Природа Антарктиды

1.Лысенко Татьяна Юрьевна

2.МБОУ СОШ №5 г. Мытищи

3.Учитель географии

Пояснительная записка

Данная работа представляет собой разработку урока географии по теме – «Природа Антарктиды». Урок проводится во время изучения раздела «Антарктида». Это по типу – урок-исследование. Используемые методы (по характеру познавательной деятельности обучающихся) частично-поисковый, исследовательский. Эти методы повышают интерес к учебному процессу. В ходе урока происходит знакомство обучающихся с особенностями климата, рельефа, ледникового покрова, растительного и животного мира Антарктиды. В результате изучения темы учащиеся усваивают следующие зависимости: физико-географическое положение – низкая температура воздуха – ледниковый щит – Полюс холода Земли – бедность органического мира. Перед уроком стоят задачи формировать умения использовать научные методы познания природы, прививать навыки учебного труда, развивать речь, логическое мышление, умение высказывать свою точку зрения, способности к самостоятельному решению учебных задач, воспитывать бережное отношение к природе. При разработке данного урока учитывались современные тенденции в образовании, в частности то, что сегодняшний школьник должен обладать рядом качеств необходимых в современном мире – уметь адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания и применять их на практике для решения различных проблем, критически и творчески мыслить, быть способным генерировать новые идеи, грамотно работать с информацией, уметь ее собирать, обрабатывать, устанавливать закономерности, формулировать гипотезы и аргументировано их обосновывать, быть коммуникабельным, уметь работать в коллективе, предотвращая конфликтные ситуации или умело выходя из них, работать над развитием собственной личности.

При разработке урока учитывалось, что главной целью урока становится не передача знаний от учителя к учащимся, а приобщение школьников к систематической самостоятельной работе творческого характера. Поэтому на уроке используется групповая форма организации учебной деятельности, которая

сочетается с фронтальной работой и дифференцированным подходом к учащимся с учетом их индивидуальных особенностей. Только в атмосфере сотрудничества, совместной работы учащихся и учителя создаются условия, способствующие развитию умения слушать друг друга, понимать, излагать свои позиции, защищать их. Общение учащихся в группе развивает критичность мышления, умение принять позицию другого, согласовать свое мнение с мнением других членов группы.

В ходе групповой работы учащиеся используют различные источники географической информации, в том числе и географические карты. Использование карт увеличивает самостоятельность учащихся и поисковый характер выполнения заданий, а также развивает картографическую грамотность посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба.

Тема урока – Природа Антарктиды.

Возраст обучающихся – 13-14 лет.

Название предмета – география.

Авторы – Лысенко Т. Ю.

Вид урока – урок усвоения нового материала.

Тип урока – урок-исследование.

Цель урока – знакомство с особенностями климата, рельефа, ледникового покрова, растительного и животного мира Антарктиды.

Проблемы, решаемые обучающимися – решать проблемные вопросы и задачи, развивать навыки работы в группе, навыки работы с географическими картами, текстом, схемами, таблицами.

Планируемые результаты:

Предметные – сформировать знания о своеобразии, уникальности природы материка, опираясь на общеземлеведческие знания учащихся, подвести их к объяснению причин своеобразия. Закрепить и систематизировать понятие – физико-географическое положение материка.

Регулятивные УУД – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых корректив в план и способ действия.

Осознание качества и уровня усвоения знаний, саморегуляция.

Познавательные УУД – поиск и выделение необходимой информации из разных географических источников. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критерий для сравнения.

Коммуникативные УУД – социальная компетентность, учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные результаты – осознание того, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества.

Оборудование – учебник 7 класса «География материков и океанов», авторы В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. Атлас 7 класса. Настенные карты.

Этапы урока.

Природа Антарктиды.

Приветствие учителем учащихся, настрой на урок.

Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по материкам Земли. Но для начала давайте посмотрим на географическую карту и вспомним, что же такое физико-географическое положение материка? План определения географического положения материка?

Предполагаемые ответы.

ФГП- положение материка на географической карте относительно других географических объектов.

План ГП материка.

Как расположен материк относительно экватора, тропиков, полярных кругов, нулевого меридиана.

Определение крайних точек материка, их координат, протяженность материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток.

Положение материка в климатических поясах.

Какие океаны и моря омывают материк.

Расположение материка относительно других материков.

Мотивация: По мере изучения нового материала мы будем подниматься на вершину горы «Успех». Как быстро мы покорим вершину зависит от вашей работы на уроке. После выполнения заданий на различных этапах нашего урока вы будете оценивать свои достижения.

Давайте попробуем определить с каким материком нам предстоит сегодня познакомиться и сформулируем цель нашего занятия.

Это суровый материк,

По размерам ни мал, ни велик

Чаще «холодильником» его зовут

И это правда, ведь нежарко тут.

Льдом и снегом покрыты берега,

Каждый день здесь сильная пурга

На земле этой всё не так как везде,-

Например, вот лето в январе.

