Рабочая программа по изобразительному искусству для начальной школы по ФГОС

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу технология составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от 6 октября 2009г.) на основе авторской программы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. 2 класс в сборнике рабочих программ. «Школа России»1-4 классы.-М.: Просвещение, 2011,с учетом Учебного плана ГБОУ школа №294.

По учебному плану школы для обязательного изучения технологии во 2 классе отводится 1 час в неделю. Согласно годовому календарному учебному графику школы во 2 классе 34 учебные недели, поэтому рабочая программа предусматривает обучение в объеме  34 часов в год.

Программа ориентирована на использование учебника Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология: Учебник: 2 класс-М, Просвещение, 2011г

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Цели и задачи программы.

Целиизучения технологии в начальной школе:

овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

освоение продуктивной проектной деятельностью.

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана: изобразительное искусство, математика, русский язык.

Формы учебной деятельности:классно-урочная.

Общая характеристика учебного процесса:

Основная модель урока курса — это самостоя­тельная работа учащегося сучебником-тетрадью, изуче­ние им листов определений и дальнейшее решение задач. Приветствуется обращение учащегося к учителю за индивидуальной помощью-консультацией в сложных ситуациях. Такая модель урока поддерживается специ­фикой учебника-тетради, который содержит полную информацию, необходимую для решения любой задачи.Роль учителя при этом состоит в том, что он индивиду­ально обсуждает ход решения той или иной задачи с теми учащимися, которые столкнулись с трудностями, просматривает решения задач и комментирует их. Крометого, задача учителя как консультанта состоит не толь­ко в индивидуальной и групповой помощи при решении или толковании сложных заданий, но и в правильной организации обсуждения по итогам решения, в органи­зации проектной деятельности внутри какой-либо темы или задания, в умении вовремя подхватить и развить инициативу учащихся по расширению и углублению разбираемого задания.

Такая организация урока позволяет детям учиться и развивать свои способности более охотно и эффективно, чем при традиционной форме проведения уроков. Построение учебника-тетради ориентировано именно на такую модель урока. Все новые понятия вводятся при помощи графических примеров, простых и понятныхдетям. При этом курс не теряет ни логической четкости, ни математической точности. Листы определений и фор­мулировки заданий учебника не допускают неопределен­ности, неоднозначности и одинаково понимаются всеми учениками и учителем — все участники учебного процесса играют по общим правилам. Это является услови­ем успешной самостоятельной работы ученика с курсом, а также результативности помощи учителя и при не­обходимости родителей.

Наряду с самостоятельной работой учащихся важным видом учебной деятельности является групповое обсуж­дение, в котором фигурирует заданный кем-то вопрос, неожиданное решение или трудность, с которой столкну­лись некоторые дети. Учитель старается вовлечь в такое обсуждение наибольшее число детей.

Безусловно, какое-то время на уроке может быть по­священо и более традиционной модели работы — объяс­нению учителя. Такое объяснение, как правило, продол­жается не более 2—3 минут, хотя возможен и более про­должительный, до 5 минут, рассказ учителя, вовлекающийдетей в диалог.

Важной составляющей курса являются также проект­ные уроки. Проектная деятельность отличается от обыч­ного урока как постановкой целей, так и организацией. Это групповая работа ребят по выполнению общей задачи. В процессе таких уроков ребята учатся координировать и планировать общую работу, общаться друг с другом. Групповая проектная работа учащихся может иметьсамые разнообразные воплощения в зависимости от кон­кретной задачи для каждого проекта.

Методы обучения: теоретическое, практическое задание.

Средства обучения:

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.

Учебно-практическое оборудование: аудиторная доска

Образовательные технологии

Здоровье сберегающие технологии.

Проведение музыкальных физминуток «Хлопки», «Шаги на месте», «Зарядка», «Сидя на стуле» и др.

Гимнастика для глаз — На уроке по 3-5 мин в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки.

Глазной профилактический комплекс:

1) Расслабление. Плотно закройте глаза и постарайтесь расслабиться. Для выполнения этого упражнения стоит вспомнить какие-либо приятные моменты жизни: любовное свидание или первую улыбку сына, плеск ласкового моря или лесную прогулку. У каждого человека есть свои радостные воспоминания.

2) Круговые движения. Сделайте круговые движения открытыми глазами: сначала по часовой стрелке, затем — против.

