Среднесрочное планирование уроков по предмету познание мира

Тема

урока

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Основные ресурсы

1

Вводный урок. Наблюдение за живой и неживой природой. Экскурсия.

Научить элементарным навыкам умения исследовательской работы: учить наблюдать за предметами и явлениями живой и неживой природы, анализировать, сравнивать и делать выводы.

Обучение через диалог, деление на группы, использование разминок, работа с кластером «Природа», задания с учетом возрастных особенностей, диалог-исследование

Развитие навыков исследования, умений аргументировать свою точку зрения, анализировать увиденное, уметь сравнивать; навыки работы в группах, привитие чувства коллективизма; глубокое осмысление изучаемого материала

Оценивание учащихся путем накопления баллов с соблюдением критериев: знание, понимание и точность ответов, культура речи, самооценивание в конце урока по количеству собранных баллов

В работу вовлечены все учащиеся. Особое внимание уделяется тем учащимся, кто испытывает затруднения в обучении (Чернов Даниил, Жаркова Полина)

Учебник «Познание мира», рабочая тетрадь №1, кластер «Природа», альбом, карандаши, стикеры с баллами, запись музыкальной разминки

2

Я- человек. Роль человека в защите природы

Формировать понятие о взаимосвязи человека и природы, об экологии и ее роли в жизни людей; сформировать представление о профессии эколога; учить пониманию ответственности человека за сохранение природы

Работа в группах, применение методов «Ассоциация», «Голос ученика», «Чтение с остановками», «Тур по галерее» (плакаты по изученной теме),

Формирование знаний и представлений о взаимосвязи человека и природы с помощью активных форм работы, умение работать в группе, парах и индивидуально, без подсказок, совершенствовать работу лидеров и одаренных учащихся, совершенствование умения анализировать материал, прививать бережное отношение к природе

Взаимооценивание методом «Две звезды и пожелание» с соблюдением критериев: точность, доступность, понимание культура речи;

оценивание учителем домашнего задания, оценивание по результатам собственных наблюдений и с учетом взаимооценивания учащихся

На этапе проверки домашнего задания будут выслушаны учащиеся с разным уровнем обучаемости, в ходе работы над материалом в работу будут вовлечены все ученики

Таблицы со словами «Экология», «Эколог», рисунки после экскурсии, карандаши, рабочая тетрадь, плакаты по теме, учебник «Познание мира», стихи о природе С.Крупиной

3

Человек и природа.

Активизировать знания о частях тела человека, его органах; формировать понимание о правилах поведения в природе, о целостности природы и человечества; учить работать с диаграммой Венна; прививать стремление к здоровому образу жизни

Обучение через диалог, работа в группах, применение методов «Кластер» (дети вспоминают строение человека), «Ротация» (группы составляют вопросы и отвечают на них), техники «Голос ученика» (авторская работа учащихся по теме «Мы за здоровый образ жизни»)

Умения анализировать, обогащение словарного запаса, понимание нового материала, привитие навыков работы в группе, навыков сотрудничества и поддержки, любовь к родной земле, стремление к здоровому образу жизни, соблюдение личной гигиены; понимание целостности организма и ответственности за собственное здоровье

Оценивание учителем авторских работ учащихся с учетом культуры речи, последовательности мысли, доступности изложения, самооценивание учащихся методом «Улыбка» (смайлики за понравившуюся работу)

В ход урока будут вовлечены все учащиеся, включая тех, кто не очень уверен в своих успехах (Жилбаев Арман, Кусаинова Аружан)

Учебник, рабочая тетрадь, видеофильм «Как быть здоровым», «Кластер» по теме «Человек»; авторские работы детей; диаграмма Венна, смайлики

4

Роль человека в охране природы.

Научить осознавать себя как часть природы и человеческого общества, формировать понимание того, что человек полностью зависит от природы и своей жизнью он обязан природе; учить бережному отношению к природе; умению охранять ее и приумножать ее богатства; развивать навыки коллективной работы, умение самостоятельно работать с дополнительными источниками; находить в них необходимую информацию.

Работа в группах, составление постера на тему «Человек –часть природы»; обучение через диалог; исследовательская беседа на тему «Я говорю тебе спасибо, природа!»

Осознание ответственности людей за состояние природы; приобретение новых знаний и умений по данной теме; развитие навыков убеждения, аргументирования и исследования; сплоченная работа в групповой форме; возможность одаренных и талантливых учащихся проявить себя в групповой работе.

Оценивание учащихся на каждом этапе урока, соблюдение критериев: понимание материала, изложение материала, доступность при ответах; взаимооценивание и самооценка учащихся.

В ходе урока предусмотрены условия вовлечения всех учащихся в процесс обучения (работа с дополнительной литературой, с учебником, рабочей тетрадью, альбомом)

Учебник, рабочая тетрадь, энциклопедии, картинки с изображением природы Казахстана, стикеры

Профессии наших родителей.

Формировать понятия о профессиях, о труде человека, прививать уважение к людям труда; развивать понимание того, должен ли человек трудиться;

Обучение через диалог, работа в группах, кластеры «Профессия моих родителей»; метод «Ассоциация» на тему «Труд»; составление синквейна по теме «профессия»;

Расширение представлений о профессиях, обмен информацией о профессиях родителей; воспитание уважения у людям труда; коллективное оформление кластера « Профессия моих родителей»; развитие знаний о составлении синквейна

Оценивание учащихся путем взаимооценивания, методом «Три звезды и пожелание», + активное включение на всех этапах урока

В учебный процесс вовлечены все учащиеся, включая тех, кто нуждается в «установлении подмостков» (Жилбаев Арман, Чернов Даниил)

Учебник, рабочая тетрадь, фотографии родителей, людей труда, карандаши, «звезды», стикеры

Наш труд.

