Один из путей повышения качества образования

Компетентностный подход как один из этапов содержания образования.

Понятие – «компетентностный подход» получал распространение сравнительно недавно в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования.

Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. К числу таких принципов относятся следующие положения:

Формирование компетентности у обучающихся - это общая способность и готовность личности к деятельности, основанные на опыте и знаниях которые приобретены благодаря обучению, ориентированные на самостоятельное участие личности в учебно – познавательном процессе, а также направленные на включение в трудовую деятельность.

Преподаватели, осуществляющие компетентностное образование, должны быть включены в совместную педагогическую деятельность в составе интерактных групп.

Ценностью после окончания компетентностно-ориентированного образования является человек – профессионал как копметентная личность.

Выделяется несколько аспектов реализации компетентностного подхода в образовании: ключевые компетентности, обобщенные предметные умения, прикладные предметные умения, жизненные навыки.

Ключевая компетентность направлена на формирование надпредметного характера, т.е. это педагогические технологии формирования умений у обучающихся понимания текстов, обработки различных информаций, действий в группе.

Обобщенные предметные умения направлены на формирование предметного характера, т.е. например, умение решать комплекс задач связанных с точными науками, понимания иноязычной речи для иностранного языка.

Прикладные предметные умения связаны с реализацией практического применения предметного обучения. Студент должен овладеть различными способами овладения умениями, а не знаниями о способах.

Жизненные навыки – это реализация компетентностного подхода обновления содержания для решения задачи овладения «жизненными навыками». Под этим понимается разнообразный спектр простых умений, которыми современные люди пользуются в жизни и на работе. Занятия по подготовке к чрезвычайным ситуациям, подготовке грамотных потребителей, компьютерная грамотность.

Существуют ключевые компетентности, которые применяются в самых различных ситуациях: а) ценностно–смысловая компетенция; б) общекультурная компетенция; в)учебно-познавательная компетенция; г) информационная компетенция; д) коммуникативная компетенция; е) социально – трудовая компетенция; ж) компетенция личностного самосовершенствования.

Существует и другая ключевая классификация компетентностей: 1) базовая компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности; 2) компетентность в культурно – досуговой деятельности – это использование свободного времени для своего духовного и культурного развития; 3) компетентность в бытовой сфере; 4) компетентность в сфере социально – трудовой деятельности.

При всей важности и актуальности реализации компетентностного подхода в образовании необходима разработка критериев и контрольно – измерительных материалов для оценки учебных достижений учащихся в деятельностной форме с учетом ключевых компетенций.

Таким образом, компетентностный подход в сфере образования решает проблему, что учащиеся на базе полученных умений, смогут внедрить на практике полученные теоретические знания, т. к. использование этих знаний необходимы для решения конкретных задач и проблемных ситуаций.

Е.Ю. Гуреева – преподаватель кафедры «Экономика и бухгалтерский учет»

Литература

Байденко, В. Компетенции в профессиональном образовании.
К освоению компетентностного подхода : дайджест / В. Байденко
// Психология обучения. - 2005. - N 10. - С. 5-7. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование в России - 2004.- N 11.

Баскаев, Р. М. О тенденциях изменений в образовании и переходе к компетентностному подходу / Р. М. Баскаев // Инновации в образовании. - 2007. - N 1. - С. 10-15. - Библиогр.

Гериш, Т. В. Компетентный подход как основа модернизации профессионального образования / Т. В. Гериш, П. И. Самойленко
// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - N 2. - С. 11-15. - Библиогр.

Давыдов, Л. Д. Компетентностный подход в системе профессионального образования / Л. Д. Давыдов // Среднее профессиональное образование. - 2006. - N 9. - С. 67-70. – Библиогр.

Дахин, А. Н. Образовательная компетентность: от существующего знания к возникающей инновационной культуре / А. Н. Дахин
// Школьные технологии. - 2006. - N 5. Дудко, Д. Компетентностный подход в профессиональном образовании / Д. В. Дудко // Научное обозрение. - 2007. - N 6. - С. 129-132. - Библиогр.: с. 132.

Зеер, Э. (проф., чл.-кор. РАО ; Российский гос. проф.-пед. ун-т).Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - N 4. - С. 23-30. – Библиогр.

Зеер, Эвальд Фридрихович. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход : учебное пособие для вузов по специальности "Профессиональное обучение (по отраслям)" : рек. УМО вузов РФ / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк ; гл. ред.
Д. И. Фельдштейн ; Моск. психолого-социальный ин-т. - Москва : МПСИ, 2005. - 216 с. : ил. - Библиогр.

Зеер, Э. Ф. Обновление базового профессионального образования на основе компетентностного подхода / Э. Ф. Зеер // Профессиональное образование. - 2007. - N 4..

Зеер, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования : дайджест / Э. Зеер, Э. Сыманюк
// Психология обучения. - 2006. - N 2. - С. 28-31. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование в России.- 2005.- N4.

Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? : (теоретико-методологический аспект) / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. - N 8. - С. 20-26. - Библиогр.

Бобина, О. С. Дифференцированный подход в совершенствовании профессиональной компетентности преподавателей колледжа
/ О. С. Бобина // Среднее профессиональное образование. - 2008. - N 1.

Булынский, Н. Н. Проблема развития оценочной компетентности преподавателя / Н. Н. Булынский, О. П. Керер // Психология обучения. - 2007. - N 4. - Библиогр.

Воеводина, С. А. (Полоцкий гос. ун-т). Компетентностный подход в подготовке будущих педагогов / С. А. Воеводина // Вестник Полоцкого государственного университета. Сер. E, Педагогические науки. - 2006. - N 5. - С. 7-10. - Библиогр.

Воеводина, С. А. (Полоцкий гос. ун-т). Формирование компетентности как цель профессиональной подготовки будущих педагогов / С. А. Воеводина // Вестник Полоцкого государственного университета. Сер. E, Педагогические науки. - 2007.

Гнатышина, Е. А. Построение модели профессиональной компетентности будущего педагога / Е. А. Гнатышина
// Профессиональное образование. - 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75615-odin-iz-putej-povyshenija-kachestva-obrazovan