошибку в тексте и исправь её. | с.218-220 в.1-6 | |||||
43 | Повторительно-обобщающий урок (СССР во II мировой и Великой Отечественной войне) | 1 | повторительно-обобщающий | Программированный опрос. | с.152-220 в.1-7 | |||||
44 | V. Советский Союз в 1945 – 1991 годах | Возрождение страны после войны. Трудности послевоенной жизни страны. Образ жизни, судьбы солдат. Новая волна репрессий. | 1 | первоначального изучения материала | Работа с иллюстрациями: сделай подписи к иллюстрациям, классификация фактов. | Заполнение таблицы «Холодная война». Заполнение таблицы«Реформы Н. С. Хрущева». Таблица «Научные изобретения в СССР в 50-60-е г.г.» Таблица «Признаки «застоя» в народном хозяйстве». Работа с фрагментами публицистической прозы (статьи об участниках Афганской войны). Заполнение таблицы «Развитие культуры». Таблица «Советские праздники». Таблица «Экономические реформы периода перестройки». Схема «Политическая система в СССР при М.С. Горбачёве». Таблица «События 1990-1991 годов». | Заполнение таблицы «Холодная война». Заполнение таблицы«Реформы Н. С. Хрущева». Таблица «Научные изобретения в СССР в 50-60-е г.г.» Таблица «Признаки «застоя» в народном хозяйстве». Работа с фрагментами публицистической прозы (статьи об участниках Афганской войны). Заполнение таблицы «Развитие культуры в СССР в 70-80-е годы». Таблица «Советские праздники». Таблица «Экономические ре формы периода перестройки». Схема «Политическая система в СССР при М.С. Горбачёве». Таблица «События 1990-1991 годов».Программированный опрос. | с.222-224 в.1-3 |
45 | Внешняя политика СССР. Смерть И.В. Сталина и борьба за власть в стране. | 1 | Комбинированный | Задание: установи соответствие имен и событий. | с.225-229 в.1-3 | ||||||
46 | Приход к власти Н.С. Хрущёва. Осуждение культа личности и первые реабилитации репрессированных. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, закончи предложение. | с.230-235 в.1-3 | ||||||
47 | Реформы Н. С. Хрущева. Освоение целины. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | с.236-240 в.1-4 | ||||||
48 | Достижения в науке и технике в 50-60годы. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | с.236-240 в.1-4 | ||||||
49 | Освоение космоса. Полёт первого человека. Юрий Гагарин. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | с.241-244 в.1-2 | ||||||
50 | Хрущевская оттепель. Международный фестиваль молодёжи в Москве. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, найди ошибку в тексте и исправь её. | с.245-248 в.1-5 | ||||||
51 | Хрущевская оттепель. Литература и журналистика. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | с.248-249 в.1-3 | ||||||
53 | Экономика и политика в эпоху «застоя». Ухудшение материального положения населения и морального климата в стране. | 1 | Комбинированный | Работа с иллюстрациями: сделай подписи к иллюстрациям, классификация фактов. | с.250-255 в.1-3 | ||||||
54 | Внешняя политика в 70 – е годы. XVII Олимпийские Игры в Москве. | 1 | Комбинированный | Задание: установи соответствие имен и событий. | с.255-260 в.1-3 | ||||||
55 | Война в Афганистане. Гибель российских солдат на чужой земле. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, закончи предложение. | с.257-260 в.1-5 | ||||||
56 | Советская культура и интеллигенция в годы «застоя». Правозащитники. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | с.261-266 в.1-3 | ||||||
57 | Жизнь и быт советских людей в 70 – 80 –е годы. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | с.267-272 в.1-4 | ||||||
58 | Реформы М. С. Горбачева в экономике. Вывод войск из Афганистана и Германии. | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | с.273-277 в.1-4 | ||||||
59 | Реформы М. С. Горбачева. Гласность, демократизация страны. Перестройка государственного управления. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, найди ошибку в тексте и исправь её. | с.277-278 в.1-3 | ||||||
60 | Распад СССР. Суверенная Россия. Первый президент России – Б.Н. Ельцин. | 1 | Комбинированный | Программированный опрос. | с.279-282 в.1-5 | ||||||
61 | Повторительно-обобщающий урок «Развитие СССР в 1945 – 1991 г. г.» | 1 | повторительно-обобщающий | Работа с иллюстрациями: сделай подписи к иллюстрациям, классификация фактов. | с.222-282 | ||||||
62 | VI. Новая Россия в 1991 -2003 годах | Экономические реформы. Б.Н. Ельцина. | 1 | первоначального изучения материала | Задание: установи соответствие имен и событий. | Таблица «Экономические реформы при Б.Н. Ельцине» Заполнение схемы «Политическое устройство страны». Работа с публицистическими статьями «Война в Чечне». Таблица «Реформы при В.В. Путине» | Таблица «Экономические реформы при Б.Н. Ельцине» Заполнение схемы «Политическое устройство страны». Работа с публицистическими статьями «Война в Чечне». Таблица «Реформы при В.В. Путине»Программированный опрос. | с.284-288 в.1-5 |
63 | Реформы государственного управления. Принятие новой Конституции России и избрание Государственной Думы. | 1 | Комбинированный | Задание: восстанови последовательность событий, закончи предложение. | с.289-294 в.1-5 | ||
64 | Жизнь и быт людей в новых экономических и политических условиях. Война в Чечне. | 1 | Комбинированный | Задание: найди лишнее слово, программированный опрос | с.295-296 в.1-2 | ||
65 | Развитие науки и культуры в 90-е годы. | 1 | Комбинированный | Задание: найди ошибку в тексте и исправь её. | с.297-302 в.1-3 | ||
66 | Продолжение реформ в России. Повторительно-обобщающий урок «Новая Россия в 2001 – 2005 г. г.» | 1 | Комбинированный | Задание: закончи предложение. | с.303-309 в.1-4 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75567-rabochaja-programma-po-istorii-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Преподавание информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания химии
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.