Формировать представление о домашнем труде, об учебном режиме, ответственности за свою учебную деятельность, развивать навыки коллективизма, познакомить с творчеством детских писателей о труде

Работа в парах, группах, метод «Джигсо», Тренинг «Я хочу тебе сегодня пожелать…» Обучение через диалог;

Деление на группы. ИКТ;

Выступление учащихся, защита постеров;

Закрепление материала «Перестрелка»;

Тренинг «Землетрясение».

Знать свои ученические обязанности, уважать людей труда, иметь представление о профессиях, гордиться профессией своих родителей, знать о литературных произведениях детских писателей, воспевающих людей труда

Формативное оценивание выступление учащихся «три хлопка».

Самооценивание при выполнений заданий.

Суммативное оценивание по итогам урока «словесная оценка».

Поэтапное оценивание с использованием листов наблюдений (оценивание стикерами каждого учащегося.)

В учебный процесс включены такие этапы работы, которые позволят активно работать всем учащимся, независимо от их учебных возможностей

Учебник, рабочая тетрадь, презентация о профессиях в нашем городе, музыкальная разминка, карандаши, плакаты, стихи А.Барто и В. Брюсова, Ю.Тувима о труде

Горизонт. Стороны горизонта.

Научить пользоваться компасом, определять стороны горизонта, учить ориентироваться в любой ситуации по местным признакам, развивать наблюдательность, учить взаимовыручке и сопереживанию

Флеш-тренинг «Сила единства»

Деление на группы по значкам;

Блиц-опрос;

Изучение нового материала «Взаимоопрос», диалоговое обучение, ИКТ;

Деление на группы по цвету бусинок;

«Свободное письмо»;

Синквейн;

Флеш-тренинг

Приобрести навыки ориентирования на местности, определения направления сторон по компасу, получение практических навыков ориентирования, наблюдательности и любознательности

Формативное оценивание «2 звезды и 1 пожелание».

Самооценивание при выполнений заданий.

Суммативное оценивание по итогам урока «словесная оценка».

Поэтапное оценивание с использованием листов наблюдений (оценивание стикерами каждого учащегося.)

В учебный процесс включены такие этапы работы, которые позволят активно работать всем учащимся, независимо от их учебных возможностей

Учебник, компас, альбом, карандаши, рабочая тетрадь, видеоматериал «Определение по звездам и солнцу», значки

Рисунок и план местности.

Учить составлять план, познакомить с масштабом, расширить и углубить представление о плане местности, учить читать его, закрепить знания через топографический диктант

Флеш-тренинг

«Манго, авокадо, банан»;

Саморегуляция

Проверка домашнего задание;

Семантическая таблица. Это таблица позволяет повторить пройденный материал и изучит подробно новую тему.

Работа по парам, ИКТ;

Практическая работа;

Взаимопроверка;

Уметь составлять план, иметь представление о масштабе, уметь сравнивать рисунки предметов и план, уметь составлять план пути от школы до дома, освоить навыки топографического диктанта

Формативное оценивание выступление учащихся «три хлопка».

Самооценивание при выполнений заданий.

Оценивание «тихий опрос» и «громкий опрос».

Поэтапное оценивание с использованием листов наблюдений (оценивание стикерами каждого учащегося.)

Суммативное оценивание по результатам практической работы

В учебный процесс вовлечены все учащиеся, включая тех, кто нуждается в «установлении подмостков» (Жилбаев Арман, Чернов Даниил)

Учебник, альбомы, карандаши, линейки, резинки, географическая карта

Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха в жизни человека, растений и животных

Формировать знания о составе и свойствах воздуха, воспитывать бережливость, учить быть наблюдательными, дать понятие о важности и значении воздуха в жизни планеты, сформировать понятие об охране воздушной среды и ее роли в природе и жизни человека, о причинах загрязнения

Флеш-тренинг «Переменная облачность»;

Деление по группам (конфетки с пожеланиями);

Проверка дом. задания «тихий опрос» и «громкий опрос»

Обучение через диалог, оценивание;

Изучение нового материала метод «Джигсо», ИКТ, диалоговое обучение;

Защита постеров;

Флеш-тренинг

«Настроение».

Уметь проводить опыт по данной теме, знать о значении и важности воздуха в жизни планеты, понимать ответственность за чистоту воздуха, иметь представление об атмосфере, составе воздуха, об охране воздуха и причинах его загрязнения

Словесная оценка. Оценивание лидерами работы группы,

Взаимооценивание по критериям домашнего задания, самооценивание работы по вопросам согласно критериям, суммативная оценка по результатам выполнения пяти заданий за весь урок. Рефлексия («Две звезды, одно желание»)

В учебный процесс включены такие этапы работы, которые позволят активно работать всем учащимся, независимо от их учебных возможностей

Схема-опора «Воздух», картина «Лес», для опытов: шарик, стакан с водой, схемы о составе воздуха и его свойствах, карадаши.