Конспект занятия: Вокальное слово. Дикция, как важнейший элемент культуры речи

Конспект открытого урока.

Тема занятия: Вокальное слово. Дикция, как важнейший элемент культуры речи.

Цель занятия: Улучшение дикции и качества звука путем работы над активностью артикуляционного аппарата.

Задачи занятия:

Воспитание способности активного восприятия искусства;

развитие музыкального восприятия;

накопление вокально-хоровых умений и навыков;

закрепление навыков формирования певческого звука;

работа над манерой произношения, дикцией;

работа над выразительностью исполнения.

Оборудование занятия:

- наглядное пособие (плакат)

- фортепиано;

- аудиотехника

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! На протяжении всего учебного года мы учимся петь, работаем над своим голосом.

- Что является самым важным в пении? - Чистота интонации, правильное певческое дыхание, звукообразование, дикция.

- Верно. Это все является очень важным при пении, а без чего смысл и содержание музыкального произведения мы не сможем донести до зрителей? – Без дикции и слов.

- Сегодня на занятии мы поработаем над дикцией, над формированием певческого звука. Поработаем над партиями к сказке «Золушка»

- Что нужно сделать для того, чтобы сформировать правильный звук? Освободить, расслабить артикуляционный аппарат?

- Прежде всего, давайте вспомним, из чего состоит наш речевой аппарат? – Верхняя и нижняя челюсти, глотка, язык, небо, зубы.

(Демонстрация пособия «Речевой аппарат»

- Все эти органы участвуют в формировании звука? – Да.

- Попробуйте без участия языка сказать:»Добыл бобыль бобы». (дети пробуют)

- Видите, что получилось? Ничего не понятно.

- А теперь попробуйте сказать то же самое без участия губ. ( выполняют задание)

- Опять ничего не понятно. Значит, какой можно сделать вывод? - В формировании звука должны быть задействованы все органы речевого аппарата, он весь должен активно работать

- Давайте вернемся к пению. Мы уже говорили с вами о том, что произношение в пении строится на общих правилах орфоэпии. Например, писать надо «мороз», а говорим и поем? – Марос.

- В словах, оканчивающихся на –ся, пропеваем окончание как? – Са.

- А если окончание –ться? – Ца. (Работа с наглядными пособиями)

- Ребята, приведите примеры из ваших вокальных партий. (Приводят примеры)

- В русском языке гласные - я, е, ю называются «йотированные» - потому что произносятся, как а,о, э,у. Приведите примеры

- Вот самые основные правила, при пении их нужно саблюдать.

- А сейчас давайте сделаем ряд упражнений для укрепления вашего речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика.

-(А)ш (А)ш – ударение на А, в последовательности: Ш,С, Ф

- скороговорки - по очереди проговаривают скороговорки ( делают упражнения с ручными зеркалами.

Распевание. ( распеваются, контролируют речевой аппарат при помощи зеркальца.

- Молодцы ребята, а теперь поработаем над дикцией и словом в песне «Весна» исполняется песня «Весна»

- Оцените исполнение с точки зрения четкости дикции. Делают замечания.

Работа:

- над дикцией; звукообразованием; выразительностью исполнения; напевностью звучания;

Аналогичная работа над другими музыкальными партиями

- Молодцы, мы сегодня хорошо поработали.

- Давайте подведем итоги. Что играет главную роль в формировании певческого звука, четкой дикции? - Весь артикуляционный аппарат.

- Дома перед зеркалом выразительно проговаривайте стихотворный текст своих музыкальных партий, что поможет вам и при пении добиваться выразительного звукообразования. Это будет вашим домашним заданием.

- Занятие окончено, до свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78201-konspekt-zanjatija-vokalnoe-slovo-dikcija-kak