3) Движения по прямым линиям. Интенсивно подвигайте глазами по горизонтали: направо-налево, и вертикали: вверх-вниз.

4) Моргание. Интенсивно сжимайте и разжимайте глаза.

5) Диагонали. Направьте взгляд в левый нижний угол, то есть посмотрите как бы на левое плечо и сосредоточьте взгляд на этой точке. После трех морганий повторите в правую сторону.

6) Зеркальная диагональ. Аналогично предыдущему упражнению скосите глаза в левый верхний угол, затем в правый.

7) "Темное расслабление". Положите на закрытые глаза теплые ладони, пальцы скрещены на лбу. Расслабьтесь и постарайтесь добиться глубокого черного цвета.

8) Моргания. Не менее ста раз легко и быстро поморгайте глазами.

9) "Косые глаза". Сведите глаза к носу. Для выполнения этого упражнения к переносице поставьте кончик указательного пальца и посмотрите на него — тогда глаза легко "соединятся".

10) "Близко-далеко, или работа глаз на расстоянии". Подойдите к окну, внимательно посмотрите на близкую деталь. Ею может быть листик дерева, растущего за окном, или небольшая бумажная точка, наклеенная на стекло на уровне глаз. Затем над выбранной точкой проведите воображаемую прямую линию, уходящую вдаль, и направьте свой взгляд далеко вперед, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.

11)Физкультурная минутка – проводится 1-2 раза за урок в зависимости от интенсивности процесса обучения.

Информационно-компьютерные технологии.

Использование информационно-компьютерных технологий осуществляется по средствам:

Создание и применение на уроке мультимедийных презентаций;

Использование Интернет-ресурсов для поиска необходимой информации

.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе: проекты.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей программы.

 Данная программа по технологии способствует формированию у обучающихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Учебно-методический план:

Содержание тем учебного курса:

Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены5 разделами:

«Давай познакомимся»-1ч

«Человек и земля»- 23ч.

Земледелие/ Посуда/ Народные промыслы. Хохлома. Городец. Дымка. Матрешка Человек и лошадь/ Домашние птицы/ Строительство. В доме. Внутреннее убранство избы. Народный костюм. Работа с пластичными материалами. Работа с папье-маше. Работа с бумагой. Работа с текстильными материалами. Работа с картоном. Работа с природными материалами. Работа с волокнистыми материалами. Работа с различными материалами. Работа с ткаными материалами

«Человек и вода»- 3ч

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Работа с бумагой

«Человек и воздух» -3ч

Птица счастья. Использование ветра. Работа с бумагой. Работа с фольгой.

«Человек и информация»-4ч

Ищем клад. Книгопечатание. Способы поиска информации. Правила набора текста. Работа с пластичными материалами. Работа с бумагой и картоном. Поиск информации в Интернете.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 2 класса у обучающихся следующие знания и умения:

знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

знать возможности использования природных богатств человеком;

познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.

знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

общее понятие о размножении растений черенками.

уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать

получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

моделировать несложные изделия;

уметь применять знания, полученные в 1 классе;

начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

оценивать промежуточный и итоговый результат;

осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

уметь готовить сообщение на заданную тему;

знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами

пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,

отделка;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

выполнять задания по заполнению технологической карты;

правильно и экономно расходовать материалы;

знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

знать и выполнять правила техники

безопасности;

использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

понимать, что вся работа имеет цену;

выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;

развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных

кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

знать свойства, способы использования, виды пластилина;

народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.

правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

работать с выкройками; развивать навыки кроя;

научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу MicrosoftInternetExplorer;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.

Требования к результатам универсальных учебных действий.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Учебно-методическое обеспечение программы

Приложение №1

Календарно - тематическое планирование

по предмету «Технология», 2 класс

на 2013-2014учебный год.

Календарно-тематическое планирование составлено учителем на основе программы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. 2 класс. «Школа России»1-4 классы.-М.: Просвещение, 2011

Количество часов в неделю:1 час.

Количество часов в год:34 часов.

Плановые работы по контролю знаний и умений учащихся: оцениваются изделия.

Учитель ______________ /__Михайловская О.А.

Календарно-тематическое планирование

курса технология 2б класс

по программе "Технология’’

на 2013/2014 уч. год.

Приложение №2

Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации

Критерии и нормы оценки .

Итоговый контроль; изготовление изделия.

Критерии оценивания знаний и умений.

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Оценка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77348-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss