Разработка классного часа «Дети с ограниченными возможностями»

Конспект внеурочного занятия

общеинтеллектуального направления,

для 1 класс

Тема:«Дети с ограниченными возможностями здоровья»

Цель:способствоватьразвитию уважительного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья

Планируемые результаты:

Личностные: – воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Регулятивные: – удерживать цель деятельности до получения ее результата; – Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»);

– корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

Познавательные: – устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;– Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;

Коммуникативные: – составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; – Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

Материальное обеспечение: презентация, раздаточный материал

Использованная литература: Олейникова В.Н. Дети с ограниченными возможностями здоровья/ В.Н. Олейникова // [Электронный ресурс] Режим доступа к изданию: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/kak-pravilno-razgovarivat-po-telefonu(4.03.14)\

Сценарий занятия:

I.Мотивация (самоопределение) к деятельности.

(1 слайд)

1 . Приветствие

Прозвенел звонок для нас. Всех ребят позвал он в класс. Чтобы дети не ленились. С удовольствием трудились. Всем здоровья пожелаем. Заниматься начинаем.

-Здравствуйте ребята, сегодня у вас внеклассное занятие.

2. Организация начала занятия

-Ребята, а сейчас внимательно послушайте стихотворение

Не будьте безразличны к инвалидам,
К тем людям, покалеченным судьбой.
Нам боли их порой не сразу видно,
Достаточно услышать их порой.

Поступок человека славит,
Что блеском отражается в глазах.
И пусть здоровья обществу прибавит
Та помощь, заключенная в делах!

3.Открытие темы занятия

- Ребята о чем это стихотворение? (О детях с ограниченными возможностями здоровья)

II. Актуализация и пробное действие.

1. Вопросы для обучающихся

-Ребята, а вы знаете кто такие дети с ограниченными возможностями здоровья? (под "людьми с ограниченными возможностями"' принято понимать людей, которые имеют те или иные ограничения в повседневной жизнедеятельности, связанные с физическими, психическими или сенсорными дефектами, т.е это люди, которые плохо видят, плохо слышат, у которых дефекты в речи. У которых нарушена опорно-двигательная система)

-Ребята, а вы знаете какие специальные учебные учреждения есть у нас в городе( школа интернат 8 вида-цель этой школы исправление психических и физических отклонений у детей. Школа интернат 34 вида- в ней обучаются детки, у которых плохое зрение)

-Что значит, когда у человека ограничены возможности? (Человек, который плохо видит или не видит совсем, плохо слышит, не может ходить)

III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

1. Беседа

–Как вы думаете какая цель нашего занятия?( Больше узнать о людях с ограниченными возможностями здоровья)

–Как вы думаете, что вы узнаете? (отклонения у детей: нарушение слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, умственная отсталость)

IV. Реализация проекта занятия.

1.Раскрытие темы.

На свете очень много детей, есть здоровые, как вы, а есть детки которые болеют всё время. Таких деток называют- люди с ограниченными возможностями. Их болезнь не лечится.

Для таких деток создают специальные учебные заведения, в которых они учатся и получают знания также как и вы.

Существует очень много ограниченных возможностей здоровья, например:

Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие). (2 слайд) Такие детки очень плохо слышат или не слышат совсем, они общаются с помощью жестов.

Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);(3 слайд)Таким деткам часто требуется помощь взрослых, в решении каких-либо проблем. Детки которые не видят совсем пользуются специальной тростью. С помощью которой они могут передвигаться более безопасно.

Дети с нарушением речи (логопаты);(4слайд) Детки у которых нарушена речь разговаривают очень плохо либо не разговаривают совсем, они так же как и дети с нарушением слуха общаются с помощью жестов.

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;(5 слайд) Дети у которых проблемы с опорно-двигательным аппаратам передвигаются на специальных колясках с помощью взрослых.

Дети с умственной отсталостью;(6 слайд) Эти детки развиваются очень медленно, по сравнению со своими сверстниками.

2.Беседа

-Как вы думаете чем мы можем помочь таким деткам?(Устроить для них праздник, подарить подарки)

­-Ребята, а теперь давайте представим что мы едем к ним на праздник, давайте нарисуем рисунок, что бы сделать им приятно.

V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

-Ребята скажите, что нового вы сегодня узнали?

VI. Включение в систему знаний и повторение.

-Ребята, свое здоровье нужно беречь и заботиться о нем. Сейчас мы вам раздадим памятки, вы дома прочитайте и запомните правила, которые там написаны.

VII. Рефлексия занятия и самооценка деятельности.

Молодцы ребята, вы хорошо поработали на уроке, узнали много нового и интересного. Давайте будем беречь своё здоровье и помогать людям у которых проблемы со здоровьем!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76239-razrabotka-klassnogo-chasa-deti-s-ogranichenn