Странный климат там всегда,-

У нас лето, там естественно, зима.

Обратите внимание на визитную карточку материка (на доске).

Площадь – 13 975 тыс. кв. км.

2. Длина береговой линии – 30000 км.

3. Средняя высота над уровнем моря – 2040 м.

Свыше 99% территории покрыто льдом.

Самая низкая температура воздуха -89,2 С.

Постоянное население отсутствует.

На территории расположено 48 научных станций.

Да, это Антарктида! Самый необычный материк на Земле. В ходе урока мы познакомимся с особенностями рельефа, климата, ледникового покрова, растительного и животного мира Антарктиды.

Работать вы будете группами. Учитесь помогать друг другу, ведь продвижение по горе «Успех» и ваша оценка зависит от результатов совместного труда.

Группы: 1. Геологи.

2. Гляциологи.

3. Географы.

4. Климатологи.

5. Биологи.

Каждая группа получает задание. На доске алгоритм работы в группе.

Ознакомление с материалом.

2. Планирование работы в группе.

Распределение задания внутри группы.

Обсуждение общего задания.

Презентация группового решения поставленной задачи (3 минуты).

Время работы в группах 10 минут.

Демонстрация итогов групповой деятельности.

После выступления каждой группы рисуем флажок на склоне горы «Успех», постепенно продвигаясь к её вершине.

Геологи.

Континент состоит из древней Антарктической платформы и областей складчатости. Ученые предполагают, что эта платформа является одним из осколков Гондваны – гигантского суперконтинента.

Средняя высота подледниковой поверхности Антарктиды составляет 410 м. Из-за давления ледниковой толщи около трети материка лежит ниже уровня моря, отдельные прогибы достигают глубины 2,5 км. Ученые предполагают, что если ледниковый покров растает, то материк поднимется.

В целом геологическое строение Антарктической платформы имеет много общего со строением других платформ Южного полушария. Здесь обнаружены отложения, содержащие следы одинаковых растений. Так, в угленосных пластах выявлены отпечатки листьев древовидных папоротников, остатки стволов хвойных деревьев. Потомки этих разновидностей растений и в настоящее время встречаются в лесах Южной Америки.

Материк богат минеральными ресурсами. Кроме каменного угля, здесь найдены крупные залежи железной руды, хрома, никеля, меди, золота, серебра, слюды.

Гляциологи.

Средняя мощность ледникового покрова – примерно 2 км. В центральной части его толщина достигает более 4 км, а в восточной – более 4,5 км.

Образовался ледник около 10 млн. лет назад, по слоям льда, накапливавшимся в течение этого времени, можно, как по летописи, изучать историю развития Земли. Шельфовые ледники составляют единое целое с ледниковым щитом материка. А их название означает, что эти ледники вторгаются далеко в море и местами опираются на океанический шельф.

Самый большой шельфовый ледник – ледник Дж. Росса. Он превышает площадь Черного и Азовского морей, вместе взятых. Интересно, что под ним находится подледное водное

пространство. Оказывается, в нижней части ледники могут таять. Причиной таяния является энергия, поступающая из недр Земли, а также тепло, которое выделяется вследствие трения нижних слоев льда о земную поверхность во время перемещения. Благодаря своей пластичности лед непрерывно движется. Он сползает из центральных областей Антарктиды в океан. На побережье край ледника откалывается, при этом образуются айсберги ( в переводе с голландского языка «ледяные горы») – огромные глыбы льда, плавающие в океане. Различают три вида айсбергов: столовые, куполообразные, разрушенные. Перемещаются они вместе с морскими течениями и могут существовать несколько лет.

Географы.

По особенностям рельефа Антарктиду подразделяют на две части – Западную и Восточную. Граница между ними проходит по Трансантарктическим горам. Они тянутся на 4000 км от восточного побережья моря Уэдделла к западному побережью моря Росса и являются продолжением Анд Южной Америки. Их средние высоты составляют 2000-3000 м.

Подледный рельеф Западной Антарктиды сильно расчленен, здесь горы чередуются с глубокими впадинами. Берега западной части Антарктиды очень изрезаны. Поверхность Восточной Антарктиды более равнинная, но и здесь есть горные массивы, между которыми простираются обширные равнины с высотами 200-800 м. На территории материка находится самый южный действующий вулкан – Эребус. Он был открыт английской экспедицией в 1841 году. На материке находится полюс относительной недоступности. Это название дано точке, максимально удаленной от обитаемых районов Земли и поэтому наименее доступной для людей. В Антарктике находится Южный магнитный полюс Земли – точка ее поверхности, над которой магнитная стрелка компаса направлена вертикально. В начале прошлого века он

находился на высокогорном плато Земли Адели в 600 км от побережья. Затем смещался к северу и оказался на воде, неподалеку от берега. Причины перемещения магнитных полюсов Земли связаны с процессами, происходящими внутри планеты.

