Статья «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературы в 5-8 классах»

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий

на уроках литературы в 5-8 классах

Учебный предмет «Литература» помогает формированию коммуникативных УУД. На материале  художественных текстов происходит  развитие  коммуникативных  умений  посредством  приобретения опыта совместного взаимодействия,  формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии. В ситуациях коллективного взаимодействия при решении проблемных и творческих задач формируется способность оценивать правильность выбора вербальных и невербальных средств, соблюдать правила речевого этикета и устного общения. Обучающиеся учатся слушать и слышать одноклассников, реагировать на их высказывания, учатся правилам общения с окружающими.

Тексты, предлагаемые на уроках литературы, помогают разбудить в обучающихся чувства доброты, эмпатии, учат внимательному и бережному отношению друг к другу, дают возможность поразмышлять над «вечными» вопросами.  

На уроках литературы создаются комфортные условия для активного общения. Занятия строятся  на взаимодействии «учитель – ученик», «ученик – ученик». Формами этого взаимодействия выступают совместное размышление, приближение образовательного процесса к жизненным ситуациям, обращение к опыту обучающихся.

Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературы целесообразно организовывать обучение на основе деятельностного подхода.

На занятиях для формирования коммуникативных УУД используются такие виды упражнений:

ассоциативные (позволяют развивать воображение обучающихся),

мыслительные (связаны с умением сравнивать),

речевые (направлены на изучение языка, речи героев),

рефлексивные (способствуют формированию умения высказывать собственные мысли),

интерпретация (обучение трактовке текста).

Примеры:

ассоциативные упражнения: подбор рифм, сочинение загадок, сказок,

рефлексивные упражнения: столкновение разных точек зрения (Кто понравился из персонажей? Почему?),  предположение по заголовку текста, о чём данное произведение,

интерпретация: рассматривание репродукций, иллюстраций, рисунки обучающихся по представлению,

речевые упражнения: составление продолжения текста.

В результате такого обучения школьники испытывают желание вступать в контакт с окружающими, приобретают знания о нормах и правилах общения, формируют умения организовывать процесс коммуникации, решать конфликтные ситуации и работать в группе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76314-statja-formirovanie-kommunikativnyh-universal