Рабочая программа (домашнее обучение) 9 кл Афанасьева Михеева

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для надомного обучения в 9 классе, составлена на основе примерной программы «Английский язык», Москва ООО «Астрель» 2006 г и рассчитана на 18 часов (1 раз в 2 недели).

Изучение иностранного языка в 8- 9 классе направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умениепланировать свое речевое и неречевое поведение.

-Языковая компетенция– систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

-социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка.

-компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

-учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Таблица тематического распределения количества часов в 9 классах:

Требования к уровню подготовки

Врезультате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений.

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

- основные нормы речевого этикета (реплики – клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей станы и стран изучаемого языка.

Уметь

Говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом. Опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программ теле-,радиопередач, объявления на вокзале/аэропорту) и выделять для себя значимую информацию.

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку.

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты. Опуская второстепенные , устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры.

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира. Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы для 8-9 класса:

Примерная программа «Английский язык» ООО Издательство «Астрель»; 2000 год.

Примерные программы по иностранным языкам// Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2 – 11 классы/ Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.

Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 2 -11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2005.

Учебник : О.В. Афанасьева Новый курс английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений: Английский язык / ДРОФА, Москва,2008г.

Рабочая тетрадь: О.В. Афанасьева Новый курс английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений: Английский язык / ДРОФА, Москва,2008г.

Книга для учителя: О.В. Афанасьева Новый курс английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений: Английский язык / ДРОФА, Москва,2008г.

Аудиодиски к учебнику и рабочей тетради: О.В. Афанасьева Новый курс английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений: Английский язык / ДРОФА, Москва,2008г.

Книга для чтения: О.В. Афанасьева Новый курс английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений: Английский язык / ДРОФА, Москва,2008г.

Примерные программы по иностранному языку/ АСТ, Астрель, Москва, 2006.

Методические рекомендации о преподавании иностранного языка в образовательных учреждениях Краснодарcкого края в 2010-2011 уч.г. / ККИДППО.

Содержание обучения 9 класс (надомное обучение)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78624-rabochaja-programma-domashnee-obuchenie-9-kl-