Развитие универсальных учебных действий через программу внеурочной деятельности по краеведению

«Развитие универсальных учебных действий через программу внеурочной деятельности по краеведению».

Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает метапредметные связи. Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения.

Известно, что краеведению нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся. Поэтому внеурочный краеведческий курс «Мое Междуречье» направлен на развитие универсальных учебных действий обучающихся.

Объект изменений: процесс формирования универсальных учебных действий.

Предмет изменений: педагогические условия формирования универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности.

Понятийный аппарат курса включает такие понятия как: УУД-универсальные учебные действия, виды УУД – личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, краеведение, моя малая Родина, родословная, традиции, летопись, символика, герб, патриотизм, гражданственность.

Анализ ресурсов: класс, компьютер, принтер, сканер, мультимедиапроектор, сеть Интернет, газета «Мое Междуречье», летопись «Мое Междуречье».

Цель: разработка и внедрение программы внеурочной деятельности по краеведению, способствующей приобретению знаний о родном крае и развитию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий обучающихся 5 класса.

Задачи:

1. Разработать программу внеурочной деятельности по краеведению «Мое Междуречье»

2. Внедрить программу в образовательный процесс.

3. Использовать в ходе реализации программы педагогические технологии, методы и приемы, направленные на развитие УУД.

4. Обобщить результаты реализации программы. Для выявления сформированности УУД использовать таблицы для анализа.

Целевая аудитория: обучающиеся 5 класса ГБОУ СОШ с. Сколково.

Сроки реализации проекта: 2013-2015гг.

Этапы реализации проекта (сроки):

1.Подготовительный. Разработать программу: ноябрь – декабрь 2013 года.

2. Практический. Реализация программы: 2013-2014 учебный год.

3. Итоговый. Представить результаты реализации программы на научно-практической конференции.

Основные направления, механизмы, средства и способы реализации проекта:

Рабочая программа по курсу краеведения «Мое Междуречье» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.

Программа рассчитана на обучающихся пятого класса. Количество часов, выделенных на изучение курса 34, количество недельных часов – 1.Продолжительность учебного занятия 45 минут. При проведении встреч с односельчанами, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него.

Цели программы:

воспитание патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся;

пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям края;

воспитание любви к природе родного края;

формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

Задачи программы:
Образовательные

1.Формированиепредставлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

2. Приобретениезнаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

3.Закрепление этих знаний на практике.

Воспитательные

1. Формированиеуважительного, бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

2. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

3. Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.

Развивающие

1. Способствованиеразвитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)

2.Развитиекругозора учащихся.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдениеследующих принципов:

системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;

научность:соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

наглядность:использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

Формы и методы работы

игровая;

познавательная;

краеведческая;

просмотр презентаций и видеофильмов;

проектная деятельность;

встречи с интересными людьми;

конкурсы;

посещение библиотек;

праздники;

трудовой десант;

экскурсии

Требования к уровню подготовки учащихся

Что должны знать и уметь учащиеся:

Работать с первоисточниками, самостоятельно добывать знания.

Составлять рассказ.

Оформлять фото-дневник похода, экскурсии, экологической акции.

Применять полученные знания на практике.

Самостоятельно провести беседу с населением.

Практиковаться в умении проводить экскурсии.

Содержание программы (34 часа, 1 час в неделю)

1. Вводная беседа - 1 ч.

Что такое краеведение, задачи, цели, содержание работы.

Краеведение – всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие места люди на планете  называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину.

2. Мой дом, моя семья - 10ч.

Родительский дом – начало – начал. Мои родители, бабушка, дедушка, прадед, прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти. Связь их с этапами развития села.

Семейный альбом.

     Практические занятия:

1. Конкурс презентаций “Моя родословная”, “Мой класс – вторая семья»”

2. Сбор и обобщение материала об истории посёлка через историю семьи.

3. Герб семьи. Эмблема класса.

3  . «Малая Родина- моя деревня»- 10 часов

Моя школа, мой класс, мои учителя.

Мой дом, моя улица.

История школы.

Мои родители учились в этой школе….  Какой была школа много лет назад. Традиции школы. Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое расскажут. Почему мои родители гордятся школой.

4. Начальные навыки туризма - 3ч.

Что надо брать с собой в поход? Умей укладывать рюкзак правильно.

Научись разжигать костёр, как приготовить пищу на костре.

Умей оказать первую медицинскую помощь.

Умей ориентироваться по приметам, карте и компасу.

Что должен помнить турист.

Правила техники безопасности.

Практические занятия:

1. Поход на гору Чихан.

5. Охрана природы – 4ч.

Растительность нашего края.

Лекарственные растения, произрастающие в нашей местности.

Съедобные и ядовитые грибы и растения.

Животный мир нашей местности.

Охрана окружающей среды, «Красная книга».

Практические занятия:

1.Проект «Наша экологическая тропа».

6. Поиск - 5ч.

Война – глазами очевидцев

Учителя - выпускники нашей школы.

Оформление записей, фотоматериалов

Практические занятия:

Оформление альбомов, стендов, краеведческих уголков.

Участие в различных туристических и краеведческих конкурсах и викторинах.

Ожидаемые результаты проекта: овладение универсальными учебными действиями обучающимися 5 класса.

Способы представления результатов проекта: разработанная программа по реализации УУД во внеурочной деятельности позволит представить проекты на научно-практической конференции, оформить фотовыставку.

Список литературы:

1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: учебное пособие . – М.: Просвещение, 2010.

2. Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. - М.: "Глобус", 2007.

3. Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения. - М.: "Глобус", 2007. 

4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.

5. Даринский А.В. Краеведение.- М.: "Просвещение", 1987. 

6. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников.- М.: Айрис - пресс, 2005. 

7. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80014-razvitie-universalnyh-uchebnyh-dejstvij-chere