Консультация для родителей «Развитие речи детей третьего года жизни»

Консультация для родителей «Развитие речи детей третьего года жизни.

Смирнова Н.В, воспитатель

МБДОУ детский сад 58, г. Апатиты

На третьем году жизни в развитии речи детей происходят значительные усложнения: они овладевают грамматическим строем речи, способны легко усваивать многие звуки и закреплять их произношение в собственной речи. Понимание речи взрослых становится качественно новым: ребенок начинает прислушиваться к тому, о чем говорят между собой взрослые, ему нравится слушать сказки, стихи,

рассказы.

Многие дети в этом возрасте приходят в дошкольное образовательное учрежде­ние. Теперь уже родители вместе с вос­питателем помогают ребенку овладеть рече­выми навыками:

способствуют пониманию обращенной речи, расширяют пассивный словарь;

способствуют развитию активной речи, расширяют активный словарь;

формируют грамматический строй речи, учат связной речи;

формируют интонационную выразитель­ность речи: учат говорить в определенном темпе, регулировать громкость и силу голоса;

учат правильному произношению звуков речи.

Словарный запас ребенка 2-2,5 лет состав­ляет в среднем 250-280 слов. К 3 годам он уве­личивается в 3-3,5 раза. Чтобы словарный за­пас возрастал, необходимо вызывать у детей потребность в речевом общении как в детском саду, так и в семье, побуждать обращаться к взрослым с просьбой или вопросами. Сами взрослые в разговоре должны употреблять все части речи, усложнять грамматическую форму высказываний, давая образец для подражания.

Усложняется и функция обобщения в рече­вой практике ребенка: слово приобретает со­бирательное значение (игрушки, посуда, одежда, овощи, транспорт и т.п.). Чтобы по­мочь малышу овладеть собирательными име­нами существительными, функцией обобще­ния в речи, необходимо ставить его в различ­ные ситуации в системе разнообразных свя­зей и отношений, в разных видах деятельнос­ти. Так знакомые слова «оживают» в ассоциа­циях, возникших на основе личного опыта.

В этом возрасте дети уже способны помнить не только недавнее, но и более отдаленное прошлое (например, как отдыхал летом у ба­бушки на даче, как ловили рыбу с дедушкой, как катались с братом на качелях и т.д.), по­этому в своей речи они опираются на память, воображение, развивающееся наглядно-об­разное мышление.

Расширяя значения слов (в доступных ре­бенку пределах), учите высказывать элемен­тарные суждения. Для этого чаще задавайте ребенку вопросы, они позволят выстроить «логику» вашего диалога с ним, помогут посте­пенно перейти от частного к общему.

Третий год жизни наиболее благоприятен для воспитания звуковой культуры речи. Что­бы научить ребенка хорошо произносить зву­ки, отчетливо и ясно выговаривать слова, пра­вильно пользоваться голосовым аппаратом (менять громкость и скорость речи, интона­цию, говорить выразительно), необходимо развивать слуховое восприятие. Что это зна­чит? Малыш должен научиться слышать и слу­шать речь окружающих, дифференцировать различные звуки, различать громкость и ско­рость их произношения.

Специалисты рекомендуют начинать работу по воспитанию звуковой культуры речи с уточ­нения и закрепления правильного произноше­ния звуков. Вначале это гласные звуки (а,у, и, о) и простые в артикуляционном отношении согласные (м, п, б, ф, в). Конечно, такие заня­тия должны проходить в игровой форме, что­бы малышу было не скучно повторять звуки и слоги: «у-у-у»- паровоз; «в-в-в»- пропеллер

самолета;«би-би-би»- машина; «му-му-му» -теленочек;«иа-иа»- ослик и т.п.

Затем нужно закрепить отработанные зву­ки, обращая внимание на то, как они произно­сятся в словах. Важно, чтобы не только звук, но и все слово звучали четко и внятно.

Дальнейшее закрепление звуков и слов происходит в фразовой речи. Учите четкому произношению слов в предложении.

Родителям необходимо знать о том, что ре­чевые возможности маленьких детей индиви­дуальны: что удается одним, не под силу дру­гим. И это понятно: голосовой аппарат малы­шей третьего года жизни еще недостаточно ок­реп. Вы заметили, что в речи вашего ребенка присутствует торопливость, он не умеет регу­лировать громкость речи? Тогда используйте речевые задания, в которых одни и те же зву­ки или звукосочетания нужно произносить с различной громкостью.

Учите произносить слова с различной ско­ростью (быстро, медленно, умеренно), пра­вильнопользоваться интонационными сред­ствами выразительной речи.

Не забывайте, что поэтический фольклор для самых маленьких (песенки, пестушки, при­сказки, сказочки, небылички и др.) «расцвечи­вает» их жизнь, эмоционально обогащает ребенка, воспитывает чуткое восприятие род­ного языка.

С самого раннего возраста ребенок должен слышать произведения устного народного творчества.

Повторим, если вы с самого рождения ре­бенка заботились о его речевом развитии, то к 2 годам он будет пользоваться трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения, в 2 года б месяцев сможет гово­рить предложениями, состоящими более чем из трех слов, а в 3 года использовать в своей речи сложные предложения.

В заключение приведем пример речевого занятия с ребенком 2,5-3 лет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78863-konsultacija-dlja-roditelej-razvitie-rechi-de