Исследовательский проект «Малахитовая шкатулка»

Оглавление

1.Введение

•Актуальность выбранной темы

•Проблема (идея)

•Цель проекта

•Задачи, поставленные для реализации проекта

•Вид проект

2.Этапы проекта и ожидаемые результаты

•I этап – организационный

•II этап – теоретический

•III этап – практический

•IV этап – итоговый

3.Выводы

4.Рефлексия проектной деятельности

5.Информационно-методическое обеспечение

6.Приложение

Вид проекта: практико-ориентированный, творческий,

межпредметный, коллективный, долгосрочный - 2 месяца

Участники проекта: дети 4 класса «В», родители учеников.

Актуальность проекта: Живя в стране богатой полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях и минералах. Знакомство детей с разнообразием камней помогает ближе познакомиться с природой России. Непосредственное общение с камнями оказывает большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка, способствует формированию активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности в приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатством.

Цель проекта:

– формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности,

– творческое развитие и формирование интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений, воплощенных в конкретных изделиях.

Задачи проекта:

– познакомить детей с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями);

-познакомить с технологией изготовления изделия, имитирующего технику «русской мозаики»;

- совершенствовать навыки лепки;

-формировать умение самостоятельно выполнять изделия в коллективе;

– научить читать технологическую карту, чертежные схемы;

-обучить детей исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира;

- развивать мыслительные операции, уметь выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей.

- формировать представления у детей о разнообразии и особенностях камней.

- Познакомить детей с ролью камней в жизни человека.

-Воспитывать бережное отношение к неживой природе.

- Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам.

Этапы проекта

I этап – организационный

- деление класса на группы, мотивация на работу над проектом.

- постановка задач по изучению теоретического содержания проекта и выполнения его практически.

- составление плана работы (тема исследования, вопросы для изучения, методы, источники)

- оформление результата

Ожидаемые результаты: у обучающегося сформируется умение выдвигать идеи, обсуждать коллективную работу в группах, составлять план работы и распределять её между участниками группы, намечать виды деятельности по изучению темы проекта, представлять конечный результат.

II этап — поисково-исследовательский:

- узнать историю возникновения и развития « русской мозаики»;

- изучить основные техники лепки;

-изучить возможности использования пластилина в мозаике;

- узнать какие материалы используются для изготовления малахитовой шкатулки;

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся приобретут навык поиска и оформления информации, сформируется навык самостоятельной деятельности, будут развиваться исследовательские и творческие способности, историческая и культурная память. Этап способствует расширению и уточнению знаний обучающихся о поделочных камнях, используемых для изготовления предметов искусства.

III этап – практико-творческий:

- анализ изделий;

- знакомство с технологическими картами;

- подбор материала для изготовления изделия в технике имитирующей «русскую мозаику»;

- освоить технологию изготовления изделия (лепки слоями);

- изготовление изделия в технике имитирующей «русскую мозаику»;.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся научатся выполнять мозаику из пластилина, рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита, самостоятельно заполнять технологическую карту, проводить анализ по собственным критериям .

IV этап – итоговый:

- защита мини-проекта;

- оформить выставку «Чудесный мир малахита»;

Ожидаемые результаты:

Воспитывать художественный вкус; трудолюбие, чувство товарищества и взаимопомощи. Доказать проблему проекта, что и в наше время обыкновенный листочек картона и пластилина можно превратить в замечательную шкатулку, сделанную своими руками, которая может принести радость и быть полезной.

Выводы:

Процесс выполнения мозаики увлекателен. Такое занятие развивает эстетический вкус, прививает аккуратность, усидчивость, трудолюбие, творческое отношение к труду, формирует определённые навыки и умения, которые могут пригодиться в практической деятельности.

Данный проект получился ярким, познавательным, практическим и результативным. Все дети класса активно участвовали в проекте. Были прочитаны книги об истории возникновения и развития мозаики, вспомнили сказ Бажова « Малахитовая шкатулка» и описание этой шкатулки в сказе, работали с Интернет-ресурсами и т. д.

Считаю, что проект достиг цели, заинтересовал детей. Шкатулки понравились не только детям, но и взрослым.

Рефлексия проектной деятельности

Выполнив проект, мы познакомились с таким искусством как «русская мозаика», с историей данного искусства, выполнили интересные шкатулки.

1. Оценивание степени достижения поставленных целей и задач

Реализация проекта создала условия для социализации обучающихся - освоение новых технологий, формирование умений взаимодействия в команде, применение теоретических знаний на практике, формирование современного технологичного и информационного мышления.

- достигнут конечный результат.

- создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу.

2. Оценивание качества результатов

Данная проектная деятельность максимально способствует раскрытию творческого потенциала ребёнка, воспитывает индивидуально выраженную, креативную личность. Дети создавали прекрасные шкатулки, обращаясь к моделям и инструкциям, в которых, наряду с точным использованием техники выполнения поделки, дети постарались передать свой внутренний мир, внести своё я, создать свои вариации изделия.

3. Приобретенные рефлексивные, поисково-исследовательские умения, навыки оценочной самостоятельности и работы в сотрудничестве.

При выполнении задач проекта, работая по группам, у детей формируются такие качества, как умение планировать свою работу и распределить её каждому участнику группы. Дети учатся общаться между собой, выслушивать мнение другого, совместно выбирать модель, цвет, детали оформления изделия, активно проявилось умение самостоятельно работать, находить информацию, оформлять её в виде сообщения, представлять её. Полностью раскрылись творческие и организаторские способности, совершенствовались навыки оценочной деятельности готовых изделий.

После завершения проекта учащиеся приобрели следующие умения:

- личностные: работа в группе, коммуникабельность, взаимопомощь, коллективизм;

- метапредметные: умение использовать различные источники информации, ИКТ, умение делать выводы; развитие речи, мышления, познавательные компетенции;

- предметные: технологические знания и умения.

Литература:

Поурочные разработки :Технологические карты уроков : 4 класс: Пособие для учителей ОУ/ Роговцева Н. И. , Данилина В. М. , Чернышова Н. С.-М.; СПб.: , изд-во « Просвещение», 2014-75с.

Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс: пособие для учителей ОУ/ Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во « Просвещение».-М. : Просвещение, 2012.-288с.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2013/12/25/metodicheskaya-razrabotka-praktiko-orientirovannogo

http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/11/15/proekt-eti-udivitelnye-kamni

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78541-issledovatelskij-proekt-malahitovaja-shkatulk