Климатологи.

Антарктида – самый холодный материк Земли. Причины – во-первых, географическое положение в высоких широтах, во-вторых, ледяной покров отражает от 75 до 90% солнечной энергии, в-третьих, это самый высокий материк Земли, а с высотой на каждые 100 м температура воздуха понижается на 0,6 градуса.

Средние температуры зимних месяцев во внутренних районах составляют от -40 до -70 С, летних от -30 до -50 С. На окраинах материка температуры выше, зимой -35 С, летом 0…-5 С. На российской станции «Восток» зарегистрирована минимальная температура на Земле – 89, 2 С. Станция расположена в районе, который называют « полюсом холода Земли».

Во внутренних районах континента находится область высокого давления. Это обусловливает преобладание морозной, безоблачной погоды без осадков. Количество атмосферных осадков невелико: от 50-100 мм во внутренних районах, до 600 мм на побережье. В основном они выпадают в виде снега, снежной крупы, ледяных игл.

Антарктида считается наиболее ветреным районом Земли. Особенно мощны ветры зимой, когда они дуют круглые сутки напролет. Образуются эти ветры в результате охлаждения воздуха у поверхности ледника, когда плотность воздуха повышается и он под действием силы тяжести стекает вниз по склону. Отсюда происходит название ветров – стоковые. Ветры могут достигать ураганной силы до 200 км/ч. Особенно печальную славу снискали себе стоковые ветры в районе мыса Денисон. В начале прошлого века за год здесь было отмечено 235 дней со скоростью ветра 18 м/с. Это стало причиной того, что ученые назвали мыс Денисон «полюсом ветра».

Биологи.

Суровые климатические условия определяют сравнительную бедность флоры и фауны Антарктиды. Этот район занимает природная зона антарктических пустынь. Жизнь преимущественно сосредоточена в оазисах Антарктиды. Это области на побережье материка, где изредка встречаются участки, успевающие прогреться летом и освободиться ото льда. Поэтому здесь можно встретить пятна серых или оранжевых лишайников и черных мхов.

Жизнь фауны материка связана с антарктическим побережьем и океаном. Самые распространенные представители животного мира – пингвины. В Антарктиде насчитывается более полутора десятков видов пингвинов, наиболее распространены пингвины Адели и императорские.

В прибрежных водах и на побережье обитает более ста видов буревестников, а также есть поморники, качурки, морские стрижи.

В прибрежных водах Антарктиды водятся тюлени, морские котики, слоны, львы, леопарды. В антарктических морях распространены гигантские морские губки, морские огурцы, кальмары, киты. Очень много мелких морских рачков – криля, а это основная пища китов.

Ну вот мы и добрались до вершины горы «Успех». Учитель благодарит всех ребят за работу на уроке.

Затем останавливается на основных положениях материала. Задает проблемные вопросы. Примеры: Почему на материке отмечены самые низкие температуры воздуха на Земле, хотя в полярный день солнечного тепла на него поступает больше, чем в экваториальные районы жаркой Африки?

Как удалось установить, что за два последних столетия в воздушной оболочке Земли на четверть возросло содержание углекислого газа.

В середине прошлого столетия ученые США установили на Южном полюсе небольшой памятный знак. Прошло время, и он «уехал» с первоначального места. Как это возможно?

Почему знакомые нам вещества в Антарктиде приобретают несвойственные им особенности, например, керосин можно резать как холодец, гасить в нем пламя, а изделия из стали становятся хрупкими как стекло?

Рефлексия.

В конце занятия учитель предлагает учащимся заполнить таблицу и провести самооценку своей деятельности на уроке.

Если вы верно объяснили пять образных названий, значит справились с работой на отлично. Если вы не смогли дать правильные ответы, значит вам следует внимательно отнестись к выполнению домашнего задания, чтобы восполнить пробелы в знаниях.

Постановка домашнего задания. П. 49. Готовимся к устному опросу.

Список использованной литературы

В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. Учебник «География материков и океанов» 7 класс. М.: «Дрофа», 2012.

Атлас по географии для 7 класса.

Рабочие программы. География 5-9 классы. М.: «Дрофа», 2013.

А. Г. Стадник. «География. Урок в современной школе». Волгоград: «Учитель», 2010.

О. В. Крылова. «Интересный урок географии». М.: «Просвещение»,2000.

Т. К. Торопова, И. В. Кривоногова. «География. Новые стандарты: учимся работать». Волгоград, 2012.

В. А. Еремина, Т. Ю. Притула. «Физическая география. Интересные факты». М.: «Илекса», 2008.

И. И. Баринова. «Современный урок географии». М.: «Школа – Пресс», 2000.

Большой иллюстрированный справочник. Страны и континенты. М.: «Махаон», 2005.

Фестиваль педагогических идей «1 сентября».http://festival.1september.ru/articles/566371/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76015-priroda-antarktidy